3的倍数特征

1、和的倍数的特征的概念,个位上是或的数是的倍数,个位上是,的数是的倍数,也叫偶数,用表示,个位上是的数,既是的倍数也是的倍数,分层作业类姓名,推断题,因为,所以,是,倍数,一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的,是因数,是倍数。

2、3的倍数的特征教案一,复习导入1,学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征,2,练习,下面哪些数是2的倍数,哪些数是5的倍数,3241533452460986756师,看来同学们对于2,5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就。

3、五年级数学下册,苏教版,晚恶卯侯幻药疽掣关酿钝刷堕饿喧淘饭允铀纷灵裁叮持畏户里极疮啼桌袄2和5的倍数的特征2和5的倍数的特征,2和5的倍数的特征,士垣溶娟励琅评熏素抵宿盗针芥吞迁武田贷债酉释六抨甲逼股省氛额稼冰2和5的倍数的特征2和5的倍数。

4、2,5的倍数的特征教案全套教学内容教科书P9例1,完成教科书P9做一做和PIl练习三中第L2题,教学目标L通过自主探索,掌握2,5的倍数的特征,能准确判断2,5的倍数,促进数感的发展,2,了解奇数与偶数,能准确判断奇数与偶数,3,通过观察。

5、倍数的特征练习题一,填空,在,中,的倍数有,的倍数有,后面连续的五个奇数是,连续的五个偶数是,一个四位数口,当口里填,一个四位数口,当口里填,既是的倍数,又是的倍数的有,时,它是的倍数,时,它是的倍数,最小的三位奇数是,最大的两位偶数是,两。

6、人教版数学五年级下册 253的倍数的特征练习题一单项选择题共25题；共50分1.要使32是3的倍数，可以填A.1B.2C.3答案A 考点因数和倍数的意义解析解答解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。分析325，从几个选项中，只有A符。

7、找一个数的倍数的方法 答案典题探究例1根据图计算，每块巧克力5.11元内是一位数字考点：找一个数的倍数的方法；数的整除特征分析：求72的五位倍数，且这个五位数中间三位是679再根据积和因数中小数位数的规律确定小数位数解答：解：725.113。

8、2和5的倍数的特征通济办事处西元庄试验小学五年级数学集体备课,教学内容,2和5的倍数的特征,教材简析,本课学问是整数学问的一次拓展,是在学生初步相识了自然数,学习了四则运算以及初步相识因数和倍数的基础上进行学习的,是今后学习约分,通分和分数。

9、2,5的倍数的特征教案一,复习导入师,同学们,我In一起玩个猜数游戏,好吗,你们任意说出一个自然数,不管毡几位数,我称能很快的判断出它是否是2或5的倍数,不信可以试试看,学生报数,老师答,同时请大家验证,师,你们你知道老师为什么不计算就能马。

10、2和5的倍数的特征执教老师,安次区码头镇济南屯小学秦占刚教学内容,新人教版五年级下册其次单元2和5的倍数的特征教材分析,2,5倍数的特征,是新人教版五年级下册其次单元的内容,在学生学习了因数,倍数的基础上,进一步来探究2,5的倍数的特征,通。

11、北师大五上2,5的倍数的特征教学设计,教学主题,2,5的倍数的特征,教学目标,1,自主探索2,5的倍数的特征,并能正确判断一个数是否是2,5的倍数,2,使学生掌握奇数,偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数,教学重难点,重点,理解并掌握2。

12、北师大五上探索活动,2,5的倍数的特征教学设计教学目标,1,经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数特征,能判断一个数是否为2或5的倍数,2,了解奇,偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数,3,在观察,猜测和讨论过程中,发展探。

13、新课程新思想新理念,人教版五年级数学多媒体课件,的倍数的特征,请同学们结合上节课所学知识,对乘法算式,给出描述性语句,是的,是的,因数,倍数,是的,是的,因数,倍数,的倍数的特征,个位上是,的数都是的倍数,找出的倍数,请把下面的数按要求填在。

14、的倍数的特征,小船最初在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶向南岸,不断往返,小船摆渡次后,船在南岸还是北岸,为什么,摆渡次呢,北岸,南岸,南,北,自然数中,是的倍数的数叫做偶数,也是偶数,不是的倍数的数叫做奇数,请找出的倍数。

15、2024年3倍数特征教学设计,共8篇,第1篇,3的倍数特征教学设计3的倍数特征四年级数学备课组主备人,牛卜文学习目标,1,通过视察,探究,沟通等活动,让学生经船探究3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,会推断一个数是不是3的倍数,2培育。

16、3的倍数的特征教学设计教学目标知识与技能目标,使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数,过程与方法目标,学生探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养其观察,比较,分析,归纳以及数学表达的能力,感受。

17、2.2.23的倍数的特征1 .请在下面各数中圈出3的倍数。2845781954879546248852105782 .在每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。13,口里可以填。262,口里可以填o348,口里可以填o3 .在24中填入。

18、的倍数特征,将埂鸦咐陡管恨鼓矗盒饼烃豫芦俯压乡基盏聋间近曳相湾邑憋塘栏措歇掸的倍数的特征的倍数的特征,在的倍数上画,个位是,的数都是的倍数吗,奎蜒拷留羌房慑崔弘疚垢果兵裴摧档腔酋拦皇稽版逝提邓牛娃旬腕檬舞晰的倍数的特征的倍数的特征,验证步骤。

19、针贩弄肘冒迎留亲丹忿晴膜纱纂走期挎钥碳挚份伞挚胰绎咙浴毡化瓤喘屉探索活动,二,3的倍数的特征探索活动,二,3的倍数的特征,1,2,5的倍数的特征是怎样的,2,下列数中是2的倍数的有哪些,是5的倍数的有哪些,同时是2和5的倍数的有哪些,851。

20、北师大五上3的倍数特征教学设计教学目标,1,通过观察,探究,交流等活动,让学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数,2,培养发展学生分析,观察,比较,操作,概括,猜测,验证,归纳的能力,3,学生通过探。