07-2[教学设计]谁是最可爱的人（第2课时）.docx

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1、第7课谁是最可爱的人（第2课时）教学目标1 .掌握通过典型事例揭示事物特点的写作方法。2 .了解综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。3 .学习爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学重点1 .具体分析文章是如何通过典型事例揭示事物特点的。2 .结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。教学难点1 .通过分析典型事例，理解典型事例对揭示事物特点的作用。2 .结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。教学过程新课导入回顾上节课内容：课文选取了哪三个事例？分别表现了志愿军怎样的精神？侧重点有何不同？教师：那是个刚刚经历了抗日战争和解

2、放战争的年代，那是个国家刚刚成立而百废待兴的年代,那是个经济水平和军事水平都很落后的年代我们的志愿军战士就是在这样艰苦的环境下战胜了不可一世的侵略者。他们身上有着怎样宝贵的精神？作者是怎样传神地进行描绘的呢？这给当代的我们怎样的启示？新知探究一、合作探究【活动内容】1.分别找出文中三个典型事例前的过渡段（句），分析其作用。3 .文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？速读记叙这三个事例的内容，同桌之间进行交流。4 .小组讨论：作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例，经过反复筛选，为什么最后只用了这三个事例？教师可以引导学生从这三个事例的内容及特点进行分析。【设计意图】引导学生把握用典型

3、事例揭示事物特点的方法。【活动内容】4.分别朗读课文的开头和结尾部分，思考：结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？【设计意图】引导学生体会首尾呼应的作用。二、语言品析【活动内容】1.找出文中描写动作的相关语句，学生先尝试自己分析其中用得精彩的动词，体会其表达效果，然后小组讨论。【设计意图】引导学生品味动作描写。【活动内容】2.细节之处见深情。在“防空洞中的谈话”这个事例中，作者多次提到“吃炒面就雪”的情节。教师引导学生结合课件中出示的关于“炒面”的补充材料，体会作者隐藏其中的感情。【设计意图】引导学生掌握从细节处体会作者情感的方法。【活动内容】3.结合具体句子，分析本文“以记叙为主，穿

4、插议论和抒情”的写作特色，体会作者的情感。教师引导学生先找出文中议论和抒情的句子，然后小组讨论，分析在记叙中插入议论和抒情有怎样的作用。【设计意图】引导学生品味本文的写作特色。三、写法探究【活动内容】作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。【设计意图】引导学生了解叙述与引述的作用。课堂小结本文通过叙述志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻地揭示了他们崇高的思想品质，歌颂了他们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神，热情地赞美了志愿军战士是最可爱的人。布置作业1998年夏天，持续的暴雨导致全国多地出现洪水，30余万人民解放军和武警部队官兵第一时间奔赴抗洪救灾前线。其中，长江的江西九江段出现决堤。为了给修补决口创造条件,战士们一个个跳入水中，用血肉之躯筑起坚固堤坝阻挡洪水，很多战士跳下去就再也没能上来。董万瑞将军临危受命，坐镇前线指挥，连续五天没有合眼。下面是救灾期间对老将军的一段采访。记者：您两天两夜没睡觉了？董万瑞：我们的兵都不睡，我们睡什么！现在决口是第一位的。我们的战士非常好，非常可爱（哽咽）没有这样的战士能打仗，能吃苦！你认为什么样的人还可以称得上是“最可爱的人”？想一想，写一写。教学反思