18威尼斯的小艇 公开课一等奖创新教学设计_6.docx

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1、18威尼斯的小艇公开课一等奖创新教学设计18威尼斯的小艇教学设计教学目标1 .认识6个生字，会写“艇、艄”等生字，正确读写“船艄、翘起、船舱、操纵自如、哗笑告别”等词语，读准多音字“哗2 .能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。3 .能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。4 .有感情的朗读课文。5 .感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣，并能感受美,传播美。教学重难点学习作者是怎样抓住特点、动静结合等描写小艇的。教学过程（一）小主持人导入：图片导入，主持人配乐解说威尼斯美景小主持：伴着威尼斯船歌，请欣赏一组美景。走在街头，端起相机

2、，每一个镜头都是一幅明信片，它的精美构图，它的细枝末节，堪称一件件精美绝伦的艺术佳品。这，就是威尼斯。如果说，圣马可广场是威尼斯的心脏，那数不清的水和小艇就是威尼斯的血脉和灵魂了。今天我们就跟随美国作家马克吐温来领略威尼斯之美，小艇之独特。请跟我一起读课题。师生：威尼斯的小艇。（二）小组汇报字词（具体看小组训练情况）小主持：字词犹如一扇窗，能帮我们更加理解课文。经过课前自主学习，字词，同学们都掌握了吗？我们请小组上台展示。抽签决定。（展台出示学习单）组长：我们是几组，我们准备好了，可以开始了吗？请大家看黑板。（台下同学有补充、质疑，直接站起来说“我补充我质疑Z生1：我来读词语，读一遍词语，大家

3、同意吗？我来领读，请跟我一起读一遍。请几组的几号同学读一遍。你读的正确，给你加一分。生2：根据课前预习、讨论情况，我要强调“哗”这个字的读音，它是多音字，读（）,组词（），还读（），组词（）。（师强调，哗，读一声时是拟声词，模拟水的声音。）生3：画波浪线的词语描写了小艇的（）；画横线的词语描写了船夫的（）;加点的词语描写了威尼斯的（）o（师补充：这正是本课的一个特点，既描写了小艇，又写了人们的活动。）生4：（）这个词语我不理解，我是通过（）（比如查字典、借助插图、联系上下文、联系生活等）这种方式理解的，它的意思是：（）。谁有补充？谢谢你的补充，给你加一分。生5：根据课前小组听写，发现“艇”的这

4、几个地方存在问题，请老师范写。师：请同学们四指书空，和老师一起板书。写到“廷”字时，有两横，哪条较短，下横较短；横折折撇略收，就像我们中国人一样讲究谦让。平捺昂头舒展，好像在告诉我们中国人要抬头挺胸，顶天立地。请同学们在引学单上练写一遍，写完组内相互评价，台上同学一人负责一列，写得端正的奖励星星。（稍等一会儿）文字中藏着文化，让学习继续。组长：谢谢老师，我们的汇报完毕，请几组打分。谢谢你的点评，我们会改正，给你加一分。几组听得最认真，几组坐的最端正，给你们加一分。（三）整体感知小主持：威尼斯蜿蜒的水巷，流动的清波，威尼斯就像漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意，挥之不去。请跟随王老师继续领略它的美吧

5、！有请。师：感谢小主持，接下来我们一起走进课文，去静静地品读一番。刚才的汇报让老师发现，同学们通过预习思考已经整理出了课文的主要内容：课文围绕威尼斯的小艇写了小艇的样子，船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系三个方面。将这些要点连起来就是课文的主要内容。（四）重点探究1.学习“小艇的样子”（1）师：威尼斯被称为水上城市，小艇当之无愧成为了主要的交通工具。那它究竟是什么样的？请一位同学读一读这段（第二段）描写，看看谁能发现小艇的特点？指导学生概括：长、又窄又深、向上翘、行动轻快灵活。（你有一双锐利的眼睛。）学生随时“我补充（2）引导学生层层发现本段描写的精彩之处：师：作者是通过什么方法写出了小艇的特点

6、？生：比喻，像独木舟，像新月、像水蛇。发现一：作者正是通过这些形象的比喻写出了小艇的特点。师：老师有个疑问，一连三个比喻句，是不是啰嗦了，可不可以去掉一个？（谁有想法了，还有想法吗？小组讨论1分钟，）发现二：三个比喻句的角度不同。（像独木舟说明长窄深的特点，像新月说明船头和船艄向上翘起的特点，像水蛇说明行动轻快灵活的特点。）小结：同样是比喻，但角度又不尽相同。这才真正写出了威尼斯小艇的与众不同。（3）指导朗读：教师渲染：让我们通过朗读来感受。当作者来到威尼斯，看到随处可见的可爱独特的小艇时，他情不自禁地赞叹着一一（生读）。（听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小艇指导读出感情：当作者用这样生动形象

7、的比喻，对小艇这样细致全面的描写时，你能体会到作者当时的内心对小艇充满了怎样的情感吗？（喜爱、赞美、欣赏之情）让我们一起感受，（全体读）这就是威尼斯，这就是威尼斯独特的风情。2.船夫高超的驾驶技术师：小艇是这样的独特，坐在里面又是那样舒适，充满情趣。这都离不开船夫的？生：驾驶技术特别好。（1）小组合作借助鱼形图抓关键词，并指导朗读。船夫的驾驶技术到底好在哪儿呢？默读课文的这段描写，用直线画出写行船环境的有关词语,用波浪线画出船夫的应对。完成后小组内交流观点，一会请小组汇报学习内容。师：行船环境及船夫的应对，你分别画了哪些词语？请小组派代表分享。生汇报船只很多，拥挤，急转弯。操纵自如、毫不手忙脚

8、乱，左拐右拐、挤过去，平稳穿过、急转弯。师：你们找的非常全面，给你们小组加2分，这些关键词，使我们感受到了船夫的驾驶技术特别好。所以在朗读的时候，这些词我们要？重读。谁来试试。生读。师评价仿佛看到了船夫操纵自如的样子。关键词可以很好地表达情感，所以抓住了关键词，就和作者走的更近了一些。现在老师将大家搜集的关键词统整在这个图里了，你能不能根据鱼形图中的内容来夸夸船夫的驾驶技术好在哪里？出示范式：第一好，好在;第二好，好在;第三好，又好在师：夸得到位，夸得准确，夸出了水平。（2）学习关联词，并指导朗读，读出环境的复杂，船夫的得心应手。师：同学们，鱼肚越来越细，看当时的行船环境，你发现了什么？生：行

9、船的环境是越来越复杂，越来越惊险。师：但船夫的应对是不管，总能，总能，而且，还能，这一连串的关联词能不能去掉？两段话对比读一读。生：不能，原因师：是啊，这几个关联词在程度上也是在递进，行船的环境是越来越复杂，船夫的应对却越来越得心应手（轻车熟路、操纵自如）。这恰恰说明船夫的驾驶技术特别好。师：（音乐：舒伯特小提琴曲乐与之时响起）来，那我们就一起合作，在句子中感受船夫的得心应手吧：师：那是一个威尼斯市民大聚会的日子，河道上人山人海，但不管读生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：哎呀！不好了，前面两艘小艇一夹，遇到极窄的地方生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯J

10、师：那是一个威尼斯市市长选举的日子，人们簇拥着前去投票，河道从清晨开始便拥堵起来，但不管生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：看，前面的河道被建筑物挡住了，遇到极窄的地方生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”师：那是一个电影院散场的深夜，人们都急着回家，河道顿时热闹了起来，但不管生：（接）“怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”师：过一个转弯角，遇到极窄的地方生：（接）“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯J（3）观看视频，指导读出感情。师：百闻不如一见，让我们通过一段视频来感受一下。师：想一想，当作者看到驾驶技术这么好的船夫，他的内心会有怎样的感

11、受？赞叹、佩服。师：你又一次走进了作者，让我们通过朗读来赞美这高超的技术吧。（4）小结：在这段学习中，我们通过抓关键词，梳理不同情况，并利用鱼形图，认识到了船夫的驾驶技术特别好。下面请同学们根据老师的提示，借助学到的方法，小组合作学习5、6段，感受小艇与威尼斯人的密切关系。时间5分钟。3.小组合作学习5、6段，感受小艇与威尼斯人的密切关系，感受威尼斯的宁静。（1）自读5、6自然段，思考，在威尼斯，谁离不开小艇？（2）利用鱼形图梳理人物及其活动，并讨论、汇报。（3）小组汇报出示范式：小艇与人们的生活关系密切，商人利用小艇青年妇女在威尼斯人人离不开小艇离不开小艇离不开小艇离不开小艇。事事、处处、时

12、时、天天（4）总结师：威尼斯的小艇和人们的关系密不可分！是啊，这正是迷人的威尼斯，这正是威尼斯独特的风情。（5）感受威尼斯的宁静：白天，熙熙攘攘，人们忙忙碌碌，小艇穿梭于河道为人们服务。夜晚，忙碌了一天的人们进入了梦乡，而小艇也沉沉入睡了。那静态的威尼斯又是怎样的情景呢？指导朗读：教师范读。师：请同学们闭上眼睛，静静听老师朗读威尼斯的宁静。（配乐）师：请像老师这样，用舒缓沉静的语气，自由阅读静寂笼罩下的威尼斯，想象月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面。师：谁来读出你的感受？生读，师评：小艇静静入睡了、人们进入了梦乡。师：读得这么好，你是如何做到的？师评：活学活用。真会学习。（6）群文阅读是啊，威

13、尼斯蜿蜒的水巷，流动的清波，灵动的小艇，沉寂的夜晚，令众多文豪流连忘返，乔治桑女士也写下了文章来赞美它，请同学们翻到课本阅读链接部分，读一读乔治桑女士的威尼斯之10夜，静静品读，勾画出你觉得美的句子，并说一说你的感受。（7）体会写法：师：如果说课文的第6自然段是静态描写，那35自然段就是一一（生：动态描写）这就是一种动静结合的写作方法。师：这种动静结合的描写，正体现了威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。（8）总结表达特点师：威尼斯的异域风情令人沉醉，作者正是通过这些方法，比喻、关联词语、动静结合。写出了水城威尼斯独特的风情。八、情感升华，感受美，传播美这节课，我们领略了异域水城威尼斯的独特，接下来我们还会去欣赏被称为牧场之国的荷兰，非洲的金字塔，还要去了解我们伟大祖国的故宫，敦煌莫高窟，秦始皇陵兵马俑。足下万里，寰宇纷呈万花简。世界很美，我们要去看看。美在异域，美在祖国大地，美还在我们身边。这是我们老师拍下的学校美景，请大家欣赏。美景是美，互相友爱是美，自信表达也是美！我们要有一颗爱美，向美之心，去欣赏美，去传播美！请大家怀着对美的感受，课下用动静结合的方法,试着写一写自己身边的美景。来欣赏美，传播美。