科学六年级下册冀人版

1、第五课水污染基础训练一,填空题1,水污染源主要包括,和2,水污染严重危害着地球的水资源,我们应该水污染,3,我们应该结合本地水域的实际情况,以,等方式,为环保部门建言献策,倡议全社会都来参与水资源的保护与水污染的防治,4,河流,湖泊,海洋等。

2、第3课时电和磁一,知识解读1,1820年,丹麦科学家奥斯特发现通电导线靠近指南针后,能使指南针发生偏转,他的发现打开了人类大规模利用电能的大门,2,奥斯特的实验说明电能可以产生磁性,3,电路短路,电流很强,电池会很快发热,所以只能短暂接通一。

3、第3课时不简单的杠杆一,知识解读1,杠杆和斜面一样,都是一种简单机械,2,杠杆上有三个重要的位置,即用力点,杠杆上用力的位置,支点,支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动,阻力点,杠杆克服阻力的位置,3,杠杆好比人类功能强大的机械手臂,有的像撬棍那。

4、第2课时调查家中使用的能量一,知识解读1,在我们的生活中,每天都会补充和消耗能量,2,大多数的小汽车,卡车,船舶,飞机的燃料都来源于石油这种不可再生的能源,3,一辆汽车大约只有四,的燃料用于驱动车辆,剩下的燃料主要转换成了热能和声能,散发到。

5、第6课时神奇的小电动机一,知识解读1,电动机是利用电能产生动力的机器,电动机工作的基本原理是,用电产生磁,利用磁的相互作用推动转子转动,2,小电动机由处壳,转子和后盖组成,外壳中有磁铁,转子中有铁芯,线圈和换向器,后盖中有电刷,3,换向器的。

6、第7课时评估改进塔台模型一,学习目标1,知识目标工程要反复评估改进,不断完善,才能达到最终的工程要求,2,探究目标,1,能依据评估标准,针对每一组模型开展小组自我评估与小组间评估,2,能根据评估结果,梳理出需要进一步改进的问题,3,根据已梳。

7、第2课时认识工程一,学习目标1,知识目标,1,许多发明创造来源于对生活的观察,可以在自然界找到原型,2,工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成,3,工程需要在一定的限制条件下完成任务,要经历类似的建设过程,2,探究目标,1,能通过。

8、第4课时观察洋葱表皮细胞一,知识解读1,第一个发现细胞的人是英国科学家鹭酶胡克,2,在光学显微镜下观察的物体必须蝇透明,所以物体需要制成玻片标本,3,洋葱表皮玻片标本的制作过程,4,在显微镜视野中,洋葱表皮细胞的形状大体为叁方形,它有细胞壁。

9、第1课时紧密联系的工具和技术一,知识解读1,在生活中,我们会用到各种各样的工A,这些工具一般能够省力或为我们带来方便,2,做同样的事情,用不同的工具,效果是不同的,3,生活中的常用工具有通信工具,如手机,测量工具,如温度计,机械工具,如螺丝。

10、第3课时观察身边微小的物体一,知识解读1,显微镜的使用,1,安放,手拿显微镜时,一只手握住镜臂,另一只手托着镜座,将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上,2,对光,调节载物台下的反光镜,从目镜往下看,能看见一个明亮的光圈,3,上左,将要观察的标本。

11、第6课时神奇的小电动机课型实验探究课课时1学情分析学生经常在电动玩具小车,电动牙刷,智能机器人等内部结构中看到小电动机,小电动机能够为这些设备的运转提供动力,高年级的学生知道只要给小电动机接通电流,小电动机就会转动,然后通过齿轮,皮带,曲轴。

12、2,7做个生态瓶教学设计导入新课生物与生物之间存在一定的食物链关系,生物在学生已有知识与非生物间是否也存在某种必然联系,的基础上,建立L观察睡莲花盆和校园花坛,分别有哪些生物和非观察睡莲花盆生态系统和生态生物,它们之间有怎样的关系,和花坛的。

13、第7课时能量从哪里来一,知识解读1,太阳是自然界最大的能量来源,2,光合作用的过程是绿色植物利用光能把,g化碳和水转化为直机物储存起来并释放出氧气的过程,3,植食性动物通过吃植物,肉食性动物通过吃别的动物间接获取太阳的能量,太阳能也可以转换。

14、第5课时相貌各异的我们一,学习目标1,知识目标,1,人类不同个体之间存在着相同与不同,2,人类后代与亲代有很多相似之处,但也有一些不同,3,人的相貌特征,血型,性格,行为方式等方面都存在着遗传和变异现象,2,探究目标,1,能通过观察和比较。

15、第4课时电能和磁能一,知识解读1,由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁,电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质,2,生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来,3,用电磁铁搬运物体时,电能转换成了磁能,4,在利用电磁铁搬运大头针的过。

16、Ll什么是能量教学设计课题什么是能量单元1学科科学年级6教材分析能量客观存在,但由于看不见,所以小学生难以从直观的角度进行观察和认识,本课教学内容包括三个活动,活动一,首先从一个问题引入这些物体靠什么工作或运动,引导学生通过研讨,交流,分析。

17、1,4电磁铁教学设计课题电磁铁单元1学科科学年级6教材分析电磁铁是利用电流产生磁性的装置C本课引导学生制作电磁铁,认识电磁铁的特点,探究影响电磁铁磁力大小的因素,了解电磁铁的实际应用价值,本课教学内容包括三个活动,活动一,学会制作电磁铁,比。

18、第5课时电磁铁一,知识解读1,电磁铁的磁性强弱是可以改变的,2,电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关,线圈匝数越变,磁性越强,线圈匝数越少,磁性越弱,3,电磁铁的磁性强弱与电流大小有关,电流越大,磁性越强,电流越小,磁性越弱,4,电磁起重机通电时。

19、2,6有趣的食物链教学设计课题有趣的食物链单元2学科科学年级6教材分析本课是在研究了生物和栖息地之间的关系后,继续探究栖息地内部生物之间的食物关系,本课教学内容包括四个活动,活动一,理解食物链,从学生熟悉的现象入手,如田野上草籽,田鼠,鹰之。

20、第3课时电和磁课型实验探究课课时1学情分析在前两节课的学习中,学生已经对身边的各种能量有了一定的认识,在这些能量中,电和磁与我们的生活密切相关,是本单元重点学习的能量形式,在本课之前,学生已经研究过简单的磁现象,知道磁铁的磁性能让磁针发生偏。