林黛玉进贾府教案.docx

《林黛玉进贾府教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林黛玉进贾府教案.docx（16页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、林黛玉进贾府教案林黛玉进贾府教案（精选篇1）教学目标：1、了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。2、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学过程：一、导入如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？（生各抒己见，师引领学生说出红楼梦）二、了解作者及背景1、红楼梦的作者是谁？一一曹雪芹。你看过红楼梦吗？你了解曹雪芹吗？（生各抒己见,师补充。）2、林黛玉进贾府是红楼梦的节选部分，林黛玉是谁？她与贾府里

2、的主要人物有怎样的关系？（生可能知道一些，师补充带领学生了解贾府人物关系）3、林黛玉为何进贾府？：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持,在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。三、整体感知1、课文以什么为线索展开故事情节？线索一一林黛玉进贾府的行踪2、林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？环境、人物四、文本研习贾府环境描写：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。文章主要表现在哪里？体现贾府环境怎样的特点？主要表现在以下四个方面：1、外观宏伟。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑

3、，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。2、布局讲究。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庆游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。3、陈设华贵。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着

4、主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒棚、茗碗乃至痰盒都各具特色。4、礼节繁琐，等级森严。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；Y鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让。“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。小结：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级

5、压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。林黛玉进贾府教案（精选篇2）一、教学目标透过服饰看王熙凤二、教学重难点通过分析王熙凤的服饰进一步了解王熙凤三、教学时数15分钟四、教学过程导入问题导入：同学们，当你们与人第一次见面的时候，主要是通过什么来初步判定一个人呢?衣服长相还是？（生答）恩，大家都回答的非常好，那么今天我们就通过服饰来分析一下黛玉眼中的“神妃仙子”一一王熙凤（二）研读分析曹雪芹是“江宁织造”的后人，对服饰描写别具一格，他在林黛玉进贾府中对每个人物的服饰描写都服从于人物的身份、地位与性格，而且有一定的美感。分析服饰描写,可以让我们更深入地了解人物形象。首先，我

6、们来找出王熙凤服饰描写的句子“头上戴着金丝八宝攒珠髻下着翡翠撒花洋绐裙”接下来我们就通过服饰来进一步了解王熙凤。1、我们先看这些服饰的颜色（大家从文中找出颜色词语）：金、赤金、豆绿、玫瑰、缕金、大红、五彩、石青、银、翡翠。这些色彩给你什么样的感觉呢？（学生答）2、接着我们看下王熙凤服饰的材质：金丝，八宝、珍珠、珠玉、玉、洋缎、鼠皮等。凤姐的饰品全是八宝、珍珠等，极尽奢侈和华丽。同时，凤姐衣服的面料很昂贵，不是“洋货”便是“皮货”；而且纹样与做工讲究，就看“刻丝Q用熟的蚕丝做纬，生的蚕丝做经，熟丝是彩色的，生丝是单色的，然后用丝平织出图案花纹华贵精美，符合她的贵族少奶奶的身份，同时也透露出她对财

7、富的热衷与追求。3、（典型）不知大家注意到“五凤朝阳挂朱钗”这个饰品没，“五凤朝阳”是钗形，“挂珠”是钗上垂饰的珍珠，连缀于凤鸟的衔口上。这件首饰引人瞩目和联想。“朝阳五凤”正好与王熙凤字中的“凤”吻合，“凤”为百鸟之首，暗合了凤姐管家主子的地位，也显示了她的权势与霸气。你们也可以用同样的道理来分析“盘螭嘤珞圈”。我们从颜色、材质、做工图案等方面可见凤姐在服饰上煞费苦心啊。茅盾先生也曾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”而中国古代的服饰的核心是等级制度，衣冠服饰是尊卑贵贱等级序列的标志，任何人都不得僭越。衣冠服饰既可以显示人的社会地位，也可以折射人的内心世界。请

8、同学们思考下，为什么她要如此精心设计自己的穿着呢？向初来乍到的黛玉炫耀其身份、地位、与贾母的特殊关系。王熙风高贵的出身一一大家闺秀，“金陵王”之千金；在贾府与众不同的身份、地位一一贾琏之妻，王夫人内侄女；深得贾母的宠爱，与贾母的关系非常特殊一一众姑娘都不敢妆饰奢华而她却敢妆饰奢华乃至俗不可耐，众人在贾母面前“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，而她却先闻其声后见其人，在贾母面前说笑随意，打情卖俏，“放诞无礼”。这些无形的身份、地位、特殊的关系，或通过王熙凤的言语流露出来，或通过王熙风的服饰显现出来。在此王熙凤的衣着服饰可以说就是她的地位、身份的物化，“处处留心，事事小心”的黛玉定能体察王熙凤这身“

9、打扮”的奥妙及其用意。向黛玉炫耀她的财富。“东海缺了白玉床，龙王来请金陵王”，王熙风娘家（王府）经济实力之雄厚可想而知；“贾不假，白玉为堂金作马”，她婆家（贾府）财物之丰富由此可见。至于王熙风本人的财富有多少，从她披金挂银、戴珠缀宝的服饰中略见一斑。同时，王熙凤又是贾府财物的实际支配者，贾府财物任其挥霍，或假公济私、据为己有也是顺理成章的事。对于虚荣心极强的王熙凤来说，财富之多不便直言相告，但又得设法让黛玉知道，因此，她只好借助自己的服饰炫耀出来，让黛玉有所察觉。就此来看，王熙凤的服饰正是炫耀其财富的金字招牌、无声的广告。向黛玉炫耀她所拥有的权势。在贾府对财物，王熙凤可任意调拨挥霍，这是财富支

10、配权;对“Y头老婆们”她可以颐指气使，随意处罚，这是治人权。集财产支配权、治人权于一身，可见王熙风权力之大，权势之盛。为了更好地揭示王熙凤所拥有的权势，作品除了通过王熙凤的语言外，还通过王熙凤的服饰表露出来，王熙凤此时此境的服饰正是她所拥有的权势的象征。同是生活在贾府的“姑娘姊妹”，为何贾氏三姊妹的“钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰”，唯有王熙凤的打扮“与众姑娘不同”，究其原因，主要的是没有拥有王熙凤那样大的权力。王熙凤能支配贾府的财物，爱怎样就怎样，不需要经过他人之手。而贾氏三姊妹则不同，她们所需之财物，必须经过王熙风这一关，要仰王熙凤之鼻息。王熙凤想给就给，想不给，只要找个托辞就可不给，贾氏三

11、姊妹也奈何不得。从这点上看来，王熙凤这身奢侈华丽的服饰正是无声地炫耀了她所拥有的权势。黛玉初进贾府，看到贾氏三姊妹“其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰”，而“自幼假充男儿教养的”王熙风此时却一身“与众姑娘不同”的“打扮”。论条件，贾氏三姊妹同样拥有王熙风的条件，可她们三姊妹却没有王熙凤那般打扮，原因何在？除了贾氏三姊妹在贾母面前不敢如王熙风这般“放诞无礼”外，更主要的原因是她们不像王熙风那样有“心眼”。作者对贾氏三姊妹的妆饰描写只是轻轻地一笔带过，而对王熙凤的服饰进行浓墨重彩地详描细写，一方面是借贾氏三姊妹的妆饰来衬托王熙风的与众不同；另一方面也是主要的方面，就是让读者从王熙凤的服饰中更好地认识她

12、不但生活奢侈，而且恃宠骄人、争强好胜、颇有心计等。（三）总结本堂课我们通过服饰来看王熙凤的形象，我们看到了王熙凤极尽奢侈的、颇费心机设计的服饰，同时也了解了王熙凤这样处心积虑设计服饰的目的。从而看到王熙凤生活奢侈、恃宠骄人、争强好胜、颇有心计等人物形象。林黛玉进贾府教案（精选篇3）教学目标：1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2 .诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。3 .讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。教学重点：1 .通过讨论分析强化认识人物的出场反映的

13、人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。2 .通过体会王熙凤出场的特点，赏析王熙凤的人物形象和性格特征。教学难点：分析小说与众不同的出场艺术教学过程：上课！同学们好！上一节课我们学习了林黛玉进贾府这篇课文，主要了解了这篇课文的作者曹雪芹及红楼梦的有关知识。然后我们对课文进行了整体感知：了解了有着丰富文化内涵的贾府的环境。透过院落建筑的“硬件”和服饰礼节的“软件C我们清楚的认识到了贾府的特点一一像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见

14、面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。那么在这里，我想问同学们一个问题，那就是：作者是如何介绍人物的？（有哪位同学知道？）答：作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体,虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。其实，如果我们留心的话，我们不难发现除了介绍人物的手法是多种多样的，其实

15、人物的出场也是大有讲究。有的是单独出场，有的是集体出场；有的只见其形，不闻其声；有的未见其人，先闻其声；有的预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场后再作正面直接的描写，以一连串的语言，动作描写让其充分亮相，方法不一而足，但都应由人物的地位、身份、性格特点所决定。下面呢，我们就来分析文章中出现的一个比较重要的人物一一王熙凤。大家通过对文章的阅读，那么你对王熙凤的印象如何？（请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。）答：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者

16、。那么文章中作者是通过哪些方面来展示王熙凤这个人物的性格特征的呢？答：课文从四个方面展示她的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。1.写出场这是红楼梦中极其精彩的一笔：未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇Y环围拥一个人从后房门进来，难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼。正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他凤辣子就是了。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。2

17、 .绘肖像作品不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身一一暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。容貌：着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”一一表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。3 .见黛玉她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”；继而拭泪（因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”）；

18、最后转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）小结：入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。4 .回王夫人王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。作业：好，我们刚才通过文章来了解了王熙凤，下面我想让大家通过影视剧来了解一下由演员邓婕诠释的王熙凤这一人物形象，看完后希望大家来评价一下邓婕的表演是不是符合王熙凤的性格特征？她的表演的优缺点以及你对这一人物形象的理解。针对这些问题写一篇小短文，字数不限。林黛玉进贾府教案（精选篇4）教学理念：小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间

19、的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能，提高学生感受美、鉴赏美的能力。教学设想：红楼梦在我国古典小说中享有极高的名声，它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的林黛玉进贾府描写人物出场，历来受到高度赞誉，同时，人物性格的刻画更是小说精彩的乐章。本课研讨人物性格的刻画。教学目标：了解贾宝玉、王熙凤的性格特征，体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。教时安排：一课

20、时教学过程：一、放红楼梦主题曲枉凝眉，导入新课。二、学生分小组研讨：作者是如何利用人物出场、传神的语言来刻画王熙凤、贾宝玉的性格的？三、师生研讨王熙凤的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：王熙凤：1、写出场：不见其人，先闻其声（放诞无礼、性格泼辣、地位特殊）2、语言：A、夸黛玉：（巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧）B、回王夫人：（机变逢迎、果断能干）四、欣赏电视剧红楼梦片段：王熙凤见黛玉，学生评点。五、师生研讨贾宝玉的出场、语言，学生发言，教师点拨，学生归纳：贾宝玉：1、出场前：侧面介绍A王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”B黛玉母亲：“顽劣异常，极

21、恶读书，最喜在内帏厮混”2、语言：A、见黛玉：（痴狂至极、率直任性）B、给黛玉起表字：（怪人怪语、性格叛逆）六、欣赏电视剧红楼梦片段：宝黛相会，学生评点。七、课外作业：（个性化研读题）说说“凤辣子”的“辣”。写一篇读写笔记。结合课文而不限于课文。（提示：1、声音“辣”2、体态容貌“辣”3、衣着“辣”4、语言“辣”5、心思“辣”。）林黛玉进贾府教案（精选篇5）教学目的1、结合课文阅读使学生了解红楼梦的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点

22、决定人物出场的写法。4、理解课文中环境描写的特点和作用。教学重点分析人物的性格特点及刻画人物的写法。教学难点环境描写的特点和作用。教学方法讲练及点导教学时数三课时教学设想1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时，要细心体会这些特点。4.本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有

23、必要了解该长篇小说的全貌。5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。教学步骤第一课时1、简介红楼梦的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。3、介绍贾府人物简表。4、梳理课文情节。第三课时、1、课文是如何介绍众多人物出场的。2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。二、1、介绍荣国府院落方位示意图2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。3、课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。第二课时课时目的分析通过人物的外表、语言、

24、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。课时重点人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。课时难点林黛玉的性格分析课时内容一、人物性格和写法分析1、王熙凤点拨：(I)铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。(2)描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。(3)言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。B、见黛玉，恭维一一试泪一一喜：察言观色、机变逢迎。C、回王夫人：果断能干，受宠专权。2、贾宝玉点拨：(1)写法：王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写；后面的外貌、词两首、动作是正面描写。(2)性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。3、林黛玉点拨：(1)态度与心境：寄人篱下，

25、步步留心，时时在意。(2)外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。二、小结：1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。3、归纳“肖像描写”剖析法：(1)透过肖像看人物的性格、气质；(2)通过肖像看人物的社会地位；(3)抓住观察人物的视角析观察者；(4)结合其他各种描写整体分析；(5)肖像描写的适时适量。三、课堂练习：分析肖像描写片断所显示的人物特征(见练习材料)小结：肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。四、布置课后练习：1、写一个肖像描写片断，要能显示人物特征。2、完成一课一练。附：板书设计写出场：先声夺人，性格泼辣画肖像：美丽的外表，刁钻的本性王熙凤见黛玉：察言观色，看风使舵主要出场前的侧面描写：叛逆者人贾宝玉出场后的肖像描写：眉清目秀物二首西江月：正文反作法林黛玉态度与心境：寄人篱下，处处谨慎外貌、神情、风韵：美丽多情，体弱多病