幼儿园特殊教育论文嫩芽破肥土

1、他很特别我不知道为什么当我看见他的时候,就有一种很熟悉的感觉,和我以前带的一名幼儿很像,他们都有语言障碍,和同龄的孩子相比,语言发展要缓慢一些,和他人交往的能力也比较弱,总喜欢一个人玩,说一些我们无法听懂的话,他们生活在自我的空间里,但他们。

2、嫩芽破肥土残叶迎朝阳时间过得真快,在忙忙碌碌的一学期里,在送教上门指导工作中,我们有着耕耘与收获,其中的点点滴滴都包含着我们对特殊儿童的爱心,包含着我们对特殊教育的付出与努力,一,克服困难持之以恒大家知道,幼儿园就其规模虽小,但麻雀虽小却五。

3、拥有同一片蓝天每个孩子都渴望得到老肺的偏爱J拥有自己的同龄小伙伴,拥有一片属于自己的蓝天,我班的西本琢郎也不例外,西本琢郎不但是一个茸哑儿童,而且刚从日本到中国没多久,虽然他经过几年来的语训,他学会了说话,但是由于父母国籍的不同使其不愿意与。

4、培养智残幼儿语言交往能力的实践研究一,研究背景今年我园招收了7名智残幼儿,这些幼儿中,有的肌体能力低下,动作笨拙,有语言交往能力障碍,有的属先天愚型,还有的属自闭症幼儿,针对这些情况,教师们制订了一系列的训练计划和实施目标,首先从智残幼儿的。

5、浅谈弱智儿童言语的发展和训练松江区永丰幼儿园颜连芳在我的教学中,我深感到无任是教香儿还是教弱智,言语发展是很重要的,因为言语是人们运用某种语言以表达自己的思想情感或进行思考的过程,言语活动是人区别于动物的本质特点,是人类所特有的交际活动,维。

6、探寻问题幼儿成长的途径内容提要文章根据现代儿童行为中出现的种种问题,阐述了感觉统合定义及,问题幼儿的成因,从生理,心理上分析了感觉统合失调对幼儿成长的危害,有针对性地提出了感觉统合失调幼儿的教育时策一一进行适当的感觉统合训练及训练的两大途径。

7、浅议幼儿的潜能与激发潜能,顾名思义是一种隐而未现的,具有特殊性的潜在能力,人类在幼儿时期,就存在着这种潜能,医学研究表明,人类大脑组织的发育成熟,百分之八十在六岁之前就基本定型,可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力,我国民间流传着的司马光砸。

8、家长学校中家长观念的转变心中的蜡烛一一家长学校中家长观念的转变7月14日,是家长学校报到的日子,到了下午,学员来得七七八八了,这时候,一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心,这就是林俊炜,我盯着他的耳朵看了看,空的,任何助听设。

9、浅谈预防和消除耳充幼儿的自卑心理1浅谈预防和消除耳聋幼儿的自卑心理耳益幼儿是先天或婴幼儿时期致留,无法学到语言,不会说话的弱势群体,因为先天的缺陷,家庭,学校,社会的一些不正确教育,耳聋幼儿比正常幼儿更容易产生自卑心理,耳聋幼儿的自卑心理可。

10、和口吃孩子交谈的艺术张家港市梁丰幼儿园卢燕,215600,也许在我们身边不乏一些说话有困难的孩子,他们在表达自己想法的时候是那么的着急,以至于面红耳赤,还加上了一些身体动作来让作为听众的我们能够正确领会他们的意思,造成孩子11吃的原因是多方。

11、幼儿攻击性行为的成因及对策初探攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为,具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展,由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤,这样长此以。

12、与内向孩子的亲密接触在实施纲要,改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动,从中获得主动发展,已成为大家关注的热点,但是,在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在,1,投放的材料,如何及时顺应幼儿的兴趣和发展的需要。

13、小班特殊儿童教养计划一,情况分析蔡皓阳小朋友是我同托儿所的幼儿,己渡过了入园时的适应期,因此很快地融入到这个集体中来,但是规则意识不强,随意性很大,而且比较地懒惰,做任何事小手都不肯拿出来,同时也比较地任性,由于在托儿所的时候对于托儿所幼儿。

14、走进自闭症自闭症自述1自症概述自朗症是一槿先天躺部功能受损保而引起的赞展障碍,通常在幼完二茨半以前就可以被樊垣,自朗症研究至今已有五十余年的雇史,但仍没有明硅的定羲,不谩一般学者均承熬,自症系中福神系统受损所引彝的普遍性亵展障碍,常伴随有智。

15、如何培养聋生的抽象概括能力乔继法建立数学概念的基本形式有两种,一种是概念的形成,另一种是概念的同化,数学知识系统性强且又抽象,而爸生的认识水平又处于以具体形象为主,由具体形象思维向抽象思维过渡阶段,尊主对抽象的数学概念,数学原理的理解及掌握。

16、一个弱听幼儿的入园手记无锡市甘露中心幼儿园王秀芳邮政编码214117弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育,就能争取时间,使其潜能得到良好的开发,本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍,与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问。

17、特殊儿童个案分析和指导个案案例,一,个案基本情况H,4足岁,独生子女,性格外向,好动,喜欢表达,行为态度极其随意,中班从其他幼儿园转到我国,父母均医务工作者,工作较忙,繁忙的工作之余几乎没有时间和H接触交谈,但其父母具备科学育儿的意识,H从。

18、僵硬的花蕾在慢慢绽放一一对一名智残儿童实施送教上门的个案研究一,基本情况分析,一,个人情况龚,女,1999年1月出生,非本地户口,由父母抚养长大,该幼儿2003年9月开始送教,经观察发现,第一,该幼儿语言有障碍,思维迟缓,语言表达幼稚,例。

19、面对特殊儿童我学会了持之以恒,欧子豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思,因为我是一位新教师,我没有信心能把他的11吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展,开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如特。

20、弱势群体并不弱心得一一关注弱势群体西南民族大学幼儿园薛燕弱势群体,这个词语进入了幼儿教育的理论领域已经很长的时间了,在一些培训课上听到过专家的呼吁,关注幼儿园的弱势群体,在一些幼儿教育刊物上也看到过讨论,关注幼儿园的弱势群体而我却想说,弱势。