23《黄继光 》 公开课一等奖创新教案.docx

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1、23黄继光公开课一等奖创新教案23黄继光教学设计一、教学目标：1.认识生字，会写“爆”等生字。2 .以“英雄故事讲演会”为任务情景，抓住描写黄继光动作和敌军火力猛烈的相关语句，感受人物的英勇品质。3 .能有感情地讲述黄继光的故事。二、教学重难点：1 .抓住描写黄继光动作和敌军火力猛烈的相关语句，从中感受他的英勇品质。2 .能有感情地讲述黄继光的故事。三、教学过程：情景导入1 .为了弘扬中华民族精神，我们四年级组将要举行英雄故事讲演会，在这个讲演会上，我们可以分享所敬佩的英雄故事，在你心中你最敬佩哪位英雄？2 .古往今来，我们中华民族出现了许许多多的英雄，今天就让我们随着课文去认识一位特级战斗英

2、雄一黄继光，了解他的英雄事迹,争当英雄故事宣讲员。好，上课。3 .齐读课题。检查预习1.课前同学们已经进行了充分的预习，这些词语你能读准吗？指生读词语，师评价4 .这些生字中“爆是要求会写的字，仔细观察，在书写时要注意什么？生说5 .根据这位同学的提示，我们一起写一写。爆这个字笔画有点多，我们注意结构上的左谦右让，注意右边暴的下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点。在学习单上工工整整地写两遍，写完和同桌评价一下。任务一了解故事识英雄1.生字我们读熟会写了，现在让我们一起走进课文。我们要想讲好黄继光这个英雄故事，首先要了解他的英雄事迹。课前大家借助预习单，利用小标题的方式梳理了课文的主要内容，接下来我

3、们看一看,谁来说？生按顺序说：起因是接到命令，经过是主动请战、顽强战斗、壮烈牺牲，结果是消灭敌人。2 .师：谁能借助小标题按照顺序简单说说课文的主要内容。黄继光这篇课文的主要内容是1952年10月上甘岭战役打响了，黄继光所在的营接受命令要夺下597.9高地，黄继光主动请战，用胸膛堵枪口壮烈牺牲，战士们占领阵地，消灭了敌人。3 .刚才这位同学在说课文的主要内容时不仅抓住了事情的起因、经过、结果把故事讲清楚，讲明白了，还关注到了这个故事发生的背景，这个故事发生在一一抗美援朝战争的上甘岭战役。(课件介绍抗美援朝战争)上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战，通过这段视频我们了解一下，(视频介绍上甘岭

4、战役)。4 .刚才我们了解了背景和主要内容，帮助我们讲好故事，怎样把这个故事讲的生动吸引人呢？生交流5 .根据这位同学的建议，我们就聚焦文章中黄继光的动作描写,去感受他的英雄气概。任务二聚焦动作知英雄1.出示活动要求：默读课文5-11自然段，按照要求学习。画一画。画出描写黄继光动作的语句。圈一圈。圈出表示动作的关键词。写一写。你体会到怎样的英雄气概？简单做批注。6 .学生汇报交流“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”(1)联系上文想一想这个任务是什么？这个任务是“要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地”(2)这个任务容易吗？从哪看

5、出来的？生抓住“持续”和“四天四夜，“屡次”和“比雨点还密，谈完成任务的不容易。指读、齐读“参谋长，请把这个任务交给我吧！”(3)就这一句话，让我们感受到在危难时刻黄继光的挺身而出、主动请战，还有没有其他地方让你感受到他的英雄气概？“他用尽全身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米、十米近了，更近了ft(4)那他是在什么情况下爬的？引导学生从动作描写和环境描写来谈体会。(5)孩子们，想象一下身负重伤的黄继光会怎样顽强地向前爬？(6)我们的心被他的身影所牵动，他在艰难的挪动身体，还有二十米，十米，文中还有一处省略号，代表着什么呢？指生说身体在一点一点地挪近，离什么更近了？指生说指生读、齐读“他用尽全

6、身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米、十米近了，更近了”(7)读到这你看到了一位怎样的黄继光？顽强不屈、不怕牺牲等。还有哪个动作打动了你？“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”(8)生交流体会(9)仔细观察这句话，你有什么发现？这一段用了三个感叹号。这三个感叹号让人感到惊讶。指生读，读出了惊讶。还让人感到敬佩。指生读，读出了敬佩。齐读“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”(IO)刚才黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来已经震撼了大家,此时，黄继光又站起来了。是什么让英雄又一次站起来了？指生说这两次站又让我们看到了一位怎样的黄继光？我看到了一位英勇无畏、奋不顾

7、身的黄继光。(11)在这一段中除了这个站，你还关注了哪些动作？抓住“张开”“猛扑”“堵住”感受到黄继光为了战斗的胜利不顾个人的安危，视死如归的精神。(12)就是这一个个的动作牵动着我们的心弦，在生命结束的最后时刻，他会想到谁？会说些什么呢？引导学生从祖国、战友、母亲等方面说。(13)孩子们，这一扑意味着他把生命永远留在了朝鲜战场，让我们重温这悲壮的时刻吧一一播放视频（14）黄继光就这样牺牲了，他为了战斗的胜利，将自己的生命永远定格在了21岁，孩子，此时你的内心一定有太多的感受，你有什么想说的？（15）师生合作读环境描写和黄继光动作描写的句子。（16）出示课文导读页中罗曼罗兰所说的话。任务三融入

8、感情讲英雄（1）刚才我们了解了故事，走进了英雄，接下来我们就要讲讲英雄的故事。老师这里有两个小妙招帮助你讲好。出示课件.（2）小组内交流，指生在班级内展示，学生评价。任务四精神传承寻英雄（1）拓展为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄：邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士、杨靖宇、赵一曼等等。指生说一说和平年代身边的英雄。（2）课下继续追寻英雄的足迹，搜集他们的故事，在我们下节课的英雄故事讲演会中，分享他们的故事，也祝全班同学都能获得英雄故事宣讲员的称号。（3）下课。黄继光评测练习一、给下列句子中的加点字选择正确的读音，打“J”。1 .1952年10月，上甘岭战役（yiyi）打响了。2 .战士们屡QUI

9、fi）次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。3 .如果不很快摧（CUiCan）毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9地的主峰。二、按要求完成句子练习。1 .战士们被比雨点还密的枪弹压了回来。（改为“把字句）2 .火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。（仿写句子）三、读句子完成练习。1 .啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！通过两个“站起来了”可以体会到黄继光的精神。2 .只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。(1)用“一一”画出句子中表示黄继光动作的词语。(2)通过这些动词，我们可以感受到黄继光的精神。

10、3 .黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。这段话中的数字和省略号表现了黄继光的O黄继光教学反思上完黄继光一课后，我觉得自己有很多的感触，文章的内容打动了孩子，这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象一黄继光。这节课后我细细反思，有几处感觉得做得比较好、比较实。一、以读为本，读中感悟要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。先找出在危急时刻，黄继光是怎么说的怎么做的？主要采用学生自读感悟、学生引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法，在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概

11、。最后组织学生整体回顾课文内容，采用师生配合朗读的方式，教师朗读体现情势危急、描写敌军火力猛烈的语句，学生朗读在这种情况下黄继光的表现。进一步体会这些语句从侧面烘托出了黄继光的英雄形象。二、读思结合，大胆试讲在课堂学习中，小组交流合作，让学生自信、负责地表达自己的观点和看法，积极主动地表达自己的观点。通过一系列的课堂活动,让学生提高口语交际的能力。在整体把握课文的主要内容后，引导学生按事情发展顺序，借助关键词句，简要复述课文内容，学生的发言成了这节课最大的闪光点。三、主线清晰，中心明确我紧扣单元导语及语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质组织教学。引导学生找出在危急时刻黄继光是怎么

12、说的、做的，从中看出他是一个怎样的人。这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料，课上引导学生讲行讨论、交流。并组织观看一些相关的视频资料，渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，让孩子们的心灵受到震撼，他们的情感已完全融入了课文中。黄继光那高大的形象，永远屹立在孩子们的心间。当然，这节课也有不足之处：1、对阅读方法关注还不够。2、对部分学生关注不够。总之，我觉得在本节课中还有很多不足之处，希望老师们给予多多指点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索黄继光已经结束，而我对这篇文章，对语文教学的思考将继续。