2023河南教师招聘考试小三门刷题.docx

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1、2023年河南省教师招聘考试新课程改革教师职业道德教育政策法规刷题讲义新课程改革第一章新课程改革概述一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共28小题）1 .教育改革的核心是（）A.教材改革B.课堂教学改革C.课程改革D.教师素质提高2 .推行新的课程改革的核心环节是（）A.设计课程B.编写课程C.实施课程D.评价课程3 .我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（）A.中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定B.国务院关于基础教育改革与发展的决定C.基础教育课程改革纲要（试行）D.中国教育改革和

2、发展纲要4 .课程改革的重要保证是（）A.教育思想的转变B.国内外课程改革的经验C.师资队伍的全面培训D.国家意志和政府行为5 .新课改的根本任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建（）的新的基础教育课程体系。A.符合人才培养规律B.符合以人为本思想C.符合素质教育要求D.符合经济发展需要6 .基础教育课程改革要以邓小平同志关于（）和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导。A.教育要面向现代化、面向世界、面向未来B.教育要面向现代化、面向学生、面向未来C.教育要面向科学化、面向世界、面向未来D.教育要面向现代化、面向世界、面向发展7 .新课程改革强调从单纯注重传

3、授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。这是实现（）的转变。A.课程功能B.课程内容C课程结构D.课程评价8 .下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科与综合课程相结合9 .新课改要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容同学生生活以及（）的联系。A.身心发展特点B.现代社会和科技发展C.社会主要矛盾D.社会经济状况10 .新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应（）的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健

4、康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。A.素质教育B.义务教育C.高效学习D.终身学习11 .新课改在课程目标上从“双基”变为“四基”，其中“双基”是（）（常考）A.基本思想方法和基础知识B.基础知识和基本技能C.基础知识和基本活动经验D.基本思想方法和基本技能12 .新课程改革要求建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，注重发挥评价促进学生发展、教师提高和（）的功能。A.改进教学实践B.甄别与选拔C.获取新知识D.搜集处理信息13 .我国现行的基础教育的管理有（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.国家、地方和校本课程14 .开发并设置如品德与生活、品

5、德与社会、科学、艺术、历史与社会、综合实践活动等，这些课程实现了对特定学习领域内容和教育价值的统整。这体现了课程结构具有（）A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性15 .李老师是小学五年级某班的语文老师兼班主任，他认为学生的学习时间很紧张，因此总是占用体育课给学生补习语文。李老师虽然是出于好心，但是其做法违背了新课改的（）原则。A.稳定性B.选择性C.综合性D,均衡性16 .整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。这方面改革指向的是（）A.课程目标B.课程管理C课程评价D.课程结构17 .新课改背景下，改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识，以下（）未反映课程内容转变。A.不以

6、学科体系的严谨性、完整性、逻辑性为唯一追求B.注重与学生经验相结合C关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能D.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养收集和处理信息的能力18 .课程变革要充分考虑到学生的发展状态与心理特征，它的着眼点是（）。A.学生身心发展的特性B.学生需要C.科技进步D.学生的最近发展区19 .新课程改革倡导建立学生（）的评价指标体系。A.全面发展B.学业成绩C.学科竞赛D.社会活动20 .在教育改革的背景下，为了教育目标的达成，教学评价应着力构建以发展为本的教学评价体系。这样的评价体系具有的特征不包括（）A.评价目的上，以促进学生和教师发展为本B.评价功

7、能上，强调鉴定与选拔C.评价内容上，突出综合素质D.评价主体上，以自评为主21 .新课改背景下的课程实施评价以（）为基础。A.教育主管部门评价B.学校评价C.第三方专业机构评价D.家长评价22 .关于我国新课程改革，下列表述错误的是（）A.改革课程管理，实行国家、省级、市级、县级四级课程管理，增强课程的适应性B.改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能C.改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能D.改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和

8、解决问题的能力23.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）A.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论24 .新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）。A.创新教育理念B.科学、人文融合的理念C.以学生发展为本的理念D.终身学习、教育的理念25 .下列与新课程改革相符合的理论是（）A.学科本位论B.学生本位论C.社会本位论D.教师本位论26 .以下符合新课程基本理念的是（）A.重视知识传授和接受B.倡导个性化的知识生成方式C.推进课程分化，强化学科界限D.

9、强调理论化、体系化的书本知识27 .新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”下列不属于其具体表现的是（）OA.关注学生发展B.强调教师成长C.重视以学论教D.规范课程评价28 .新课程课堂教学强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。这体现了新课程理念中的（）A.关注学生发展B.强调教师成长C.重视以学论教D.重视课程内容与时代的联系二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共10小IS）1 .课程现代化的代表人物是（）A.布鲁纳B.怀特海C.瓦根舍因D.赞科夫2 .以下说法中，反映当代

10、世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异3 .以下属于新课程改革具体目标的有（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.实行三级课程管理制度4 .新课程在培养学生能力方面倡导（）A.培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力B.培养学生分析和解决问题以及交流与合作的能力C.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力D.培养学生获得知识的一致性和统一性的能力5 .我国新课改强调课

11、程结构应体现（）（常考）A.均衡性B.选择性C.综合性D,分科性6 .下列属于新课改的理念与策略的是（）A.重建新的课程结构B.促进课程的民主化和适应性C.加强课程内容与学生生活的联系D.彻底摒弃原有教学理念7 .新课程的培养应体现时代要求，要使学生（）A.具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识8 .具有健壮的体魄和良好的心理素质C.具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识D.具有终身学习的基础知识、技能和方法8 .新课改的具体目标除了改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式9 .

12、下列关于“课程评价的改革”说法正确的是（）A.新课程改革进一步强调了教育评价的甄别与选拔功能B.在考试方式方面，倡导给予多次机会、综合应用多种方法C关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要D.打破“唯学生学业成绩论教师工作业绩”的传统做法10.新的课程观是新课程改革下的新理念、新观点的主要内容之一，下列属于新课程观内涵的有（）A.课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动B.“生活世界”是课程内容的范围C课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本D.教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者三、判断题（判断下列各题的正误，正确的打“小,错误的打wO本大题共11小题）

13、1 .新课程改革突出强调了社会主义核心价值体系的引领作用。（）2 .基础教育课程改革的具体目标之一是使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。（）3 .根据基础教育课程改革纲要（试行），改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是基础教育课程改革的具体目标之-O（）4 .新一轮基础教育课程改革强调，教师应以关注学生完成学习任务为首要目标。（）5 .新一轮基础教育课程改革要求根据新课程的培养目标对现行课程结构进行调整，调整的主要任务和方向是优化课程结构。（）6 .新课程改革在课程实施方面强调变“要学生学”为“学生

14、要学”，并激发学生的兴趣。（）7 .在新一轮基础教育课程改革中，要加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和体验。（）8 .新课程理念强调树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。（）9 .课程改革的直接诉求和终极目标是教学内容的重建。（）10 .基础教育课程改革的具体目标之一是使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。（）11 .对学生的评价，新课改主张发展性评价、质性评价、多元化评价和过程性评价。（）第二章新课程与教学改革一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未

15、选均不得分。本大题共38小题）1.新课程改革要求我们首先确立起（）A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心的教学观念2 .教学改革的核心是（）A.更新教学观念B.采用现代教学技术C.实施个别教学D.改革教学内容3 .“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学中应重视（）A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德4 .基础教育课程改革倡导的教师观是（）A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观5 .新课程不仅要求教师的观

16、念要更新而且要求教师的教学行为也要转变，强调帮助、引导学生，表现在（）A.教师是学生学习的促进者b.对待师生关系，强调尊重、赞赏C.教师是学生学习能力的培养者D.对待教学关系，强调授受关系6 .下列说法不符合新课程对教师定位的是（）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者7 .某初中教师编写并在七年级开展了沂蒙精神校本课程，这主要体现了教师的（）A.授业解惑者角色B.教育管理者角色C.课程资源的建设者和开发者角色D,学生学习的榜样角色8 .教师应努力做到在课堂教学和交流中，积极激发学生思维的火花与碰撞。这体现了新课程对教师的哪项要

17、求（）A,尊重B.合作C.研究D.开发9 .教师角色态度动态发展的关键因素是（）A.领导批评B,社会舆论C.家长意见D.学生的表现、要求和反馈10 .在教师如何应对教学关系上，新课程强调（）A.帮助引导B.主导指挥C.无为放手D.质疑创新11 .新课程倡导教师专业发展的主要途径是（）A.学习一再学习B.实践一反思C.实践一再实践D.学习一实践12 .关于新课程的教学观，下列理解不正确的是（）A.教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论的同时重过程”转向“重过程轻结论”D.教学从“关注学科”转向“关注人”13 .苏霍姆林斯基

18、曾说过：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”这句话提示教师在教学过程中应该重视学生的（）A.平等机会B.学习结果C.学习过程D.学习习惯14 .杨老师上课时，更加关注的是如何教学生“学”会本节课的知识，而不是如何“教”学生。这体现的教学观是（）A.以学习者为中心B.关注学科C.以教师为中心D.关爱学生15 .教学理念是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。下列不属于新课程背景下的教学理念的是（）A.课程内容不是固定的，而是不断生成与深化的B.教学目标既注重知识性又强调过程性C.师生之间是平

19、等对话的关系D.教学内容以学科本身的系统性为中心16 .对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是（）的表现。A.素质教育B.个性化教学C.智能教育D.全面提升学生能力17 .教育改革要求建立新型的师生关系，这一关系“新”在（）A.尊重、理解、引领B.平等、民主、合作C主导、启发、诱导D.讨论、辩证、质疑18 .新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式19 .新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，并不反对（）A.灌输教学B.填鸭教学C.死记硬背D.接受教学20 .学生不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个

20、体可以得到知识与技能的学习方式是（）A.探究式学习B.研究性学习C.接受式学习D.自主学习21 .数学老师在讲三角形内角和时让学生用度量角度的方法测量，度量之前，老师告诉学生三角形内角和是180度。一些学生量了两个内角的度数，就用计算的方法求出第三个。一些学生出现的测量结果不足180度。于是重新测调成整数，也凑成了180度。对此，教学过程阐述恰当的是（）A.忽视了学生发展的整体性B.尊重了学生学习的独立性C.忽视了学生自主探索的空间D.体现了教学活动的操作性22 .（）是自主学习的灵魂。A,独立性B.能动性C.目标性D.开放性23 .在教师的指导下，学生从学科领域或现实社会生活中主动选择和确定

21、研究课题，以一种类似于学术或科学研究的方法，自主、独立地发现问题，并进行实验、操作、调查等探究活动,从而在解决问题中获得知识与能力。这种学习方式是（）A.开放性学习B.自主性学习C.探究性学习D.提问式学习24 .合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（）A.小组讨论学习B.课前预习C.教师的主导教学D.课后复习总结25 .课堂上，老师将学生分成小组，并让小组成员讨论决定各自分工，共同完成一项作业，这着重培养了学生的（）。A.任务意识B.合作意识C.竞争意识D.创新意识26 .下列关于新课改倡导的小组合作学习，说法错误的是（）A.合理分组，确保组间异质，组内同质B.明

22、确学习目标，且目标应为小组设立，而非为成员个人设立C.小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务，确保整体的学习成效D.对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式，将自己的成绩与过去进行比较，突出进步27 .在现代教学观念的引领下，学生在学习活动中开始从“要我学”向“我要学”转变，这体现了现代学习方式（）的特征。A.独立性B.合作性C.体验性D.主动性28 .我国当前教学改革的重心是（）A.实施素质教育B.坚持整体教学改革和实验C.建立合理的课程结构D.加强教师培训29 .新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”，这是指（）

23、A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者D.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师30 .教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思31 .有些教师认为，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关。这种认识忽视了（）A.教师是学生学习的促进者B.教师是课程的建设者

24、和开发者C.教师是教育教学的研究者D.教师是社区型的开放的教师32 .下列关于新课程改革背景下教师角色转变的表述错误的是（）A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者B.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者C.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者D.从学校与社区的关系看，教师应该是学者型独立的教师33 .在对待自我上，新课程强调反思，按教学的进程，教学反思分为（）三个阶段。A.备课前、备课中、备课后B.讲解前、讲解中、讲解后C评价前、评价中、评价后D.教学前、教学中、教学后34 .关于新课程的教学观，下列理解不正确的是（）A.教学从“以教育者为中心”转变为

25、“以学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论的同时重过程”转向“重过程轻结论”D.教学从“关注学科”转向“关注人”35.新课程改革强调突出学生个体的独特体验，关注学生的情感生活和情感体验，加强学生与学生，教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的是（）A.君子博学而日参省乎己B.知之者不如好之者，好之者不如乐之者C.学然后知不足教然后知困D.学而不思则罔36 .新课改背景下的教学观是（）A.实现三维目标的整合B.要求教师行为的转变C.要求教师角色的转变D.把学生看成是具有独立意义的人37 .转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重

26、要的现实意义。转变学习方式，要以（）为主要目的。A.培养创新精神和实践能力B.教育价值观、人才观和培养模式的变革C.强调发现学习、探究学习、研究性学习D.把学习过程变为发现、探究、研究活动38.探究学习的实施过程是（）A.计划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段B.问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段C.计划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶段D.问题阶段一计划阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶段二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共14小题）1 .下列有关新课程理念的阐述，正确

27、的有（）A.新课程突出学习方式的变革B.新课程从“精英教育”走向“大众教育”C.新课程倡导素质教育的重点是创新精神与实践能力的培养D.新课程强调教师是学生学习的执行者、合作者、引导者2 .新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者3 .新课程中教师角色发生转变，以下各项中属于这种转变的是（）A.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者C.从教师与学生的关系看，新课程强调合作D.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师4 .在新课程条件下，教师作为知识传授者角色的转变有

28、（）A.由统一规格教育向差异性教育转变B.由重过程向重结果转变C.由单向信息交流向综合信息交流转变D.由教学模式化向个性化教学转变5 .新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，因此也改变了教师教学行为的一些原有规定。对此，以下说法正确的有（）A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导C.在对待自我上，新课程强调反思D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调竞争6 .认识当代课程教学的新变化与新理念，对于教师按照时代要求，积极转变教学行为，有效开展教学活动具有重要意义。新课程指导下的教学行为转变主要包括（）A.教师角色行为的转变B.教学准备行为的转变

29、C.教学实施行为的转变D.教学评价行为的转变7 .在教学过程中，教师要关注学生的情绪生活和情感体验，下列体现这一理念的是（）。A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.学高为师，身正为范C.一把钥匙开一把锁D.知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者8 .随着教育活动范围的扩大和内容的增加，人们对教学的认识也相应发生了变化和发展。从重心转移的角度看，下列符合当代教学观的变革特点的是（）A.从重视教师的教向重视学生的学转变B.从重视知识传授向重视能力培养转变C.从重视教法向重视学法转变D.从重视认知向重视发展转变9 .下列选项符合新课改精神的是（）A.彰显教学相长的师生关系B.唤起教学活动的目标意识C.呈

30、现创造性的教学过程D.鼓励学生参与教学10新课程改革倡导的教学观是（）A.构建充满生命力的课堂教学运行体系B.整合教学C.强调互动的师生关系D.构建素质教育课堂的教学目标体系W.对于“探究性学习”的论述正确的是（）A.探究性学习重在学习过程而非结果B.探究性学习重在掌握知识的数量而非知识技能的应用C.探究性学习重在参与探究性实践而非接受别人传授的经验D.探究性学习重在课外实践而非教材内容的解读12 .探究性学习的基本特征包括（）A.过程性B.综合性C.问题性D.开放性13 .合作学习是新一轮课改所提倡的学生学习的重要方式之一，下列正确的是（）A.合作学习是社会建构主义在教学中的应用B.合作学习

31、体现了生生合作和师生合作C.合作学习的有效开展需强调学生主体地位D.合作学习等同于能力分组学习14.下列选项中关于新课改中“学生学习方式转变”的观点的描述正确的有（）A.学习方式的转变是本次课程改革的核心任务B.学习方式的转变是本次课程改革的显著特征C.学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至生存方式的转变D.教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上三、判断题（判断下列各题的正误，正确的打mm,错误的打“X”。本大鹿共18小题）1.教师是教育教学的研究者，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。（）2 .现代教育更需要的是教育家式的教师，而不是教书匠式

32、的老师，二者的区别之一是前者能自觉以现代教育理论来指导自己的实际工作。（）3 .在新课改的过程中，教师既是课程的消费者，又是课程的开发者。（）4 .对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（）5 .新课程改革的核心任务是学习方式的改变，即彻底改变教师授课、学生接受的学习方式，转变为学生自主学习、主动发展。（）6 .小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。（）7 .体验性是新课程背景下学习方式的首要特征和核心特征。（）8 .从教学与研究的关系看，新课改要求教师应该是课程的建设者。（）9 .教学是师生交往、积极互动

33、、共同发展的过程。（）10 .新课程从“文本课程”走向“体验课程”,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。（）11 .教师是教育教学的研究者，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。（）12 .具有反思和自我批判的能力是教师成为研究者应具备的素养。（）13 .课程改革与开发由政府和教育专家负责，一线教师负责落实。（）14 .教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。（）15 .每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（）16 .教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。

34、（）17 .小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。（）18 .合作学习不仅能培养学生主动求知的能力，还能发展学生的人际交往能力。（）第三章综合实践活动一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共12小题）1.下列论述不符合基础教育课程改革纲要（试行）的是（）A.实行国家基本要求指导下的教材多样化政策B.从小学至高中设置综合实践活动，但作为选修课程0.实行学校毕业生免试就近升学的办法D.高中毕业会考方案由省级教育行政部门制定2 .推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程，引导学生走出校门、走向社会，在真实、多元、

35、跨学科的社会生活情境中学习。这些课程更突显（）A.综合性和实践性B.理论性和系统性C,均衡性和科学性D.学科性和选择性3 .基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是（）A.校本课程B.国家课程C.选修课程D.学科课程4 .综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革提出的课程类型。下列关于综合实践活动课程的说法，错误的是（）A.它不属于国家课程B.它是一种实践性课程C.它是一种经验性课程D.它重在培养学生对综合性问题的解决能力5 .新课程改革规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。以下属于综合实践活动的是（）A.心理健康教育

36、B.文艺晚会C研究性学习D.演讲竞赛6 .注重手脑结合地进行技术探究和技术学习，提高学生的技术素养，以学生亲身实践、亲手操作、手脑并用为基本特征的教育内容是（）A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育7 .学生在开展以“保护绿水青山”为主题的综合实践活动过程中，自己选择老师自己查阅资料，确定活动方案，自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课的（）A.综合性B.开放性C.自主性D.实践性8 .综合实践活动中，实践性学习活动的主要目的是（）A.强调学生对知识的理解和掌握B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯C.发展学生的创新精神和实践能力D.提高学生学习的积极性9

37、.只要与学生的现实生活相关联的，是学生自主提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这体现了综合实践活动的（）A.综合性B,自主性C.实践性D.开放性10下列选项中，不属于综合实践活动课程实施过程的是（）A.选取课题B.活动导入C.活动展开D.活动总结11研究性学习的根本出发点就是改变传统的（）A.课程结构B.教学内容C.学习方式D.教学组织形式12.下列关于中小学综合实践活动内容的叙述，不正确的是（）A.研究性学习指的是从自然科学中选择和研究专题，主动学习的过程B.社区服务和社会实践活动，学生可走出教室，增强社会责任意识0.劳动和技术教育帮助学生获得积极的劳动体验，形成

38、良好的劳动技术素养D.信息技术教育的目的在于培养学生适应信息时代所需的信息素养二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共5小题）1.下面对综合实践活动课程的描述正确的有（）A.其指向内容以及课时要求，可以因地制宜、灵活改变B.综合实践活动课程是国家课程C.新课程改革之初，从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程D.综合实践活动内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、劳动与技术教育2 .综合实践活动突出的特点为（）A.综合性B.实践性C.开放性D.稳定性3 .符合教育实践活动基本理念的（）A.坚

39、持学生自主选择和主动参与B.发展学生创新和实践C.面向学生完整生活领域D.为学生提供个性发展4 .综合实践活动区别于其他课程的基本特征，有（）A.开放性B.生成性C.综合性D.实践性5 .综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，下列属于综合实践活动课程的有（）A.组织学生到校园里调查植物种类和数量，撰写调查报告B.组织学生参加社区公益活动，帮助孤寡老人0.组织学生在体育课上进行篮球比赛D.组织学生到富士康参观学习三、判断题（判断下列各题的正误,正确的打mm,错误的打mmo本大题共6小题）1 .新课程改革强调了综合实践活动就是课外活动。（）2 .研究性学习是一种学习方式，而不

40、是一种课程形态。（）3 .基础性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（）4 .学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。（）5 .研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身的生活中选择的和确定的研究专题，主动获取知识点应用知识解决问题的学习活动。（）6 .综合实践活动是新基础教育课程体系中的必修课程，它具有综合性、实践性、开放性等特点。（）教师职业道德第一章教师职业道德概述一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它

41、的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共23小题）1 .在学校教育中，教师处理教育活动各种关系的行为准则是（）A.教师职业标准B.教师专业标准C.教师职业道德D.教师教育原则2 .师德是职业道德的一种，是教师在其（）中应遵循的行为准则。A.个人发展B.同事交往C.学习培训D.职业活动3 .教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主体地位。A.重要B.首要C.核心D.主导4 .韩愈的集中论述了教师的伦理道德问题，对后世教师职业道德规范的建立和评价具有深远的影响。（）A.学记B.师说C.礼记D.马说5 .礼记曾说：“师者也，教之以事而喻诸德者也。”教师不仅要通过过硬本领传授知识,也要帮

42、助学生养成良好的道德品行。这对教师提出了坚持（）的要求。A.言传和身教相统一B.教书和育人相统一C.学术自由和学术规范相统一D.潜心问题和支持社会相统一6 .教师职业道德关系到学生心灵的塑造，影响着整个社会的前途和未来。这主要体现了教师道德的哪种特征（）A.道德意识的高标准B.道德行为的示范性C.道德规范的严格性D.道德影响的深远性7 .教师职业道德不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。这体现了教师职业道德的（）A.示范性B.多样性C.全面性D.专门性8 .教师职业道德是教师在长期的教书育人中不断总结提炼出来的，是世世代代的教师调整与学生、同行、上级、学生家长等

43、关系中最一般关系的经验和结晶。这主要体现了教师职业道德的（）A.责任性B.继承性C.示范性D.标准性9在日常的教育教学活动中，人们经常说“身教胜于言传”“以身作则”。这充分证明了教师职业道德具有（）A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D,严格的标准性10.师德修养的历史继承性特点首先需要教师（）A.从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬世界各民族的职业道德B.从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬中华民族的优秀师德C继承古代孔子、孟子的思想，传承儒家思想文化D.继承现代陶行知、蔡元培的教育思想，践行和弘扬他们的主张11 .“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”现在常常用来描述教师职业

44、道德的（）A.无私性B,崇高性C.公正性D.多样性12 .与其他职业道德相比，下列对于教师职业道德的描述不正确的是（）A.教师职业道德对人的影响更深更广B.教师职业道德对人的影响更具示范性C.教师职业道德的调节方式更具他律性D.社会各方面对教师职业道德的要求更高13 .教师职业道德既是一种行为规范，又是一种独特的社会存在，反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追求，这体现了教师职业道德的（）A.文化价值B.教育价值C.伦理价值D.人文价值14 .开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范（）A.作为评选先进和优秀教师的依据B.作为教师工作考核和奖罚的依据0.内化为教师的道德品质D

45、.作为约束教师教育教学行为的工具15 .人们对于未来工作类型的选择以及在工作中达到何种成就的向往和追求即人们的（）A.职业作风B.职业责任C.职业纪律D.职业理想16 .王老师经常对自己的教育行为进行反思，时刻注意自己的职业道德素质。这体现了人民教师的（）A.职业责任B.职业态度C.职业纪律D.职业良心17 .教师职业道德最基本的社会作用是（）A.对教育对象的教育功能B.对教师工作的促进功能C.对社会文明的示范功能D.对教师修养的引导功能18 .教书育人体现了教师职业道德要求的（）A.全面性B.典范性C.双重性D.多样性19 .教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会，这体现的教师职业道德特点是（）A.影响的广泛性B.内容的全面性C,功能的多样性D.要求的双重性20 .教师职业道德的价值蕴含不包括（）A.教育价值B.文化价值C.经济价值D.伦理价值21 .孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的整体风貌和个人行为对学生的品德和行为都具有潜移默化的影响，这说明教师职业道德具有（）A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性22