师说理解性默写助记与训练

1、师说理解性默写助记与训练一,理解性默写助记古之学者必有师,师者,所以传道窗业解惑也,人非生而知之者,孰能无惑,惑而不从师,其为惑也,终不解矣,生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之,生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之,吾师道也,夫庸知其。

2、统编版琵琶行并序理解性默写训练及答案1,琵琶行中,丹阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,一句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛,2,琵琶行中,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面,两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情难却,犹像不决的矛盾心情,3。

3、蜀道难理解性默写助读与训练一,理解性默写助读噫吁哦,危乎高哉,蜀道之难,难于上青天,蚕丛及鱼凰,开国何茫然,尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟,西当太白有鸟道,可以横绝峨眉陵,地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相附连,上有六龙回日之高标,下有冲波逆折。

4、报任安书理解性默写训练1,报任安书中,司马迁举屈原的例子来论述自己的观点,从而为后文解释自己忍辱负重,著书立说做铺垫的句子是,屈原放逐,乃赋离骚,2,报任安书中,司马迁举韩非子的例子来说明如果人生失意,可以通过著书立说来实现自己的理想这一观。

5、阿房宫赋理解性默写助记与训练一,理解性默写助记六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出,覆压三百余里,隔离天日,画山北构而西折,直走咸阳,二川溶溶,流入宫墙,五步一楼,十步一阁,廊腰回回,檐牙高啄,各抱地势,遇心斗角,盘盘焉,困困焉,蜂房水涡,矗不知。

6、统编版登高理解性默写训练及答案1,登高中的,万里悲秋常作客,百年多病独登台,极写作者的羁旅之愁,病痛之苦以及孤独之感,2,杜甫登高中用落叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景的两句是,无边落木萧萧卜,不尽长江滚滚来J3,杜甫在登高中用,艰难苦恨繁霜鬓。

7、统编版静女理解性默写训练及答案1,静女中,描写静女送我第一个礼物的句子是,静女其娈,贻我彤管,2,静女中,描写静女送我第二个礼物的句子是,自牧归黄,洵美且异,3,静女中,描写约会时男主人憨厚痴情的句子是,爱而不见,搔首跳蹋,4,静女中,描写。

8、统编版虞美人春花秋月何时了理解性默写训练及答案1,李煜在虞美人,春花秋月何时了,一词中一个诗句惊心动魄,把李煜的愁闷劈空倾泻下来,这个句子是,春花秋月何时了,往事知多少,这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意,2,李煜在虞美人,春花秋月何。

9、统编版归园田居,其一,理解性默写训练及答案1,陶渊明是很多古代诗人的偶像,归园田居,其一,写出了很多人的心声,户庭无尘杂,虚室有余闲,久在樊笼里,复得返自然2,在归园田居,其一,中,羁鸟恋旧林,池鱼思故渊,运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却。

10、陈情表理解性默写助记与训练一,理解性默写助记臣密言,臣以险衅,夙遭因凶,生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志,祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养,臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立,既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息,外无期功强近之亲,内。

11、项脊轩志理解性默写助记与训练一,理解性默写助记项脊轩,旧南阁子也,室仅方丈,可容一人居,百年老屋,尘泥濠遍,雨泽下注,每移案,顾视无可置者,又北向,不能得日,日过午已昏,余稍为修葺,使不上漏,前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。

12、赤壁赋理解性默写助记与训练一,理解性默写助记壬囱之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下,清风徐来,水波不兴,举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之幸,少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间,白露横江,水光接天,纵一苇之所如,凌万匣之茫然,浩浩乎如闻。

13、答司马谏议书理解性默写助记与训练一,理解性默写助记某启,昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术多异故也,虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨,重念蒙君实视遇厚,于反覆不宜卤莽,故今具道所以,冀君实成见恕也,理。

14、过秦论,理解性默写助记与训练一,理解性默写助记秦孝公据崎函之固,拥雍州之地,君臣固守以巍周室,有席卷天下,包举宇内,It括四海之意,并吞八荒之心,当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯,于是秦人拱手而取西河之外,理。

15、逍遥游理解性默写助记与训练一,理解性默写助记北国有鱼,其名为随,鳏之大,不知其几千里也,化而为鸟,其名为鹏,鹏之背,不知其几千里也,怒而飞,其翼若垂天之云,是鸟也,海运则将徙于南冥,南冥者,天池也,点拨以描写神奇莫测的巨鳏大鹏开端,展示了一。

16、氓理解性默写助记与训练一,理解性默写助记氓之国蚩,抱布贸丝,匪来贸丝,来即我谋,送子涉淇,至于顿丘,匪我典期,子无良媒,将子无怒,秋以为期,点拨男子求婚,女子许婚,乘彼度垣,以望复关,不见复关,泣涕涟涟,既见复关,载笑载言,尔卜尔国,体无咎。

17、劝学理解性默写助记与训练一,理解性默写助记君子曰,学不可以回,点拨揭示中心论点,学习是没有止境的,青,取之于蓝,而青于蓝,冰,水为之,而寒于水,木直中绳,揉以为轮,其曲中规,虽有施暴,不复挺者,糅使之然也,故木受绳则直,金就国则利,君子博学。

18、琵琶行,并序,理解性默写助记与训练一,理解性默写助读济阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢隧将别,别时茫茫江浸月,点拨本部分交代地点,时间,事由,并点明季节特征,渲染出一种悲凉气氛,为全诗定下感情基调,忽闻。

19、离骚理解性默写助记与训练一,理解性默写助记长太息以掩随兮,哀民生之多艰,余虽好修照以靴蠲兮,蜜朝谛而夕替,既替余以蕙绿兮,又申之以揽置,亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔,怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心,众女嫉余之匣眉兮,谣园谓余以善淫,固时俗之。

20、师说情境默写训练1,师说中,韩愈指出,不是他所说的能传授道理,解答疑难问题的老师,2,师说中,韩愈以为子择师和自己不从师作对比,直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致的结果是,3,韩愈在师说中说明教师职责的句子是,4,韩愈在师说中用,两句。