教师思想筑基师德铸魂演讲稿15篇.docx
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1、教师思想筑基师德铸魂演讲稿15篇教师思想筑基师德铸魂演讲稿篇1刚刚毕业的我选择了在寿光世纪学校幼儿园的工作,希望用我的专业知识和才智为孩子、为世纪做些事情。我爱孩子,所以我来到了世纪学校幼儿园;我来到这美丽的童话世界,看到可爱的孩子,便更加热爱孩子们了。是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自己,是他们让我更进一步解读生活。近几天,天气转冷。一次晨练时,我穿的教少,自己不停的搓手。王美艳跑到我的身边问我:“老师,你很冷吗?”我点点头说:“是呀,老师穿的衣服太少了,以后你们要记得天冷的时候多穿衣服,不然,就会像老师现在这样了,知道吗?”“喔,老师我给你暖和暖和手吧!”“不”还没等我说完,我的
2、手已在她的小手中了。这一双肉乎乎、暖融融的小手,给了我一股暖流,它直通心脏,然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻,我的眼眶湿润了,再也没有任何言语,因为再多的言语不能准确地表达我当时的感受,她的美丽是无法用任何绚丽词藻形容的,她的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致,有一种力量让我用力去抱住这可爱的孩子,许久,许久诸如此类的感动在我从教的三个月中,常有发生。这些孩子让我感到骄傲。也许这件小事在从教多年的老师眼中根本没什么特别,感受得多了就不觉的稀奇了,然而对我这个从教时间较短的人而言,就觉得十分珍贵了,这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。一个人的生命是有限的,我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多
3、彩呢?曾有位名人言到:“美丽处处可见,只是人的肉眼没有去发现我在世纪学校工作的这几个月中,看到了童贞的天真无邪,感触到童心的美丽可爱,欣赏到童年的雏形艺术,那是学生时代的我不曾知晓的精彩,不曾体会的真谛。感动,不仅是心中一片温暖,也不仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔,它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂,它是生命中的感动,不仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。教师思想筑基师德铸魂演讲稿篇2尊敬的各位领导、老师:还是在儿时,我的老师就在我的心中播下了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发了芽,
4、长大了。它终于结出果实一一我也成了一位老师。人们对教师一向的评价都很高,有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯,默默耕耘;有人说教师捧着一颗心来不带半根草去当我穿过它面前的这些光环,走进它的内核时,我渐渐地理解了它的内涵,教师是平凡的、普通的,犹如一颗小小的铺路石,而我只愿做那小小的铺路石,让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,真的做了教师的我,时刻以德高为师,学高为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教
5、、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。一、用无价的爱,开启每个学生的心灵。高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。初次登上讲台,面对朝气蓬勃的孩子,我总是板着脸,装出一副严肃的样子,想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久,他们很快地发现了我的“友善”,向我玩起了把戏。上课时有小声说话的,有做小动作的。对此我当然是怒不可遏,将他们狠狠地训一顿。此后,我发现,我的训斥大有作用,上课他们正襟危坐,作业也一张不差。可是我同时也发现,学生见了我绕着走,上课回答问题总是低着头,一言不发。我的心不禁颤动起来,是不是我做错了?这时老教师给我送来“灵丹妙药”:
6、与学生沟通,用心去爱他们。经过实践的考验,我终于明白师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生,父母感情不和,母亲常年在外打工,导致她失去家庭温暖,在在其他同学面前常感愧不如人,情绪低落,成绩下滑。面对这种情况我调整教育方法,与瞧不起她的同学谈话,告诉他们:她是我们中的一员,只有我们才能真正帮助她。做通其他同学的思想工作之后,我又多次与她谈心,经常带她到我家玩儿,
7、让她感受家庭的温暖。渐渐的,她的脸上又恢复了往日的笑容。偶尔也会做出不可理喻的事来,无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点,我对她说:老师不会因为一名学生的家庭背景而对她另眼相看,老师只在乎她是否真正学会做人,学到知识。让老师来帮助你,使你成为一个别人喜欢的孩子,好吗?相信你能行通过这件事,我深刻体会到:学生再笨再懒再难管,都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识,有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生,尊重学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,学生才肯接受教育。师爱一一真正是教育者取得
8、成功的法宝。二、用规范的言行,净化每个学生的心灵。无德无以为师。真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。勿庸置疑,学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强,如果
9、教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小,他们的心灵就如一张洁白的纸,对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的,他们认为教师所说的、所做的都是正确的,可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象,并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事(哪怕很小),或者说过的一句错话(哪怕很短),或者读错一个字,都会对学生产生负面影响。有的教师在课前不认真备课,上课时应付了事,甚至课上传授了一些错误的知识,或作一些模棱两可的解释,而后又
10、不肯拉下脸皮向学生认错,将错就错,最后损害的是教师的形象,是教师的威信。相反,若能知错就改,学生不但不会嘲笑你,而会更尊敬你,大大增强了你的威信。论语有云:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。我当班主任时,有一次班会课上,我看见教室地上有很多纸屑,于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来,学生们看见我在捡,也都加入了我的行列,教室很快就变干净了,自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说,但却收到了很好的教育效果,我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功,而是时时之事、处处之事。在公共汽车上,我常常给老弱病残者让座,虽说这件事小之又小,但我觉得它却有着深远的意义,因为它代
11、表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼,而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样,试问:教师尚且做不到,又有什么理由去教育学生呢?教师只有规范自己的言行,做到为人师表,才会使学生如沐春风般地受到教育,使每个学生的心灵得到净化,教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。三、用崇高的人格,塑造每个学生的心灵没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。在当今
12、市场经济大潮冲击下,教师要经得起诱惑,耐得住寂寞,甘于清贫,充分认识自己选择的职业,不要让社会上种种不良现象浸浊我们高尚的灵魂。据北京日报报道,一个贫困山区的女孩,家境在当地算可以,却在其班主任的怂恿下向北京市一位邮政局长索取助学费,每次得到的钱还要分给老师一半!这则消息让资助希望工程的热心人痛心疾首!在社会上造成了极其不良影响,玷污了人民教师这个光荣的称号。因此,面对窗外的灯红酒绿,教师更应该以陶行知先生为一大事来,做一大事去、捧着一颗心来,不带半根草去的崇高精神激励自己,坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路,只讲奉献,不求索取,敬业乐业,无愧于教师人类灵魂工程师这个美誉。决不能让一些不良风
13、气玷污教师这片净土,影响学生纯洁心灵的塑造!“十年树木,百年树人”,教育是一项长期的工程,不可能一劳永逸。对一个教师而言,最大的挑战就在于处理与学生的矛盾一一转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的,在注重优生的同时,也要分一点阳光给后进生。“爱莫大于心死。”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”让我们谨记雨果的一段话:“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。”让我们敞开宽广的胸怀,用爱、用德去感染学生,开启学生心灵深处那智慧的火花吧。谢谢大家!教师思
14、想筑基师德铸魂演讲稿篇3尊敬的各位领导、各位老师:大家好!我是中心小学的。今天我演讲的题目是爱心扬师德,责任铸师魂。师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。著名教育家陶行知先生曾说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”,这就是教师教学生涯的最好写照。山高水长路漫漫,在我二十年的教学生涯中,最大的乐事就是用爱滋润每一个孩子的心田,为每一个孩子播撒希望的种子。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,虽然有时也感到很累,很烦,但心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。记得前年,新接了
15、一个班级,看着教室里一个个活泼可爱的身影,心里特别高兴。没过几天,有一个小女孩便引起了我的注意,她经常一个人在座位上发呆。我尝试着和她沟通却没有一点反应,这可是从来没有遇到过的事情啊。放学的时候和孩子的奶奶聊起来,她说孩子原来挺好的,现在在家里也很少说话。这可怎么办呢?于是我决定到孩子家里去看看。一个周末的下午我来到小女孩的家,一进门她的奶奶就惊喜地说:贾老师您来啦,快进屋吧。这时,那个孩子也过来怯生生地看着我叫了声:贾老师。虽然声音很小很小,但这是几天来我第一次听到这孩子说话,我紧紧地拉着她的手,孩子哭了。经过了解我才知道,孩子的父母常年在外打工,孩子慢慢地变得越来越不爱说话了为了让这个小女
16、孩像其他孩子那样快乐成长,于是我每天在校门口接她,拉着她的手把她送到教室,放学后,又把她送到学校门口。精诚所至,金石为开。就这样,我用真诚的爱心打动了她,她慢慢地变了,还会主动找其他同学一起玩游戏!有人说:教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。也许,我们不经意的一个微笑,一句话语,就能鼓舞学生一生,让他们找到快乐的起点。在学校,除了班主任和教学工作以外,我还担任着学校少先队的大队辅导员。少年是祖国的未来、祖国的希望。辅导员的工作平凡而伟大。作为辅导员,每一次的升旗仪式,每一次的开学典礼,每一次的少先队活动,都倾注了我所有的热情与爱心。我爱学生,爱自己的事业。我经
17、常以平等的身份和队员们对话,参加他们的活动,这种将心比心的平等之爱,使我得到同学们的尊重,也使我的工作充满持久的激情,给予爱与责任的工作是幸福的,更是骄傲的。付出爱的过程虽然艰辛,但付出爱的结果却很甜美。纵使每天忙忙碌碌,但来到教室听到那一声声稚气的问候,便顿时神清气爽;纵使有时因生气而失态,但当教师节时收到那一封封感情真挚的信时,一切阴霾都烟消云散。我,我们,就这样把最美的年华献给了这一生钟爱的事业,用行动诠释了“爱心扬师德,责任铸师魂”的真谛。冰心老人有一段话:爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花!也许,我们不能成为冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人,但我们既然选择了
18、远方,就只顾风雨兼程;既然选择了教师这个职业,就要用爱去关心每个学生。记得有首诗这样写道:“有一首歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一道风景最为隽永,那就是师魂。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳;我们拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱撒播着希望”我的演讲到此结束,谢谢大家!教师思想筑基师德铸魂演讲稿篇4各位领导、各位前辈、各位同事:大家好!昨天接到领导老杨电话,给我布置任务,让我今天在大会上谈谈做班主任过程中的育人经验和师德师风方面的体会。说实话,接到这样一个任务,我心里有些惶恐,教书时间不长,作为班主任更是个新兵,哪里有什么经验可谈,仓促中应承
19、下来,理理思路,想想能谈的也只有我个人入职后特别是担任班主任工作以来,在育人方面的一些做法和体会,权做是向大家汇报、交流,不当之处见笑大方,恳请各位领导,各位前辈理解、指正。今天我发言的主题是践行师德,以爱育人。师德是什么?我常常问自己。为此,我曾特意查阅过师德的含义,词条里是这样解释的:师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。回头想想我不长的育人教书生涯,虽然我没有刻意去想、去做,但我发现,在践行师德这个问题上,我的实践与师德的要求是不谋而合的。其实我对师
20、德的理解很简单:用一颗对学生的真心,赢得学生对我教育的认可与配合。如果说,一个优秀教育工作者,培养、拥有崇高的师德和无限的爱心境界是无需的话,那么践行师德,把要求、境界化为自身的具体行动来感化影响学生就是实实在在的务实,这一虚一实,在我看来,无可缺一,共同构成了对一名教育工作者教书育人的全部要求。记得陶行知陶老师说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”说的是老师要以自身良好的德行来影响学生,以无尽的爱心来感染学生。这句话至今我仍印象深刻,它时刻提醒着我,作为一名教师身上肩负着多么大的责任。正是基于这样的认识,在我实际的育人工作的中,我也努力的践行着这样一个理念。下面我就具体谈谈我工作中的两个方面
21、:一、身体力行,化师德为具体行动育人是一个言传身教的过程,这个过程中往往身教的力量会大过言传。所谓榜样的作用是巨大的,“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。”就是这个道理。学生每天接触最多的就是老师,老师的行为习惯无形当中就会成为学生模仿的对象。如果老师能够做到对工作认真负责,一丝不苟,那么这种态度也会潜移默化的影响学生,使学生逐渐学会认真负责的态度。如果老师每天用积极乐观的态度来面对工作,让正能量充满身心,那么无形中,学生也会被这种正能量所感染和影响。比如,在解决班级晨读秩序这个问题上,我就体会到了身教大于言传的力量。我要求班级同学7:30前进教室,40分开始早读。但接班初期,情况并
22、不是理想,迟到、早读混乱现象时有发生。虽经多次教育整顿但效果仍不明显,在和学生交流,查找症结的过程中,我发现,学生往往会以老师也不守时来作为搪塞的理由。学生的这个托词,让我忽然意识到了老师的一举一动对学生的巨大影响力。鉴于此,在班上我提出,要求学生做到的,老师先做到。就这样,作为班主任的我,开始当起了学生的表率,我家住相城,每天上班花在路上的时间就要50分钟,尽管如此,我依然坚持每天早晨7:30之前到校,尽量做到不迟到,不旷班,为学生做好榜样,用自己的切实行动,兑现给学生的承诺,我的坚持也让学生大为感动,经过一段时间的调整,晨读迟到现象近乎不见,即使是最爱迟到的杨同学,经过我的努力与坚持,也能
23、在班级规定的时间之前到校。这种喜人的局面一直持续到了今天,已经内化为了班级同学的一种习惯。鉴于这件事的示范效应,在此后的班级管理过程中,我更加注意自己的一言一行,目的就是想通过自己的以身作则,身体力行,达到教育转化学生行为习惯的目标。经验证明,这种做法在育人工作中,效果显著,屡试不爽。二、真诚沟通,用尊重筑起育人的根基苏霍姆林斯基苏老师说:“没有爱,就没有教育了教师有爱,师生之间就会没有阻隔。一名优秀的教师,首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生爱戴的人。说到爱学生,在我看来它的外在表现首先是尊重学生,把学生当做一个个体,一个和自己一样
24、平等的人来对待。每学期我给自己布置了一项必须完成的工作一一和每位学生谈心、聊天。每天课间或放学后,只要时机适当,我都会主动叫上几位学生和我聊聊天,话题主要是请他们给自己的老师提提意见,对身边的发生的事发表一下看法,对每位学生的谈话,我都十分专注地倾听;对每位学生遇到的苦恼,我都朋友样地给以真诚地帮助。其实,与每位学生聊天,受益最大的不是学生,而是我自己,正所谓,亲其师,信其道。因为经常与学生们真诚而平等的交流,师生之间彼此加深了了解,不仅使我能更准确地洞察到他们的观点、态度和内心活动,摸清他们行为表现的内在原因,随时反思调控自己的教育行为,更主要是这种基于对学生尊重的做法,使我身边多了几十个最
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- 教师 思想 师德 演讲 15

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