幼儿园特殊教育论文一个弱听幼儿的入园手记

1、培养智残幼儿语言交往能力的实践研究一,研究背景今年我园招收了7名智残幼儿,这些幼儿中,有的肌体能力低下,动作笨拙,有语言交往能力障碍,有的属先天愚型,还有的属自闭症幼儿,针对这些情况,教师们制订了一系列的训练计划和实施目标,首先从智残幼儿的。

2、面对特殊儿童我学会了持之以恒,欧子豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思,因为我是一位新教师,我没有信心能把他的11吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展,开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如特。

3、浅谈预防和消除耳聋幼儿的自卑心理2三,预防和消除耳聋幼儿自卑心理的对策古人说少成若天性,习惯成自然,就是说,一个人小时侯接受的影响与教育以及由此形成的习惯,恰似与生俱来,一般,终身都会起作用,耳聋幼儿除了听觉障碍所造成的听力和语言障碍外,他。

4、特殊教育,台湾地区,引言苫午多幼兄因先天,彳夏天生理上缺陷,如,般功能障碾,染色髓臭常,遣俾,新隙代三i周题,琪境因素或不明原因等,峥致幼完出现身髓弱失常,学雪障碾,情绪及社交赞展失常等症,造些都是弱能别的一有些幼兄甚至有雨梗或以上,造些都。

5、特殊幼儿的游戏治疗游戏治疗模式众多,其中又以跨领域之游戏本位评估TA,Tradisciplinaryplay,basedaement,模式最适合学前阶段的特殊孩子,其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标,作法如下,要进行跨领域之游戏本位评估模式。

6、特殊儿童个案分析和指导个案案例,一,个案基本情况H,4足岁,独生子女,性格外向,好动,喜欢表达,行为态度极其随意,中班从其他幼儿园转到我国,父母均医务工作者,工作较忙,繁忙的工作之余几乎没有时间和H接触交谈,但其父母具备科学育儿的意识,H从。

7、培养智残幼儿语言交往能力的实段研究一,研究背景今年我国招收了7名智残幼儿,这些幼儿中,有的肌体能力低下,动作笨拙,有语言交往能力障碍,有的属先天愚型,还有的属自闭症幼儿,针对这些情况,教师们制订了一系列的训练计划和实施目标,首先从智残幼儿的。

8、走进不爱说话的核子在我们的班上,一定有过一些不爱说话的孩子,当然,绝大多数孩子不是出于生理上,发音器官有,的原因,面对这些孩子时,我们是否认为他们是问题儿童,我们是否曾忽视了他们,或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变,当努力没有取得。

9、提高弱智幼儿生活技能永丰幼儿园颜连芳通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是,当今社会已步入高速的信息化时代,各个学校都在积极运用现代化教育技术手段,开展教育教学改革和创新,以此提高教学效果。

10、探寻问题幼儿成长的途径内容提要文章根据现代儿童行为中出现的种种问题,阐述了感觉统合定义及,问题幼儿的成因,从生理,心理上分析了感觉统合失调对幼儿成长的危害,有针对性地提出了感觉统合失调幼儿的教育时策一一进行适当的感觉统合训练及训练的两大途径。

11、如何教育自闭症幼儿幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识,而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中,出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子,对于家长都需要逐步的认同与接受,因为作为学前教育要倡导教育的O距离,吸纳各种幼儿接。

12、浅谈预防和消除耳充幼儿的自卑心理1浅谈预防和消除耳聋幼儿的自卑心理耳益幼儿是先天或婴幼儿时期致留,无法学到语言,不会说话的弱势群体,因为先天的缺陷,家庭,学校,社会的一些不正确教育,耳聋幼儿比正常幼儿更容易产生自卑心理,耳聋幼儿的自卑心理可。

13、如何培养聋生的抽象概括能力乔继法建立数学概念的基本形式有两种,一种是概念的形成,另一种是概念的同化,数学知识系统性强且又抽象,而爸生的认识水平又处于以具体形象为主,由具体形象思维向抽象思维过渡阶段,尊主对抽象的数学概念,数学原理的理解及掌握。

14、弱势群体并不弱心得一一关注弱势群体西南民族大学幼儿园薛燕弱势群体,这个词语进入了幼儿教育的理论领域已经很长的时间了,在一些培训课上听到过专家的呼吁,关注幼儿园的弱势群体,在一些幼儿教育刊物上也看到过讨论,关注幼儿园的弱势群体而我却想说,弱势。

15、幼儿攻击性行为的成因及对策初探攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为,具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展,由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤,这样长此以。

16、走进自闭症自闭症自述1自症概述自朗症是一槿先天躺部功能受损保而引起的赞展障碍,通常在幼完二茨半以前就可以被樊垣,自朗症研究至今已有五十余年的雇史,但仍没有明硅的定羲,不谩一般学者均承熬,自症系中福神系统受损所引彝的普遍性亵展障碍,常伴随有智。

17、浅议幼儿的潜能与激发潜能,顾名思义是一种隐而未现的,具有特殊性的潜在能力,人类在幼儿时期,就存在着这种潜能,医学研究表明,人类大脑组织的发育成熟,百分之八十在六岁之前就基本定型,可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力,我国民间流传着的司马光砸。

18、一个弱听幼儿的入园手记无锡市甘露中心幼儿园王秀芳邮政编码214117弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育,就能争取时间,使其潜能得到良好的开发,本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍,与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问。

19、用爱心来浇灌他我们班有一个比较特殊的幼儿,他叫彬彬,由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见,使他不会说话,而且他发音也比较困难,面对天天带着助听器的他,我一度感到困惑,也苦恼过,不知道如何和他进行交流,刚开学时,我尽一切的努力,和他交流,和他。

20、放你的小手在我的掌心他们,或因事故失去了双亲,或因残疾被父母遗弃,他们,无从享受亲人的爱抚,未曾体会家庭的温暖,他们,艰辛的努力不是为了毕业的学分,而仅仅是为了生存的可能,他们,游离于主流社会之外,极易被你我轻轻遗忘,感谢戚幼,给了我和儿子。