第8单元计划-25、27.docx

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1、单元授课计划语文五年级任课教师一张立霞2011年9月9日单元课题第八单元教学目标1、能会写17个生字，会认27个生字掌握读读写写的词。2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。学习场面描写的方法领悟描写人物的一些基本方法。4、围绕“走进毛泽东”进行综合性的学习，感受毛主席伟人的风采和凡人的情怀。5、学习浏览，根据需要搜集信息。6、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。教学内容精读课文2篇七律长征、开国大典。阅读课文2篇青山处处埋忠骨、毛主席在

2、花山。口语交际.习作八。回顾拓展八教学重占八、1.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、学习场面描写的方法以及描写人物的方法。教学难占八、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。主要教学途径与方法自学交流指导讲读本单元资料搜集方1.搜集有关毛泽东的故事和背景。向2.了解有关作者的简介。1.七律.长征4课时2,开国大典4课时3.青山处处埋忠骨2课时时分课划4.毛主席在花山2课时5.口语交际.习作八2课时6.回顾.拓展八1课时单元教学效果分析与改进意见备课教师：张立霞课题及课时25、七律长征课型讲读教

3、学目标1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其中国红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概，领会全诗的思想感情。教学难点透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。教学方法与手段电教、讲解、讨论交流教具准备课件板15设计25、七律长征艰难不怕难乐观课后小结第一课时一、解题1、检查学生课前预习情况。课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可

4、以讲述你收集到的长征时期的故事。2、教师补充介绍长征资料。同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。红军长征的大致路线是：瑞金T突破四道封锁线一强渡乌江T遵义会议一四渡赤水河T巧渡金沙江T强渡大渡河一飞夺泸定桥T翻过夹金山一穿过草地T陕甘会师）红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇七律长征。（教师板书课题）二、检查预习今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生

5、字的读音，注意诗歌的朗读特点。（一）基础性训练。1、（出示）自读课文，读准字音。2、字音。注意指导学生读准逶迤（WeiyD磅礴（pangbo）岷山（min）的字音。3、再读课文，注意字音的纠正。4、出示生词。读生词、解决字形、字词义（1）区分“崖、涯”，借助意思记字形（2）指导学生理解“磅礴、逶迤、等闲”等词语逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。（二）主体性训练1、指名读诗，纠正读音。我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/

6、千里/雪，三军/过后/尽/开颜。本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。3、理解诗意。我们一起来交流一下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵

7、阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。4、这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？5、继续质疑三、作业1、继续搜集资料。2、读诗第二课时一、导入课题，了解长征1 .导入课题2 .了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。（地图）（3） 了解七律，读好课题。二、自读诗句，感知诗意1 .出示整首诗，指名读，把诗读正确。2、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）3、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

8、三、学习诗歌，品悟诗情（一）学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。1、你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难2、你能读出长征的遥远与艰难吗？3、那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）4、你能把这种感受读出来吗？（指名读一齐读）（二）请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“一一”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“一”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。（三）全班交流。1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（1）你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴（2） “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？（板画帮助学生理解。）(3)你能读出这种气势雄伟感觉吗？(4

9、)那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。(板画)B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？(乐观)(5)带着这种感受，再来读一读。(6)引读：同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是一生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”2、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(1)你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖(出示图片)B、大渡桥横铁索寒C、(出示：铁索桥

10、静止画面)谁了解泸定桥？站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？D、那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？E、看录像，谈感受。(2)读出感受。(3)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、暖(出示金沙江图)B、面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？(天气暖，巧渡金沙江)C、听故事，谈感受？(机智勇敢)D、有感情地读。(4)引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。(分男女朗读)(5)引读：而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪

11、一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”3、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(1)你从哪里感受到长征的艰难？A、千里雪B、展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？(2)那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？A、喜B、从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？C、翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。(3)是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四、拓展延伸，感受伟人风采。1、读全诗。2、

12、积累，试背。3、拓展：清平乐六盘山。4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。五、总结。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！六、作业一日一练21课备课教师：张立霞课题及课时27、青山处处埋忠骨课型略读教学目标1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。概括课文内容.3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。4、进一步了解描写人物的方法。教学重点进一步了解描写人物的方法。教学难点体

13、会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀；教学方法与手段电教、小组合作、讨论交流教具准备课件板书设计27、青山处处埋忠骨旷达的心胸无私的襟怀课后小结教学过程：一、导入新课1、由学生介绍一下时代背景及毛岸英，师适时补充资料。（课前布置预习）2、出示课题，齐读后，追问：谁了解这句诗句。（清朝龚自珍写的：后一句是：何必马革裹尸还）二、根据自学提示，学生自学。（一）出示自学提示：1、写出正确读音。情不自禁（）奔赴（）踌躇（）狂轰滥炸（）鳖然（）殉职（）2、联系上下写出下面词语的意思。情不自禁一一殉职一一3、写出下面词语的近义词眷恋一一踌躇一一4、给下面的句子换一种说法。朝鲜战场上我们有多少优秀

14、儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？5、青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还：“忠骨”的意思是（），本文指（），试着说说这句话的意思（）6、毛泽东整整一天没说一句话。接到长子牺牲的电报，作为父亲的毛泽东他在想什么？7、彭总来电说：岸英是主席的长子，可以破格将遗体运回祖国，可毛泽东为什么还是在电文稿上写下：青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还？8、本篇课文都抓住了毛主席的什么来写的？9、本篇课文写了一件什么事？(二)生自学，师巡视指导三、集体交流1、集体校正1-5题，有重点地指导、纠正。2、6题，指导学生按照课文内容，及课外资料展开想象，体会毛主席老年丧子之痛，为下一题

15、做铺垫。大弟弟毛泽民(18961943),经过长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。小弟弟毛泽覃(19051935),任红军师长、军政委，在瑞金作战时牺牲。妻子杨开慧(19011930),在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。堂妹毛泽莲(19061929),任游击队队长，在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。侄子毛楚雄(19271946),毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。大儿子毛岸英(1922-1950),幼年同母亲一起坐过牢，解放后到朝鲜前线参加抗美援朝，光荣牺牲。3、7题，结合课文内容指导学生理解(7、10自然段，适时指导学生朗读，课外资料)，他也进行了复杂的心理

16、斗争，也有着普通人的情感。4、(出示课件)追问：从中感受到什么？(感受到他旷达的心胸、无私的襟怀。)5、指导回答了以上问题，回答8题，指导学生了解描写人物的方法。通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。6、指导学生概括主要内容语言简练。本文主要讲了在的战争中光荣牺牲后,毛主席得知这个噩耗后的心情的抉择过程,表现了毛泽东情感和情怀。7、有感情朗读课文。师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！四、作业：小练笔以考试以后为题，通过写自己的语言，动作，神态等方面，来表现你当时的复杂心理。