幼儿园蒙氏数学PPT蒙氏数学

1、活动目标,1,知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性,2,能与同伴合作,并尝试记录结果,3,积极参与排序活动,体验排序中的乐趣,4,发展目测力,判断力,5,培养幼儿边操作边讲述的习惯,活动重难点,能按动物的某一特征。

2、幼儿园数学教学课程,蒙氏数学,幼儿园数学教育课程教师用书教具学具操作册作业纸,蒙氏数学活动常规,线上活动常规取学具常规操作学具常规收学具常规教具管理常规分组活动常规,线上活动常规,走线是教学活动开始前的预备活动,是让幼儿伴随着轻柔舒缓的音乐。

3、谁比谁多,少,有,个,有,个,比,9,6,多3个,练习,第一行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二。

4、谁比谁多,少,有,个,有,个,比,9,6,多3个,练习,第一行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二行摆,第一行摆,第二。

5、幼儿园数学活动的指导,数学知识的特点数学对幼儿发展的价值各年龄数学教学的方法及要求幼儿数学教育的原则,什么是数学,数学知识的特点,逻辑性抽象性精确性应用性,逻辑性,数学知识所描述的不是事物自身的特征,而是事物与事物之间的逻辑关系,数学知识是。

6、幼儿园数学教育,幼儿园数学教育的总目标,引导幼儿对周围环境中的数,量形,时间等现象产生兴趣,构建初步的数的概念,并学会用简单的方法解决生活和游戏中遇到的问题,幼儿的发展特点,1,幼儿口头数数能力的发展早于按物点数的能力,刚开始学习数时出现手。

7、幼儿园数学教育,幼儿园数学教育的总目标,引导幼儿对周围环境中的数,量形,时间等现象产生兴趣,构建初步的数的概念,并学会用简单的方法解决生活和游戏中遇到的问题,幼儿的发展特点,1,幼儿口头数数能力的发展早于按物点数的能力,刚开始学习数时出现手。

8、幼儿园数学教育活动设计与实施基于3,6岁儿童学习与发展指南,LOGO,幼儿园数学的学与教,数学的基本特征,儿童早期数学发展指标解读,1,2,3,一,数学的基本特征,1,数学知识的本质数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的科学,一,数学的。

9、幼儿园教育活动设计与指导,第二章幼儿园教育活动设计的基本要素与指导,第一节幼儿园健康教育活动的设计与指导第二节幼儿园语言教育活动的设计与指导第三节幼儿园社会教育活动的设计与指导第四节幼儿园科学教育活动的设计与指导第五节幼儿园艺术教育活动的设。

10、幼儿园数学教育活动的设计与实施,教学目的,使学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本原则,掌握幼儿园各类教学活动设计的步骤程序以通讯活动组织与实施的关键要点,能运用相关的知识,结合前面各章节的内容设计出较好的教育活动方案,提高学生设计与组织活动。

11、幼儿园教育活动设计与指导,第二章幼儿园教育活动设计的基本要素与指导,第一节幼儿园健康教育活动的设计与指导第二节幼儿园语言教育活动的设计与指导第三节幼儿园社会教育活动的设计与指导第四节幼儿园科学教育活动的设计与指导第五节幼儿园艺术教育活动的设。

12、幼儿园数学教学课程,蒙氏数学,幼儿园数学教育课程教师用书教具学具操作册作业纸,蒙氏数学活动常规,线上活动常规取学具常规操作学具常规收学具常规教具管理常规分组活动常规,线上活动常规,走线是教学活动开始前的预备活动,是让幼儿伴随着轻柔舒缓的音乐。

13、幼儿园数学教育活动指导,第一章概述,1,逻辑性对应关系序列关系包含关系,一,数学知识的特点,2,抽象性与物体的大小,颜色,味道无关横排与排列方式无关竖排绕圈排,一,数学知识的特点,第一章概述,3,精确性通过点数和测量的方法,得到一个确定的。

14、幼儿园数学教育活动指导,第一章概述,1,逻辑性对应关系序列关系包含关系,一,数学知识的特点,2,抽象性与物体的大小,颜色,味道无关横排与排列方式无关竖排绕圈排,一,数学知识的特点,第一章概述,3,精确性通过点数和测量的方法,得到一个确定的。