《拾穗者》教案一等奖.docx

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1、拾穗者教案一等奖也拾穗者教案一等奖这是优秀的教案文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、拾穗者教案等奖作为一.名为他人授业斛惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？卜面是小编收集整理的4拾穆首教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的期友。活动目标：1、欣常名画拾梗者3,从色彩、构图等方面感受画面的温馨朴实的自然美。2、了解不同的色彩可以代表不同的心情,并去试运用到自己的绘画中去。活动准备：PP,记号箔，黄色彩纸人手一张活动过程：一、谈话导入启发与交潦策略：出示秋收季节麦田图片指导语：这是什么？是什么季节？如果此时你在金色的

2、麦田里，你会做什么？二、整体欣赏感知与讲述策略：介绍米勒，欣赏名画拾栖者指导语：1、法国有位大画家，他的名字叫做米勒，他画了帕很有名的油画，我们一起来放货下！2、画面上是什么季节？你从哪里看出来的？3、你认为这是什么地方？小朋友看看这三个农妇在干什么？你在画上还看到了什么？4、小结：这是米勒爷爷的煽美于秋收的画。在画面中有三个农妇在金黄色的麦田中，弯腰拾起地上的麦穗，远处的农夫们将一堆堆的麦子装上了拖车。三、细致体会分析与解释策略：从色彩、构图方面欣赏作品指导语：I、画面的远处、近处各有什么？他们大小一样吗？2、画面的整体是什么顿色的？三个农妇的头巾和闹裙是什么颜色的？这三种颜色给你什么感觉？

3、3、小结：拾麦穗的三位妇女离我们近，就画的大，麦堆、推车的人离我们远，就画的小，整幅画看上去比较的真实，就像照片一样，这是写实主义画法，你看到社么样子，画出来的就是什么样子。整幅画用了迷人的.暧黄色调，红蓝二块头巾的浓郁色彩也融化在了黄色中了，使整幅画面安静而庄重。策略：分析作品的思想感情指导语：1、她们为什么要拾麦穆？2、她们是怎么拾的？用什么姿势？手和身体是怎样的？3、谁愿意来学学她们的动作？4、如果是你一直在拾麦穗.你会有什么感觉呢？5、小结：劳动人民的生活是喂苦的，她们勘俭节约，珍惜每一份粮食，看了米勒爷爷的画，你明白了什么？策略：作品延伸指导语：1、如果让你给这幅画取个名字，你会取什

4、么呢？2、米勒爷爷给这幅画取名叫g拾穗者瓦他的很多作品都是描绘农民的劳动和生活的。（荷单介绍米勒的其他几幅作品）四、幼儿作画会试与指导策略：师幼淡话开始绘画指导语：如果让你在一片金黄色的麦田中劳动，你会做些什么，把你想到的画下来！五、作品分享展示与讲评策略：展示幼儿作品，师幼共货指导语：说说你画/什么？2、拾植者教案一等奖教材说明：本课选r三首古诗，:首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。*墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它

5、的颜色鲜艳，只求在天地间留卜清香的正气。全诗表现r诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格.竹石也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.诗的大意是：竹子抓住青山塞不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风,全诗表现r诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。石灰吟的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤

6、万凿。2,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文.3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本谡借物言志的表达方法。教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。教学难点：学习咏物言志的写法。教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知,为自学古诗做好铺垫。今天我们再来学习几首古诗。先请I可学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题：抓字眼，晓诗意：入意境，悟诗情。二、授新(一)墨梅1、个人自学依照学法臼学墨梅B2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题.教师

7、深入小组，适当指导。3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合隹阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。先自由级读，再指名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。(二)G竹石3石灰吟在有了学习墨梅的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。（三）写法引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？三、巩固用不同形式背诵三首古怦，注意难写易错字和标点符号。四、拓展搜集交流托

8、物言志诗，如吉松（陈毅）、梅花（王安石）等。教学反思：1,让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗起交流，节省时间，提高课堂效率。2、在理解古诗诗意的时候，不耍求逐字逐句的解择，只要说出大意即可。3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报卜来，要让学生采用自己寻欢的方式交流汇报。4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。5、朗读、背诵占诗的形式也要灵活多样。6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。3、拾穗者教案一等奖篇一：苴校二年级风筝教案：苍

9、校二年级语文12课风筝螟蚣风筝老就风筝蝙蝠风筝扎风筝糊风筝放风筝于光用竹子做什么？F光用竹子扎风筝.娱蚣风筝是谁扎的？娱蚣风争是肖强扎的。二：课型：新授课H：教学目标1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能枳极参与课外活动。四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力2五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代诃。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。八：教学过程1：引导语同学们我们上课前先第

10、习下上节课学过的词句，“我寻欢”谁可以用“我喜欢”组一个句子.2引导学生与本课产生联系今天我们要学习风第课，谁能用上节课学过的诃组来造句。3开题同学们我棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？（播放放风筝的视频并板书今天要以握的生字词。提问：他们在干什么？答：放风筝。师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？（播放课件）拿出准番好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”“糊”的意思。3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了梢助学生区别，教册可以多出一些这样的例子）“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球

11、。”“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝.”“这是什么？”“这是皮球。”“这是什么？”“这是风筝。（反比练习儿遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）师：播放课件，“娱蚣风筝是谁扎的？”（重点练习学生的组词、读句的能力）4：总结这节课我们学习了几个生词，还学习了个句式，我们再来究习遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们卜.课了，一起去放风筝吧！九：作业布置蛭蚣老鹰扎糊（生字诃每个抄写10遍）第二：二年级语文上册纸船与风筝教案教材分析：纸船和风争是义务教育课程标准实验教科书语

12、文（人教版二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，1.iI结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格.故事的动人之处在丁，当松就和小熊因为一点小事吵一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染.当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。学生分析：学生对于课文的朗读有若浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表

13、演。学生们能结合简堆的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受,可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3,充分洋重学生的感受，体验和理解，留卜足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务.教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小俅的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣1、出示

14、图画：请看老师手里京的是什么？（教师手量折好的纸船,手空着风筝.）学生回答：纸船、风筝.2、师出示课题并板书，20.纸船和风笔3、指导读课题二、复习检测I、读词卡2、找朋友游戏一一连字成词三、提出问题、合作解疑1、读课题、质疑、梳理问题。2、自由读文，注意读准字音，把课文读通峡.）3、指名读1-6自然段，思考提出的问题。4、4人小组讨论交流读懂的问题，四、读中糕悟。“祝你快乐，祝你幸福。”1、指读16自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”2、朗读指导，着重指导“乐坏、“祝你快乐”、“也乐坏、祝你幸福”读出松鼠和小推高兴的语气.3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第79自然段。教学内

15、容本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助卜.建立友谊，维持友设，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。教学目标知识与能力1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语.2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。过程与方法以友情为话题展开讨论，引导学牛.进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松取和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。情感、态度与价值观1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。2、了解友情在生命中的可货。教学重点I、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。2、

16、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点掌握生字，并能够运用课后词语造句。1、指导学生独立完成课后作业。2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品镌，引导学生感悟真挚友谊的可货。3、能独立将课文中的故事发述绐朋友听。教学突破引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。教学时间安排两课时第一课时认识字词，指导明读课文，理解课文。第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。第课时（教学设计）一、以纸船和风筝为话题，导入新课。师：同学们，你们会折纸船吗？老师这里有一只纸船，可爱吗？谁放过风承？老册这里有一只风承，谁能说一说怎样放呢？今天

17、，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课f纸船和风筝讥板竹课题20纸船和风筝二初读课文，了解课文内容。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，说说课文写J一件什么事,从1一一6自然段是写什么？从7一11自然段是写什么？教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊三学习字词I、学生自学，把不认识的、不理解的字词画卜来，小组交流。2、全班交流字词的掌握理解情况.（分析积荡、漂流的区别）四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。1、师：刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中,友情和亲情一样重要.要建立一段友谊

18、是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。3、出示动画课件让学生观察，说一说它们两家的位置，欣树它们美丽的家，并引导学生读好这段。4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到J礼物，它们的心情都会怎样，找出你最喜欢的段落读一读。课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读引导：如果我把这只纸船，再放上松果送给你，教师拿着纸船、松果走到学生面前,你的心情会怎样？（激动、高兴）谁能带着这种心情读一读这两段话，让大家也跟若快乐？小松鼠收到的仅仅是一

19、个草莓吗？这风筝和草莓代表着什么？（友谊、祝福所以，它们俩都乐了。谯能再读读，把这快乐也送给大家？5、师：就是因为这纸脂和风筝的缘故，它们成了好朋友。出示课件，引导学生想象成了好朋友，它们会在一起做什么？师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。出示课件想象下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？6、课件演示它们分开的场面师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！一一山顶上再也看不到飘荡的风早，小溪里再也看不到漂流的纸船了。用课件出示这句话，引导学生反豆朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情师：风筝看不到了，纸船也不见了，美好的往事都变成了回忆。读到这里，你的心里

20、会有什么感受？谁能带若这种心情来读一读这段话？7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，出示课件，小熊、小松鼠寂奥的日子我们来看看它们是怎样度过的。找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。篇三：画风第教学设计一、教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：1 .培养学生获取信息,处理信息和应用信息的能力.2 .培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。3 、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。二、教学重、难点重点：

21、掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧.难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。三、教法与学法（）教法本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理潦动，水到集成“教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的.学习枳极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛闹，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。四、教学准品：多媒体网络教室教学课件五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体脸发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教册抓住时机导入本节

22、课内容。此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于然知色彩艳丽的形级、热史于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。（一）循序渐进，导学达标（课件出示小卡通XX出现说：小朋友，你们能悟助我做以卜事情吗？）出示任务、二：I.怎样选取我想要的颜色？该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简堆，学生很容易完成“（教师进行指导、评价.由于此项操作筒单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）2、怎样获取在颜料盒中找不到的色彩？该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义

23、编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教牌进行指导、评价：小朋友,大家能这么快掌握这项操作,你们真棒!希望你们继续努力,加油！）（课件出示小卡通XX出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务-：3 .探究画面中天空的云彩和地上的绿草是如何画出来的，进而华挥喷枪工具的使用方法。该任务设计目的为了使学生自主学习喷枪的三种用法，对不能完成的部分教师及时更正、引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体5佥，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师其为你们感到骄傲（课件出

24、示小卡通XX出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美阑的画，看！展示几幅用本节课知识画出的图片，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛）出示任务四：4 .发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风等设计精巧，看谁的风第在蓝天中飞得及高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。5 .集体讨论、交流、评价该环节设计目的为了使学生在自

25、主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。本节课教师抛出一个个任务，,激发学生的创作欲里，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的I的。在这环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴优能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰常内涵，陶冶情操。（）归纳总结、完成建构1 .学生交流心得，互评互助。学生.把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来.2 .教师梢助学生输理所学知识，

26、归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。（结束语：谡件出示小卡通XX出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天）五、设计理念本节课，我注全体现以下理念：1 .学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。2 .讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。3 .转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探窕式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。4 、拾穗者教案一等奖学习目标：1 .会认

27、9个生字，会写12个字。2 .有感情地明读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情.3 .激发学习古诗的兴趣。枳累古诗中的名句。教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指明前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密.今天我们就一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。二、感悟读诗并识

28、字1.在语境中整体识字。（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后外音，要读准。（2）用自Cl习惯的方式自主识字。如，在课文卜面的和字背景图中找生字的读音：可以请教老和或周围的伙伴.，（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字，随若提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在牛.活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的枳极性。3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、

29、说说自己通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体喊巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体欧，说说为什么喜欢.学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的卞组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形更杂，学生容易忽视囱”字上的小撤，建议边示范边领着学生.一笔一笔地书空。第二课时：一、导入：小朋友们，上节课大家学r什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读首杜甫的诗绝句二、朗读感悟并识字。程序基本同上节

30、课。（略为改动：先让学生.感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）三、指导书写。5、拾穗者B教案等奖教学目标：听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。教学重点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力教学难点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力教学过程：一、欣赏小提琴协奏曲春”第乐克。该乐曲是小提琴协奏曲四季中的第一乐章，作品大约作T1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称四季讥第乐章音乐所描写的内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺满，微风习习，好似喃喃细语。闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿亚又歌唱。音乐通过独奏小提

31、琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。（1）结合语文导入课题.教师选择一篇描写春天的抒情收文，用春）的音乐做背景，有感情地进行朗诵。（2）欣赞全曲，欣赏音乐时学生可用身体陋音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯“（3）启发学生.谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。（4）用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的.动作（5）唱熟主题旋律.教师板书出示主题旋律，教师带领学生唱熟主题旋律。主题:1333215.54I333215.54|34543275|（6）狂听全曲。指导学生倾听主题旋律，教师可要求学生用举

32、手的方法，让学生听到主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。二、欣赏啖呐独奏曲（百鸟朝凤）“百鸟朝凤这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和呜之声，表现生气勃勃的大自然景您.(1)看看、说说。可采用看彩图、听故事的形式导入课题。教师可用一幅百鸟为凤凰庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打开想象的翅膀，屐受音乐所描绘的荣象。(2)听听、动动。模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。三、听听、淡淡。通过欣赏了春B和百鸟朝凤两首乐曲，靖学生思考两个问题：1、两首乐曲有什么区别？2、“一年之计在春”请学生说说对这句话的理解，

33、并说出自己的学习计划。6、背影E甜甜的泥土父母的心优秀教学反思教学反思一、背影1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感.教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。3、我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影3这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生我正的领会。根据我校学生的实

34、际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。4、”教材无非是一个例子”(叶圣陶语)，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的更杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途：其次，这个例子本身也很重要。因此，方面，我符这一例子用好用足用得其所，另一方面，我还不能得意而忘言，得鱼而忘幸,可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字诃进行训约;：再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行亚点文段的阅读训练，着

35、全训练词语的运用和关键语句的理解。域后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。二、甜甜的泥土1、本文我上r两次.第一次我以朗诵入题,学生没有被感染,这样，在情境创设不够的情况卜.，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与笳苦。而第二节课我在导语设巴上注意创设情境，用了一个故事来导入，学生的情绪被调动，课堂的氛困就远远超越第一节课。2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流，一味地注揖讨论分析，往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导

36、向，出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成，让文章的情打动他们进入作者的心灵.3、备课不仅要备文本更要备学生，学生对问题的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之上，只有让学生把文本读深读透，才能让他们的心扉与读者的心灵相通，课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。三、父母的心1、转变学生学习方式充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统%课堂的主宰齐不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋势。2、开发教育资源,激发课堂本课在设计

37、的时候，把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的基础上，表达亲情，传递亲情，并生通过:节课关丁亲情的学习，己经对爱并不陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解，己具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟.当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基丁此，本节课按照乂乂剂析、梯级泳悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重Fl的。7、

38、6蝉贝壳教学反思此时此刻，我特别想说一个词是“爽”，因为我几篇课后感工程补写工作即将完成，只剩下篇文章没写好。乘着兴子，连写好第四单元两篇课后感与补完第二单元的文言文的课后感的情况下，看看时间还只有九点，我想在今晚把剩卜的最后-一篇要补的短文两篇课后感也写写好，了却一场心事。第一单元是生命单元，涉及人生感悟。其中有两篇小短文就是席慕容的蝉与小思的贝壳讥要说我还是挺喜欢这两则小短文的，作者在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉样生命不管是短还是长都要好好地活过：后者则是教会人要像贝壳一样执者与认真，给生命留卜些精美的回馈。在谡的设计上，我两篇文章是掺插着讲的，共花

39、了两课时。节课就解决了两个问题，就下课了。时间过得匆匆。主要是因为在大问题解决的过程中，我安排了不少朗诵与提了不少的,小问题。而没一会儿时间就卜.课了，还是让我觉得有些唐突。两篇课文掺插若讲，解决了两个问题，剩下的要第二节来讲，安排显然有些不合理了。我在思考这个*短文两篇可能还是分开讲解的比较好。下次这样做调整吧。因为这次课件问题已做f如此设理，就这样算/.这个课，我觉得比较好的一点是我的一个作业设计，让学生写了篇话题是生命感悟的片段作文。我甚是喜爱这个话题学生写出来的文字，觉得他们感悟得不钳。8、m贝克教学反思以前对待这样的短文总是浅文浅教，简单的处理带来的是时文本美解读的丧失。这次通过三个

40、板块的解构，从三个不同的层次进行文本的艺术化处理。美读文章的目的是让课堂不缺少朗朗地读书声，具体的指导其实都是对学生回答的总结和点拨：文章主旨句是文眼，扣若这句话去细读文本，让学生能沉浸在文本中，这对学生的读书习惯是一种良好的熏陶和楮助：而第三个板块的用意是让学生对文章的写法进行鉴赏和学习0通过对第:个段落从文章结构、情感抒发、主愿表达三个角度的作用进行货析，让学生理解到文章要有过渡，要有前因后果的铺垫，要有联想的绿由，可以用在自己的教学里。在一篇短小的文章里有这么多东西可以挖掘，用来进行教学设计，可以用余映潮老师的话说：“创意是无穷的！”如果每一篇文字都能用这样的态度去解构文木，去创新设计，

41、去学试不同的教学方法，这原本老而陈IR的课本才能焕发生机，这日复一日的教学生活才有生气，学生才能学到其东西！9、m贝克教学反思我还是挺喜欢这两则小短文的,作者在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓r深刻的人生道理。前篇文章:教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过;后拧则是教会人要像贝克样执着与认真,给生命用下些精美的回馈。在课的设计上,我两篇文章是掺插着讲的，共花了两课时.一节课就解决r两个问题,就下课了时间过得匆匆。主要是因为在大问题解决的过程中，我安排了不少朗诵与提了不少的小问题。而没会儿时间就下课了，还是让我觉得仃些唐突。两篇课文掺插着讲,解决了两个问题,剩卜的要第二节来讲，安排显然

42、有些不合理/我在思考这个短文两篇可能还是分开讲解的比较好.下次这样做调整吧。因为这次课件问题已做了如此设置,就这样兑了。这个课,我觉得比较好的点是我的一个作业设计,让学生写了篇话题是生命感悟的片段作文,我甚是喜爱这个话侬学生写出来的文字,觉得他们感悟得不错。io、m*贝克教学反思我想到特级名师窦桂梅的博文中写的，有些译文已经失去原作真实意图的精油，对于这种课文老师一定要先对原著进行解读，真正理解了作者的诲图，进行整合后再成为课堂上的东西.这需要老和花更多的时间和精力进行前期备课。在课堂上我让学生自己学习课文，然后填写关于蝉的生活习性的调查表，简单明了，培养孩子对生物的兴趣和科学实践精神。ikm

43、贝壳教学反思回顾这一节课，我不自觉地以明读为主要手段，以中心问题引领学生来理解文本，通过数字的对比让学生感悟生命的长和短，也让他们自主发现了问题，并在我的引导下步步地解决了问题。虽然学生程度不好（这从找中心句需要九个学生回答可见一斑），但只要老师放手让学生去阅读、去理解、去感受，相信学生，多引导学生.，他们还是能达到你的基本教学设计要求的。我们老师需要做的是点燃学生头脑中的这个火把！12、3单贝壳教学反思本课仍然延续前两课的教学思路：重方法引导。七年级的同学虽然已经学习了六年的母语，但是多数还停留在读背阶段，是一种机械的浅显的学习。比较阅读的训练却是一种理性层面的.训练。号虑到学生初次接触比较阅读，时无从下手。教师在比较阅读之前给予简单提示：从内容、写法、结构、主题、语言等方面入手。同学探究两文的相同之处后教册出示自己预先写好的赏析短文。这篇赏析短文，教师有意写得很浅显。因为太深容易让学生产生畏难情绪，更不利于以后的学习。但浅显不等于随意，每一点都紧扣着课文，从内容到写法，再到语言，层层深入。教和边明读微析短文边稍作讲解.提醒同学们阅读课文时注意包括标点符号在内的细节。有了范例，就有了抓手。学生的思路得到开阔，接下来的答问质量明显提高。拾他者教案一等奖这篇文章共40925字。