《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿).docx

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1、?谁是最可爱的人?教学设计（本站论坛稿）教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。教学重点：阅读理解。教学难点：几种表达方式的综合运用。教具：电脑。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一，导入，培养兴趣，强化动机。我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人（见以下列图）这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！于是茶杯被他“抢去了。为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人呢？这都是因为魏巍的一篇通讯?谁是最可爱的人？。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人了。可见此文影响之大。欣赏抗美援朝的图片，包括：

2、美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：？中国人民志愿军战歌？。二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。三，整体理解课文的体裁是一一通讯。课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人，请填表：事例精神1.松骨峰战斗革命英雄主义2 .马玉祥火中救小孩国际主义3 .防空洞中的谈话爱国主义作者谈本文为什么成功：我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想根底上产生的革命英雄主义。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。这三个典型事例有什么内在联系？一一三个事例共同表现志愿军战士

3、的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：1.松骨峰战斗一一对敌人的狠2.马玉祥火中救小孩一一对朝鲜人民的爱3.防空洞中的谈话一一以上二者的思想根底课文分哪几段？一一分3段或5段。每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。本文的三个事例前都有一个过渡段或过渡句），请找出来，并说明其作用。一一L第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。全文的结构方式是：总一分一总。四，阅读课文开头局部（前三自然段）。第一自然段运用什么表达方式？抒情。点题的句子是一一第一段最后一句。第二自然段运用了什么修辞方法？一一设问。第三自然段

4、运用了两个冒号，它们各表示什么？一一（1）提示下文；（2）总结上文。第三自然段后面运用了什么修辞方法？一一排比。第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质、”意志针对前边的“平凡而发；“气质、“胸怀针对前边的“简单而谈。三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。“松骨峰战斗照应“它们的意志是那样的坚韧和坚强；“马玉祥火中救小孩照应“它们的品质是那样的春节和高尚；“防空洞中的谈话照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广。大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴

5、和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。这个句子运用了什么修辞方法？一一排比。运用排比有什么表达作用？一一语句整齐，语气酣畅，感情强烈。总结段意：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人，概括歌颂它们崇高的精神境界。这么精彩的文段，看谁先背过！五，阅读“松骨峰战斗一段。指出本段所写事件的要素。一一时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。将本段分为三层，并说出这样分层的理由。一一按战前、战中、战后；最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是一一壮烈。

6、本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈，清找出来一一摔扑抱掐盘衔表情朗读最“壮烈的一段：一场壮烈的搏斗就开始了把占领阵地的敌人烧死。指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。一一先头连占领小山冈。“匆匆、“很低的、“光光的、“小有什么表达作用？一一“匆匆表示时间紧迫，准备缺乏；“很低的、“光光的、“小说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的剧烈、艰苦，衬托了战士们的英雄主义精神。写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了，意图是什么？一一表现敌众我寡、敌强我弱，衬托志愿军战士的英雄主义精神

7、。表情朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？一一反问；议论。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。六，阅读“马玉祥火中救小孩一段。划出本段的过渡性语句。指出本段所写事件的六要素。一一时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里;地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。一一踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻删去

8、“马上“一词好不好？为什么？一一不好。“马上突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。为什么课文反复强调一个“摸”字？一一因为满屋子是黑洞洞的烟。本段运用了哪几种描写？一一环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。表现环境之危险，衬托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物效劳。为什么是“钻进门“跳出门？一一因为“屋门口的火苗呼呼的。有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先根底，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？七，阅读“防空洞中的谈话“一段。这

9、一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。问什么答什么表现什么精神1 .你不觉得苦吗？我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。2 .想不想祖国？想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。时刻把祖国人民的嘱托记在心上。3 .对祖国对朝鲜人民有什么要求？想要一块朝鲜解放纪念章。奉献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。魏巍谈这一段写作的成功：“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。否那么，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。“我们

10、的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！八，阅读课文结尾局部。写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？一一将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。指出以下句子的主干。六个“当时候是什么成分？一一你意识到你是在幸福之中。状语。六个“当你的时候分别指什么人一一L工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。结尾两段运用了什么表达方式？一一议论和抒情。作用是：总结三个事例，热情洋溢地赞扬战士的可爱，感染读者。与开头局部的议论抒情照应，使文章结构浑然一体。最后一段运用什么修辞手法？起什么作用？一一排比。使语气酣畅，感情强烈，感

11、染力强。点题和照应开头的一句是：结尾一句。归纳段意：联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。读、背这一段。归纳段意第一局部1一3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人。第二局部（414段）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。1层：写松骨峰战斗。表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三局部（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。能力迁移仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。可先填空：祖国的山河是那样的和，祖国的历史是那样的和，祖国的人民是那样的和，祖国的未来是那样的和。然后自由发挥：作业：背诵课文首尾五段