大班数学数字的分解与组合1-10PPT课件教案ppt课件

1、设计意图数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分,新纲要要求幼儿,从生活和游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索,操作,交流,问题解决和合作的能力,本学期大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成,对于数的组成他们也已经有了一定。

2、活动设计背景,我园小班幼儿多居于乡下,个别幼儿不会数数,不会按顺序读数,有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆,孩子们的年龄偏小,农民一年四季只有冬季有时间,针对乡下的种种局限因素,为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分,设计了这节课。

3、找数字,2,4,5,7,8,请幼儿用这5个数字自由编写在兑奖卷上,看谁编写的号码和教师的一样,那小朋友就会中奖,得到一个奖励,游戏规则,请幼儿把数字1,2,3,填到表格里,使表格里每一行,每一列的3个数字都不重复,名片班级,姓名,电话。

4、教学设计课程名称数学数字猜猜乐课程分析3,6岁儿童学习与发展指南提出,幼儿的数学认知是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,魔术是发生于幼儿身边的,为幼儿所喜爱和好奇的行为,本次活动将数学问题融入魔术情景,激发幼儿的好。

5、幼儿大班10的组成活动设计,活动目标,1,学习10的分解与组合,知道10的分解分法,2,分开的两部分合起来就是原来的总数,活动过程,10,1,9,1,9,10,2,8,8,2,10,7,3,7,3,10,6,4,6,4,10,5,5,10。

6、活动目标1,认识,理解符号的含义,2,会比较10以内的数字大小,3,培养幼儿比较和判断的能力,4,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣,5,发展幼儿逻辑思维能力,活动准备1,趣味练习,填写对应的数字2,数字卡1,10,符号卡片,号和号。

7、设计意图,在本节活动中,我通过生活经验引导幼儿了解邻居,通过邻居引出相邻数,在解决问题的过程中,帮助幼儿用数学的思维理解10以内数的相邻数,发展幼儿思维能力,并鼓励幼儿参与活动,用游戏的形式表现自己的探索过程和探索结果,通过活动发展幼儿逻辑。

8、幼儿大班10的组成活动设计,活动目标,1,学习10的分解与组合,知道10的分解分法,2,分开的两部分合起来就是原来的总数,活动过程,10,1,9,1,9,10,2,8,8,2,10,7,3,7,3,10,6,4,6,4,10,5,5,10。

9、教材简解,我们发现生活中到处是数字,处处有数字,可以说我们生活在一个,数字,的世界中,数字无所不在,同样,幼儿的生活与数字密不可分,在幼儿的一日生活里,也到处充满数字,本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式,游戏化的过。

10、9的分解,妈妈从超市里买了9个苹果回家,玲玲想把这9个苹果放到2个篮子里,一共有几种分法呢,请小朋友们帮玲玲分一分,并记录下来,我们可以按照左边逐个递增,右边逐个递减的方法进行,并用分解式进行记录,9,9,第一种分法,9,第二种分法,9,第。

11、幼儿园大班数学活动,9的分解设计意图9的分解组成是使幼儿学会数的分解和组成,初步理解整体与部分,部分与部分之间的关系,与9的加减相联系,教材中的内容相对简单,枯燥,也不容易理解,在教学中,根据幼儿对数的认知,理解和接受知识的年龄特点,我将采。

12、设计意图数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分,新纲要要求幼儿,从生活和游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索,操作,交流,问题解决和合作的能力,本学期大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成,对于数的组成他们也已经有了一定。

13、数字的分解与组合,2的分解,2,1,1,2,1,1,2的组合,3的分解,3,1,2,3,1,2,3,2,1,3的组合,3,2,1,4的分解,4,1,3,4,1,3,4,2,2,4的组合,4,2,2,4,3,1,4,3,1,5的分解,5,1。

14、幼儿大班10的组成活动设计,活动目标,1,学习10的分解与组合,知道10的分解分法,2,分开的两部分合起来就是原来的总数,活动过程,10,1,9,1,9,10,2,8,8,2,10,7,3,7,3,10,6,4,6,4,10,5,5,10。

15、10的分解组合,活动目标,1,让幼儿知道10有九种分法,总数不变,部分数可以变换位置,2,乐意操作探索10的各组分法,并知道10可以分成几和几,3,通过猜测和操作,探索10的各种分法,活动准备,各种图片,卡片,看看谁最棒,1,9,10,8。

16、幼儿大班10的组成活动设计,活动目标,1,学习10的分解与组合,知道10的分解分法,2,分开的两部分合起来就是原来的总数,活动过程,10,1,9,1,9,10,2,8,8,2,10,7,3,7,3,10,6,4,6,4,10,5,5,10。

17、教学设计课程名称数学数字猜猜乐课程分析3,6岁儿童学习与发展指南提出,幼儿的数学认知是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,魔术是发生于幼儿身边的,为幼儿所喜爱和好奇的行为,本次活动将数学问题融入魔术情景,激发幼儿的好。