多媒体与音乐教学深度整合的实践与思考.docx

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1、多媒体与音乐教学深度整合的实践与思考摘要：加强音乐教学与多媒体的整合，有利于调动学生积极性、突破教学复杂性和促进学生创造美的能力的提升。关键词：小学音乐多媒体深度整合随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术走进了寻常教室。多媒体与音乐教学相结合，不仅使音乐教育有了更多的手段支撑，也使学生音乐素养的提高有了更切实有效的保障。但在实践中，很多音乐课堂中的多媒体只是起到了装点作用，未能充分发挥多媒体的功能优势，致使教学效果不佳。而真正科学合理地使用多媒体教学，必须与教学深度整合，才能让音乐教学更有现实意义。一:多媒体与音乐教学相整合，有利于调动学生积极性新课标明确指出：“学生是音乐学习

2、的主体。我们很多学生学音乐是很有积极性的，但如果遇到学乐理知识，其又感觉到抽象而不想学了。主要是传统乐理知识教学大多采用宣讲式，既枯燥乏味又不能让学生在活动中进行，导致他们学音乐的积极性大减。而在多媒体与其整合的过程中，我们可通过图文并茂的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，学习内容由枯燥变为形象，进而激发学生音乐学习兴趣，让学生产生“不学不快的学习需求。这样就有利于促进学生发挥主体作用了。例如，在教学节奏中，传统的方法就是通过游戏，让学生感受节奏以及它们的组合。但无论我们怎样费尽口舌，效果仍然不好。而在多媒体的辅助下,我们创设了趣味情境，把节奏与动物声音有机地整合起来，让学生从熟悉的叫声中

3、感觉节奏的变化，从而收到了不错的教学效果。二、多媒体与音乐教学相整合，有利于突破教学复杂性我们知道，音乐知识教学是音乐教学体系中的一个重要内容，也是学生学好新歌的前提和基础。但这些内容往往难以理解，对于基础较差的小学生来说，接受起来更是困难。音乐知识来源于生活，很多知识都可以在现实中找到原型。教学中，我们只要将音乐知识的落实和歌曲情绪表达和谐统一，就可以让学生在形象化的呈现中理解知识并加以接受。因此，在教学时，我们就可以根据儿童的认知特点，运用多媒体把抽象的理论通过图像、动画、声音和视频的方式进行形象化，从而达到使虚拟音乐知识变得直观具体的效果。这样也就使重点得以突出，难点得以突破，起到了降低

4、学习难度的作用。例如，我在教学春天的音乐会一课时，就在课前把春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的视频整合到课件中，上课时再把它播放出来，让学生视听之间充分感受春天的美丽。课件在交互式电视中呈现，片中的春天美丽无比，激发了学生的学习兴趣，增添了无限活力,同时也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。紧接着，我们便进行了强、弱等音乐知识的教学渗透。在视频作用下，要求学生模仿小雨的声音，沙沙沙、沙沙沙（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆（强）。这样教学，就使音乐知识的学习不再枯燥无味，而是融入了生活，唤起了学生已有的生活经验，让学生感觉到乐理知识的学习也不是那么难了。三、多媒体与音乐教学相整合，有利于促

5、进学生创造美新课标明确指出：“音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识、培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。因此，在音乐教学中，不只是单纯地传授音乐知识、培养唱歌能力就行了，还应担当情感、态度和价值观培养，发展学生审美、创美能力的重任。而传统的小学音乐教学，大多强调基本音乐知识的传授和基本技能的培养，让学生感觉到上音乐课和其他学科没有两样。这样的教学，无疑忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的拓展，就看不到学生在进行创造性音乐活动

6、中的潜在本能。那么，在进行音乐教育时.，我认为要让学生不仅喜欢听音乐，还要通过积极的联想和想象以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。在此过程中，可运用多媒体创设情境、引导学生独立自主或探究合作，充分发挥他们的主体作用，促使他们的个性潜能得以释放。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。例如春天到了的教学，这是一首欢快的歌曲，教学时我们要指导学生用欢快自然的声音演唱春天到了，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的美好并能自编动作。在上这节课时，我们用多媒体展示春天的美丽景象，让学生一进入新课就被风和日丽、莺歌燕舞、山清水秀的大自然的景色所吸引。接

7、着，出现燕子、青蛙、小草、绿柳等在高兴欢唱着春天到了的景象。然后，让学生进行人机交互，只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一幕，调动学生多种感官，通过目视、耳听、口唱、体动等多个方式表现音乐。学生兴趣高涨，我们再引导学生自主学习歌词，充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情。这样的教学，不仅培养了学生的思维能力，更为重要的是发展了他们创造美的能力，使音乐作为审美教育载体的作用得以充分发挥。总之，多媒体与音乐教学相整合，只要科学运用、深度辅助，我们就能快速有效地达成音乐教学的目标，让学生获得更好的音乐教育。参考文献1王飞燕多媒体与小学音乐教学的深度整合运用实践J.中国校外教育，2015年。2贺业亮研读新课标对音乐教学与多媒体整合的实践与思考J.中小学电教，2012年。