情感性精神障碍的护理

1、带格式的,两端对齐,缩进,首行缩进,1,85字符,基本公共卫生,第规范测试题,重性精神疾病患者健康管理部分,一,推断题,50题,1,既往治疗状况中,若未住过精神专科医院或综合医院精神科,该项目不需填写,住过院的填写次数,2,口头威逼,喊叫。

2、教案20,20学年第二学期课程名称,精神科护理学授课班级,任课教师,学院系,部,教研室教务处制教师姓名职称所在院系医学院课程名称精神科护理学总学时32授课班级授课地点授课时间20,20学年第二学期课程目标介绍精神科,精神科护理学的发展史和精。

3、2024年10月自学考试精神障碍护理学试卷一,单项选择题1,妄想是,A,固执的迷信思想B,不能被劝服的病理信念C,亚文化的群体信念D,不能被劝服的个人病态信念2,病人女性28岁忽知爱人车祸身亡,突然时哭时笑,检查问,您多大岁数,答,20岁。

4、精神科护理学重点知识复习总结第一章绪论,1,有机化合物的定义有机化合物简称有机物,是含有碳元素的化合物,指碳氢化合物及其衍生物,2,有机化合物的特性有机化合物的组成和碳原子结构的特点决定了有机化合物易燃性,熔点低,受热不稳定,难溶于水,易溶。

5、1,精神病学,2,第二章精神障碍的症状学,3,第一节概述,异常的精神活动是由于各种不良因素的影响下造成大脑功能紊乱,主要表现为内心体验和外显言语行为异常,如言误书写表情动作行为等表达出来为精症状,研究精神症状及其产生机理的学科称精神障碍的症。

6、精神科护理相关的法律法规汇编第一节精神卫生立法的概述一,精神卫生立法的意义法是国家制定并认可的以国家强制力保证实施的,在其统辖范围对其所有社会成员具有约束力的行为规范,包括法律,政策,纪律,道德和契约规范等,但这些行为规范并不具有同等的地位。

7、情感性精神障碍患者的护理,教学目标,掌握,情感性精神障碍的定义与分类,情感性精神障碍,抑郁,躁狂,的护理,熟悉,情感性精神障碍的临床特点,了解,情感性精神障碍病因和治疗原则,学习心境障碍的重要性,1,1,隐匿性抑郁症,maskeddepre。

8、第四章情感性精神障碍病人的护理1,情感性精神障碍的概念情感性精神障碍,AffectiveDisorders,又称心境障碍,MoOdDisorder,是以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组功能性疾病,临床上主要表现为情感高涨或低落,伴。

9、精神科护理学教学大纲全套课程类别,专业方向课程性质,必修英文名称,PsychiatricNursing总学时,40讲授学时,32实训,见习学时,8学分,2先修课程,护理学导论,护理学基础,健康评估,病理学,护理药理学适用专业,护理学专业,涉。

10、常见精神疾病的诊治,精神分裂症,一,概念,是一组病因未明的精神病,多起病于青壮年,常缓慢起病,具有思维,情感,行为等多方面障碍,及精神活动不协调,通常意识清晰,智能尚好,有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害,自然病程多迁延,呈反复加重或恶。

11、第十章第一节精神障碍症状学一,A11,I,不属于思维联想过程障碍的表现是A,思维奔逸B,思维破裂C,思维迟缓D,思维贫乏E,病理性赘述2,I,思维迟缓是A,痛症的典型症状B,强迫症的典型症状C,抑郁症的典型症状D,恐怖症的典型症状E,精神分。

12、重性精神病的诊断与鉴别诊断,提要,1,精神分裂症,2,分裂情感性精神病,3,偏执性精神病,4,情感障碍,5,癫痫所致精神障碍,6,精神发育迟滞,中国精神障碍分类诊断标准,CCMD,3,CCMD,3的分类原则,精神病学目前分类原则为兼顾症状学。

13、社区精神卫生服务与护理第一节概述社区,CommUnity,是指具有一定的地域空间界限,行政划区,社团,工厂,商店,机关,公司,学校等,并由一定生产关系社会关系的人群所组成,社区内的人群具有观念,情感等取向上的亲和力及凝聚作用,在地域人文特征。

14、精神科护理学课程教学大纲课程名称,精神科护理学适用专业,护理本科总学时学分,402,5理论学时,32实践学时,8一,说明,一,课程的性质,任务精神科护理学研究对精神障碍患者实施护理的一门学科,它是精神病学的一个重要组成部分,又是临床护理学的。

15、精神疾病防治知识,精神分裂症,第一节概述精神分裂症是以基本个性改变,思维,情感,行为的分裂,精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病,本病的病因尚未阐明,多在青壮年起病,病程迁延,缓慢进展,有发展为衰退的可能,经及时和合理的治疗。

16、精神科护理学的发展沿革与趋势一,精神科护理学的发展沿革在远古时代,人类对疾病的产生尚不了解,认为疾病是神,鬼等超自然力量加诸于人类的惩罚,精神障碍也不例外,治疗的办法则是求神拜佛,请巫师等,直到公元前四世纪,才开始有疾病病名和药物治疗的记载。

17、精神科护理学讲义第一章精神障碍的病因及症状学第一节精神障碍的病因人脑是进行精神活动的器官,凡是能损害人脑的结构和功能或影响人脑正常发育的有害因素都可能引起精神障碍,精神障碍的病因学是一个复杂而又十分重要的课题,几十年来,对精神障碍的病因曾作。

18、实用精神科护理概论了解精神病学和精神科护理学发展史及其相关的概念,是学习精神科护理的基础,因此,本章节系统地介绍了精神科护理学的发展沿革与趋势及其相关概念和任务,精神科护理人员的素质要求和精神科护理学的相关理论,第一节精神科护理学的发展沿革。

19、第十章精神障碍病人的护理第一节精神障碍症状学Al型题,1,不属于思维联想过程障碍的表现是,第十章,精神障碍病人的护理,第一节,精神障碍症状学,A,思维奔逸B,思维破裂C,思维迟缓D,思维贫乏E,病理性赘述1,答案,Eo解析,病理性赘述,ci。

20、第十一章情感性精神障碍的护理,教学目的,1,熟悉情感性精神障碍的临床表现与临床分型2,掌握情感性精神障碍的临床诊断的共同点3,熟悉情感性精神障碍的治疗要点4,掌握情感性精神障碍护理计划的制订5,熟悉情感性精神障碍患者的健康教育要点,第一节概。