《解决问题》教学设计.docx

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1、教学内容：二年级下册教科书第4页例1、例2。教学目标：1 .生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同方法解决问题。2 .培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问 题、解决问题的能力。3 .通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1 .谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到 来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师 就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）2 .情境图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在

2、做什么？（在看木偶戏）提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；又来了 13人；走了 6人。二、主动探索，协作交流，领悟解法。1 .同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了 13人。一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了 6人。还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。（3）原来有22人在看戏，走了 6人，又来了 13人。现在看戏的有多少 人？（4）原来有22人在看戏，又来了 13人，又走了 6人。现在看戏的有多少人？对说出（3） （4）两题的学生给予表扬。2 .解决问题提问：你们会解决

3、“现在看戏的有多少人？这个问题吗？（1）独立思考谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨 论之中了解情况。（3）汇报：并说想法3 .把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1） 22+13 = 35 （人）（2） 22-6 = 16 （人）35-6=29 （人）1613=29 （人）（3） 22+136 = 29 （人）（4） 22-6+13 = 29 （人）让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、 （4）的解题思路是一样的，是同一种方法。4 .比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。明确两

4、种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略 有不同。5 .谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？ （出示练习一的第1题）提问：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。谈话：同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿 了。走，老师带你们到面包房买面包去。（出示面包房图）提问：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）谁能把这个问题说完整？（原来面包房里有54个面包，先卖了 22个，又卖了 8个，现在还剩多少 个？）提问：谁会列式解答。提问：你会

5、把22+8 = 30和5430=24写成一个算式吗？你们遇到了什么困难？有办法来解决这个困难吗？四人小组讨论，汇报。选择方法，把想的过程说出来。三、巩固深化，应用拓展。1 .谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的 第2题）他们在收集拉罐筒。他们真是环保小卫士。提问：你会把这幅图的图意说完整吗？让学生自己解答，再说想法。2 .谈话：我们走出了游园活动点，看，我们被一张统计表给吸引住了，这 个表没有填完，你会填吗？做练习一的第4题。学生独立完成，再汇报想法。3 .谈话：请小朋友们说一说，在日常生活中还有哪些类似的问题可以用本 节课学习的知识来解答？同桌交流，自编题目，互相解

6、答。四、归纳。1 .请同学们说一说，这节课有哪些收获？2 .谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生 活中的实际问题。教学内容：用除法解决简单的实际问题教学要求：L使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把 一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。3 .使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间 的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。4 .通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的 紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意 识。5 .使学生养成爱动脑筋分

7、析、解决问题的习惯。教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关 “平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分” 在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人， （板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆 圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1 .提出问

8、题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲 给你的同桌听听。给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的 应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2 .解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：153=5 （人）155=3 （组）师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要 这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3 .补充条件，解决问题师

9、：如果又来了 3个小朋友，（板书：又来了 3个小朋友。）每组应有几 人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问 题。三、揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问 题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难:师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均 分成4组吗？为什么？如果又来了 2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第29页“做一做”1 .请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的 兴趣。2 .从图中收集解决问题

10、所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3 .鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的 作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。板书设计：解决问题1.平均分成3组，每组几人？ 2、每组5人，可以分成几组？153=5 （人）155=3 （组）执教：张店区西六路小学王剑评析：张店区教研室 高思辉教学内容：人教版试验教材二年级下册第六单元课题：克和千克教学目标：1 .在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道IOOO克二I千克。2 .使学生知道用秤称物体的方法

11、。3 .在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能 力。教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天 平、祛码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马炸炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马炜炫”很重。师：“王盟

12、”多重？ “马烽炫”呢？除了 “斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单 位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知L交流汇报。师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质 量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。生4： 一袋茶叶400克。生5： 一袋面粉25千克师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作

13、单位。2.认识秤。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？生L我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）3.认识“克”师：今天老师带来了一位小客人“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？生：天平，因为蜗牛很轻。师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？生：刻度

14、L这只蜗牛重1克。师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？你能说出大约重1克的物品吗？生1举着一块橡皮：像这样大的一块橡皮。生2：校牌。生3： 3粒玉米。生4反驳道：有可能是4粒。师：为什么呢？生4解释：因为有的玉米大，有的玉米小。4 .称物品的质量师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好 不好？听清要求：（1）先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的 质量。（2）称好的物品的质量用近似数表示就可以。师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多

15、重，用标尺上的刻度不够，我 们还有个办法用法码来称。说明：游标拨回刻度0,在右盘放入祛码，直至天平平衡。将祛码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？生：IOoO克。（板书IoOo克）5 .认识千克师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧称的用法？我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。在IOOO克右边（板书：1千克）师：我们称出了分别1千克的大米和石子，你有什么发现吗？生：都是1千克，但不一样多。师：虽然体积不一样，但质量是相同的。师：同组

16、同学依次掂一掂1千克有多重。师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！小组活动并汇报。6 .认识1000克二1千克师：1千克大米和刚才称的IOoO克的盐比较，请小朋友来猜一猜，谁重？（学生猜）师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。生：1千克大米和IOOO克盐同样重师：也就是说IOOO克二I千克（补充“二”注意读法）也可以说1000个1克是1千克。三、应用拓展L认识常用的台秤师：刚才我们认识了天平和弹簧秤我们来一起认识一下台秤，你能读出台 秤上的数据吗？2 .认识健康秤师：谁能说出他们的体重？3 .连线西瓜100克方便面5千克4 .判断（1） 一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今

17、年7岁，约重2千克。（）（3） 1千克铁比1千克棉花重。（）5 、四、全课小结（略）【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识与能力：1 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除 法算式各部分的名称。2 .使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法 口诀求商。3 .使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1 .结合教学使学生受到爱学习.爱劳动、爱护大自然的教育。2 .培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除

18、法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商 的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识6课时左右用26的乘法口诀求商3课时左右解决问题4课时左右1 .除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页一14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立 平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能 力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影

19、【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分 春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖.教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均 分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平 均分）分完后请

20、学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平 均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示 分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同 样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结（2）平均分（二）【

21、教学内容】教科书15页例3做一做 练习三46题【教学目标】知识与能力：2 .使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。3 .使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习：1、判断：OOOOOO这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说 说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1

22、、情境引入：教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天，他们出发了！出示主题图(租船)请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。(学生 明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？)2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一 摆。请学生汇报讨论的结果，预计：(1) 4个4个地分，分了 6组，正好分完；(2)想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了 5位客人，12根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。

23、四、练习：练习三46题五、总结。(3)练习【教学内容】练习三3一6题【教学目标】知识与能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题;2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备：实物投影学具准备：学具卡片【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题：分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（

24、）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意,提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法(4)除法初步认识(一)【教学内容】教科书第18页例4,做一做，练习四和1、2、3题。分页代码【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除 法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一

25、、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从 图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：12 + 4 = 3 （摆的方法不同，列式也不同。）这个算式读作：12除以4等于3。“”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同 学听。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】除法124 = 3J除号读作：12除以4等于3。（5）除法初

26、步认识（二）【教学内容】教科书第19页例5,做一做，练习四和4、5、6题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除 法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋， 就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3

27、、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。(板书：除法)可以这样列式：204 = 5这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的“ ”是除号外，今 天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5个一盘，应怎么列式：大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组 的同学听，并说出每个数叫什么名字。4、练习：(1)做一做。(2)练习四的4、5、6题。三、总结。除法20 4 = 5I I I被除数除数商读作：20除以4等于5。（6）除法初步认识（复习）【教学内容】教科书第2122页7、8、9、10及思考题

28、。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除 号，了解除法算式的写法和读法。要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩 固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家, 你有没有信心应招儿？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆93 = 3,然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平

29、均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。3、说出63 = 2这个算式中各部分的名称。4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。三、总结。2.用26的乘法口诀求商（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例1,练习五的第13题。【教学目标】知识与能力：1 .初步学会用乘法口诀求商。2 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备:例1情境图的放大

30、图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡 片)；每个学生准备12个C)卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？ 老师来考考大家，有没有胆应战？1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4X3=2X5=3X3 =2 .填空。2() =43() =64 () =8()3=12() 4=205X () =15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 .引出除法算式123.呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12个

31、桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12302 .探讨计算方法。(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问 题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法 口诀想商。3 .尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12,因为三 四十二，所以商是

32、3。三、练习1 .练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2 .练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际分页代码含义，并说出，用哪句口诀想商。3.练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算 式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1 .请学生谈收

33、获。2 .教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘 法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们 在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不 少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】124 = 3想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法计算【教学内容】教科书第24页例L做一做，练习五的第48题。【教学目标】知识与能力：3 .初步学会用乘法口诀求商。4 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学

34、生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备:例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个C）卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 .呈现例2放大图，讲述植树的事。提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？请学生列出乘法算式：4X6 = 24 （棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2 .探讨方法。

35、（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间 的联系。要从算式的变化和算理上理解。3 .让学生独立完成两个除法算式。（1）交流。请学生说一说想的过程。（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相 应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习L让学生独立完成做一做的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2 .做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各 题的商。（1）交流。请学生

36、说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想 商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。3 .练习五的第8题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习 时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。四、总结1 .请学生谈收获。2 .教师总结。【板书设计】4X6 = 24 （棵）244 = 6 （行）246=4 （棵）（3）巩固练习【教学内容】P25-28, 312题【教学目标】知识与能力：1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。过程与方法：合作探究情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育【教学重点、难点】熟练的用26的乘法口诀求商

37、【教具准备】教具：挂图、卡片学具准备：卡片【教学过程】一、看算式说得数。1、63 =246=153=105 =62 =244=155=102=2、5X6 =2X6=306 =126 =305 =122 =二、练习（练习五312）3题：送信。概括图意，请学生用卡片摆一摆。4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。5题：出示图情景图，请学生说图意。准算对了，就可以把玩具摘下来。6题：填空。学生独立完成。7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式?8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。() ()=()( ) ( )=( )() ()=

38、()10题：找朋友。把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。11题：比一比，看谁先到家。12题:列式计算。本课小结。3 .用除法解决实际问题(一)【教学内容】P29例3, P30练习六1一3题【教学目标】知识与能力：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把 一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间 的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动

39、，感知生活与数学的 紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意 识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关 “平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分” 在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人， （板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片

40、：3组跳圆 圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1 .提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲 给你的同桌听听。分页代码给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的 应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2 .解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：153 = 5 （人）155 = 3 （组）师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要 这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153 = 5这个算式表示什么

41、意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3 .补充条件，解决问题师：如果又来了 3个小朋友，（板书：又来了 3个小朋友。）每组应有几 人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问 题。三、揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问 题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均 分成4组吗？为什么？如果又来了 2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第29页“做

42、一做”1 .请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的 兴趣。2 .从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3 .鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的 作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每 人做几个？列式计算：305 = 6 （个）（2）题：请学生说图意，列式计算有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？（3）题:出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。小结：小朋友今天我们

43、学了哪些知识？【板书设计】解决问题1 .平均分成3组，每组几人？ 2.每组5人，可以分成几组？153 = 5 （人）155 = 3 （组）183=6 （人）186=3 （组）4 .用除法解决实际问题（二）【教学内容】P31例4, P32练习七（1） - （3）题【教学目标】知识与能力：1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法：合作探究情感与态度：【教学重点、难点】1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。【课前准备】教具准备：例4主题图【教学过程】1、创设情境。出示例4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？（指名）12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。

44、小明说：“我想买5辆小汽车。”小红问：“你应付多少钱？ ”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。说一说你是怎样想的？列式计算：123 =4 （元）45 =20 （元）做一做：请学生说图意。每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。二、巩固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2题：说图意、列式计算、独立完成。3题：气球图学生独立完成、集体订正。三、总结。【板书设计】123=4 (元)4X5 = 20 (元)5 .练习课【教学内容】P32-34练习七(4) (5) (6) (7) (9) (10)【教学目标】知识与能力：1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法【课前准备】教学准备：情景图、口算卡片【教学过程】一、复习口算183=306=366=205 =102=246=33=84=93 =二、练习1、出示(4)题情景图小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示(5)题请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答请你