亿以内数的认识

1、活动目标,1,通过创设情境,游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数,2,培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力,3,激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动,4,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣,5,发展幼儿。

2、942024,认识5以内的序数,942024,教学理论依据,序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验,但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的,无意识的,根据这个发现,我们以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导,让孩子,能从生活和。

3、认识10以内的序数,活动目标1,认识1,10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置,学会用序数词,第几,较准确地表示物体在序列中位置,在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题,我们要搬新家啦,1,从左往右数,老鼠排在第几,从左往右。

4、教学主题亿以内数的认识一,教材分析这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上的一节内容,为后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识打下基础,二,学生分析这个年龄段的学生,一般具有接触面广,独立性强,善于观察和发现,乐于动手操作等特点,而且。

5、设计背景近一段时间,孩子们对数学活动产生了浓厚的兴趣,这一节数学教学活动课由此而来,活动目标1,认识1,10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置,学会用序数词,第几,较准确地表示物体在序列中位置,在游戏中学习用数学的方法解决生活。

6、幼儿园数学教育活动的设计与指导,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例,电影票上。

7、幼儿园数学教育活动的设计与指导,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例,电影票上。

8、952024,水果列车,952024,教学理论依据,序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验,但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的,无意识的,根据这个发现,我们以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导,让孩子,能从生活和游戏中感。

9、中班科学活动,认识5以内的序数,活动目标,1,学习并认识5以内的序数,理解序数的含义和方向性,会从不同的方向确认物体在序列中的位置,并用序数词表达出来,2,使幼儿掌握序数词,会用,第几,准确地表示物体在序列中的位置,3,培养幼儿乐于探索,勤。

10、亿以内数的认识,自学目标,1,认识新的计数单位,十万,百万,千万,亿,并会类推每相邻两个计数单位间的进率,自学指导,认真看课本3,4页例1,看书,看文字,观察计算器,思考,1,每相邻两个计数单位间有什么关系,在书上划一划,并识记,2,数级包。

11、亿以内数的认识课型新授教学目标知识与技能,1,使学生知道生活中有比万大的数2,使学生进一步认识计数单位,万,十万,百万,千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位,过程与方法,使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位。

12、认识10以内单双数,课件说明,本课件适用于大班组数学教学,使用时根据每张课件内容的提示进行教学引导即可,有声音动画设置,使用时需配置音箱,有知识巩固的活动内容,教师可运用也可作为活动延伸进行,幼儿通过看,说,比划来加深对单双数的认识和应用。

13、认识6以内的序数,1,认识1到6的序数,活动目标,2,掌握序数词,会用,第几,准确地表示物体在序列中的位置,3,发展幼儿观察及思维能力,3,4,5,6,2,l,l,2,3,4,5,6,3,4,5,6,2,l,第l排,第2排,l,2,3,4。

14、附件,教学设计方案模版教学设计方案课程亿以内数的认识课程标准,亿以内数的认识,是,数与代数,第一,第二学段学生学习的主要内容,从内容数量上看,是四大课程内容中所占比例最大的一部分,教学内容分析,亿以内树的认识,是在认识万以上的数的基础上,了。

15、活动目标,1,通过一系列的游戏活动,让幼儿认识序数第一至第五,2,发展幼儿思维的逻辑判断能力,活动准备,1,学具,门牌卡,数字卡片,小旗人手一套,胶棒,2,教具,PPT课件,电脑,投影仪,投影幕,活动流程,找房子举小旗动物的家拍球比赛活动过。

16、亿以内数的认识教案教学目标1,认识计数单位十万,百万,千万,亿,知道相邻两个计数单位之间的关系,认识数级,2,经历构建亿以内数位顺序表的过程,进一步体会十进位值制,3,感受大数在生活中的广泛应用,发展数感,教学内容教学重点,1,认识新的计数。

17、认识五以内的相邻数,活动目标,认识以内的相邻数,能找出以内各数的相邻数,初步感知相邻两数之间多少的数量关系,乐于参于游戏活动,体验数学活动的乐趣,相邻数,探究与思考,探究与思考,探究与思考,填空,一起做游戏,小朋友告诉我,的相邻数是几和几。

18、学前儿童数学教育,一,学前儿童学习数学的心理特点,1,幼儿学习数学开始于动作,2,幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用3,幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上,4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用,5,幼儿数。