学校三年规划（2023年-2025年）.docx

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1、XXXX学校三年规划（2023年-2025年）为认真贯彻落实中共中央、国务院中国教育现代化2035精神，打造适合我校实际的十二年一贯制育人模式，特制定XXXX学校（2023年一2025年）三年发展规划。第一部分：学校可持续发展的背景分析一、办学历史XXXX学校原名XXXX学校，创建于2016年9月，成立之初与XXXX大学合作，2017年更名为XXXX学校，2021年定名为XXXX学校。新校名取意于庄子逍遥游：北溟有鱼，其名为鳏。鳏之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏“寓意学校将鳏化为鹏，开辟新征程。原为小初高十二年一贯制民办学校,2022年9月根据要求民转公,2022年12月1日我校批复我

2、校校名XXXX学校。学校坚持面向全体、因材施教、因人施教，为每一个孩子提供适合的教育，让规范成为自觉，让优秀成为习惯，转公完成后将成为一所集小学、初中于一体的九年一贯制公办学校。学校依托XX“向北图强、向海发展”的发展战略，嫁接北京、上海、深圳等名校先进办学理念和做法，沿着“学科育人”方向，通过优质教师队伍建设，打造促进学生个别化成长的课程体系，实现由优质传统学校向现代化学校转型。科研创新是学校发展的必由之路，基于理解的多元课堂建设是核心内容。二、办学基础与优势（一）拥有一支锐意改革的教师团队XXXX学校拥有一支结构合理、经验丰富、业绩突出的师资队伍。省市级优秀教师、市政府优秀教学成果获得者、

3、市教学能手名师荟萃。不管是德高望重的专家型教师，还是初露锋芒的青年教师，都积极投身到学校育人方式变革中，都主动成为学校课程建设与文化传承的中坚力量。（二）社会认可度高，拥有良好的口碑“选择是最好的口碑”，6年的时间，XXXX学校从建校初的几百名学生发展到现在2000多名。学校教育教学质量持续提升，得到社会和家长的认同。小学、初中课堂改革走在全区甚至全市前列.（三）政府的有力支持区政府对学校办学方向的引领、基础建设的投入、师资队伍的选配、购买学位的支持等为学校发展保驾护航。第二部分：学校发展核心价值观、使命、文化一、核心价值观把学生放在学校中央，把老师放在心上。二、办学使命让学生更自信地适应未来

4、社会，让老师更体面地工作生活，让学校成为师生相伴成长的精神家园。三、学校文化包容独立责任担当说到做到四、发展目标创建XX区域名校。调整层级关系，建立分权制衡的扁平化、分布式治理结构；以“单元教学设计”为重点提升教师课程建设水平和课程领导能力，建设一支专业的教师队伍;打造适应新中考的课程体系和课堂生态，初步形成九年一贯制育人体系。第三部分：学校发展战略及具体措施嫁接北京、上海、深圳等名校办学经验，注重机制建设和文化建设，调动教师和学生积极性，办人民满意的教育。一、发展战略（一）党建引领,把握时代命脉党的十八大以来，习近平总书记就教育问题提出了系列新思想新观点，形成了以“九个坚持”为标志的教育思想

5、体系，诠释了教育优先发展的战略定位，明确了立德树人的根本任务，内蕴了人民享受更好更公平教育的共享型品格，是新时代中国特色社会主义教育的根本遵循和行动指南。通过党建引领，理解国家对教育的新要求，把握时代命脉，主动发现问题，提出问题，用党的教育方针指导学校工作开展，把党的精神落实到教育实践之中。（二）学生发展，学校核心价值学校确立了“把学生放在学校中央，把老师放在心上。”的核心价值观，旨在通过个别化教育培养孩子民主、担当、独立的思想，以适应未来社会的要求。课堂是学生培养的主阵地，大单元教学设计是学生学习方式改进的基础，阅读课程是学生思想引领的保障，自主管理学院是学生综合实践能力提升的舞台。（三）现

6、代化学校管理体系以促进学生个性化发展为目标，完善学校管理体系及决策制度，建立扁平化、分布式现代化学校管理体系。“让听到炮声的人指挥战斗，让课程精准投放给适合的学生”，发挥年级的管理实体地位，让9个年级（含初三分层和小初衔接班）成为能够自主聘任老师、自主分配资源、自主建设课程的管理实体。（四）学校课程和课堂建设学校计划用三年的时间建成大单元教学设计课堂模式。初中做精”概念为本的大单元整体设计与实施“，小学做活“深度理解的大单元整体设计与实施”。同时，小学要落实基于新课标的“跨学科融合课程”改革项目。（五）教师队伍建设积极推进师德师风建设，发现和宣传身边优秀教师“学科育人”“敬业爱岗”的典型事迹，

7、坚定教师在本职岗位上建功立业的信心。搭建“半日教研”“教育年会”等教师专业发展平台，形成学校整体项目和各学部研究院小课题研究项目结合的校本教研体系，提高教师专业成长幸福指数。致力于打造充满活力，团结向上，富有专业创新精神的团队。力求教师队伍年龄结构合理，学历层次高，专业出身，激情进取，智慧忠诚，追求教学个性与特色，丰富与精彩。（六）建设九年一贯制育人体系充分发挥九年一贯制办学体制优势，通过幼小、小初、初高衔接课程，实现学段整合。小学：做精，为初高积蓄发展空间。初中：做大，成立“拾级书院”增强学校发展优势。开展选科走班，实行弹性学制，做好个性化定制培养，拓展学生发展上升渠道。建立起以初中“拾级书

8、院”为起点，初三分层教学为重点的分层培养机制。以学生发展为目标，超越考试，不唯成绩，因材施教,循序渐进，全员、全程、全方位育人。（七）财务管理实行全面预算制，增加预算单位，让资金发挥最大效率和效益。二、具体措施（一）牢固树立“党建引领”理念，落实安全底线不动全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，通过党建与业务融合、党员示范引领、党建+名师引领等助推学校内涵发展。落实好党的教育方针，实现立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和优秀接班人。牢固树立安全底线思想，深化学校安全建设内涵。坚持“教育先行、预防为主、属地管理、责任到人”的原则，抓牢抓好各项安全制度和安全措施落实，切实做好

9、学校安全常态化防控工作。(二)进行幼小衔接、小初衔接和初三分层实验，成立“拾级书院”，建设九年一贯制育人体系做好幼小衔接和小初衔接探索工作。幼小衔接课程着重让学生提前熟悉并适应小学学习与生活。小初衔接主要进行项目式学习，进一步拓展学生思维，为初中学段教育奠基。初高衔接以“拾级书院”为载体，开展衔接分层教学，转变学生思维，衔接初高知识体系。(三)加强课程和课堂建设，实现由教到学的转变坚定不移地推进大单元教学设计研究。小学以“理解力”为主，重点推进跨学科项目研究和学科内大单元设计。初高要研究中高考发展方向，逐步改变课程结构，让学科核心观念植根于真实问题情境。让学生通过亲身参与学科实践，经历学科知识

10、诞生过程，由此既理解学科性质，又发展学科实践。落实集体教研。集体教研是教师专业发展的重要路径。各学部落实好每周一次的学科大教研和日常的备课组小教研，每年寒暑假要分别组织老师进行为期一周的集体备课。项目驱动推进。二个学部是项目主体，分管校长是项目负责人，在学校教研大平台下，打通学段界限，相互融合借鉴，提高项目研究的积极性和主动性。（四）优秀生培养各学段加强特优生源招收与培养，锚定目标学生，实行分层管理教学。为目标学生合理搭配师资，引进优质社会教育资源，制定有针对性的英才培养课程和培养计划。（六）探索学生多元输出的渠道转变唯成绩定输出的观念，充分了解和挖掘输出渠道,注重学生全面发展的同时，对具有不

11、同潜质和特长的学生实行个别化培养，让学生有更多出口，实现辅助的艺体特长生等多元输出渠道。（七）开展语文大阅读课程充分发挥我校语文阅读开展较早和“九年一贯制”的优势，二个学段充分铺开，开发并实施在“学习目标、学习内容、学习路径、学习评估”等方面兼具一致性与层进性的大阅读课程：各年级均开设阅读课，固定阅读时间；将分解的核心素养转化为阅读目标；阅读内容包括指定书目、自选书目、校本教材和编印材料“四度空间”；学习评价包括各类读书活动和考试。通过开展语文大阅读，最大程度地形成课外阅读与课内学习的合力，使阅读不仅仅能在短期内提高学生的语文成绩,更能够从长远上提升学生语文核心素养，完成“立德树人”的使命。（

12、八）建立学生德育培养体系落实全员育人，建立“人人都是导师”育人体系。基于“把学生放在学校中央，把老师放在心上。”这一核心价值观，每一位教职工都担负着育人的使命和责任，通过落实全员育人制度，每位教职工将自己立于导师的育人主体地位，形成“人人都是导师”的育人体系。注重品格培养，落实生命成长教育。把学生品格培养作为工作主线，贯彻学生德育工作。品格培养分为民主平等、责任担当、诚信感恩、言行规范、合作共赢五大维度，涵盖了学生在校表现、家庭表现、社会表现等，加强引导激励，落实生命成长教育。德育与学科相融合。广泛开发各类课程的德育资源，将学生习惯、方法、思维等方面的培养融入各学科德育目标之中，帮助学生树立正

13、确的价值观、人生观，助力学生德育体系构建。(九)加强学生健康教育，做好营养与健康学校建设1.健全健康教育领导班子，规范健康教育工作管理。学校高度重视学生健康教育及卫生管理工作，成立了学校健康教育领导小组，严格按照学校卫生工作条例，学校体育工作条例、学校健康评价方案及学校关于学校管理责任目标的健康教育相关要求，认真做好学校健康教育和卫生工作。学校财务和餐饮部配合学部做好营养与健康学校建设的人员配备，资金支持工作。2 ,认真落实学科教育计划。体育与健康课是学校的必修课，充分保证每周0.5课时的健康教育课的质量和效率。3 .注重常规健康教育，不断提高学生健康卫生意识（1）加强宣传力度，增强健康意识。

14、不断培养学生的卫生习惯和丰富学生健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。（2）认真开展“学生文明习惯养成”活动。在学生中组织开展了以讲究卫生、保护环境、崇尚文明为主题的良好文明卫生习惯养成教育活动，在活动中各班为每位学生的日常卫生文明习惯进行量化记录，评出文明班级、文明寝室，促使学生根除卫生死角，洁净生活学习环境。倡导班组废纸回收、学校统一配备饮水机，严格控制学生喝生水、杜绝零食进校园，严禁学生乱吐、乱倒行为、合理安排作息时间，自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品等具体活动形式，引导学生养成良好的卫生习惯和健康文明的生活方式。(3)认真开展“阳光体育”活动。认真落实国家“阳光体育”活动

15、政策要求，在学生中积极灌输“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的阳光理念，在学生中推广校园集体舞、社团体艺活动等活动，增强学生体育锻炼时间，加大学生户外活动时间，提高学生身体素质，培养坚毅的品质，吃苦精神，团结协作精神，促进学生身心健康成长。4、积极开展卫生健康保健活动，做好学生体检和预防。(1)做好防近教育，坚持每天做眼保健操。由广播室统一播放，值日干部负责检查督促。各班认真开展好近视防治知识教育。(2)做好学生健康体检工作。防重于治是我们一贯坚持的教育方针，为了学生的健康状况，我们向学生家长倡议家长安排学生进行体检，与镇卫生院协调，进行简单的义务体检，做好各学生的健康情况汇总

16、，建立健全学生健康档案,对发现的问题，及时向家长通报，及时做好治疗工作。(3)认真卫生知识专题讲座。每学期根据季节的变化，学生生长发育的特点，疾病的流行情况，通过广播向全校师生开展卫生知识专题讲座。主要就流感、手足口病、红眼病等传染病知识进行宣传，提高学生认识，并积极配合卫生防疫部门做好学生宣传工作。(4)积极开展远离毒品教育。我们通过张贴远离毒品教育知识宣传画、出专栏宣传毒品的危害，不仅是对身体，同时对家庭、对社会、对他人的影响和危害，组织学生进行大讨论，写体会，举行健康知识手抄报评比，健康教育宣传征文等活动，使学生对毒品有了充分的认识。（十）常抓不懈行“双减”，多措并举减负担减轻小初段学生

17、作业负担。一方面，严格按照相关规定，统筹把握各学科作业总量，实行作业时长与作业总量“双项”控制；另一方面，结合学生实际，优化学科作业内容，避免布置大量重复、机械性作业，遵循优质、创新、特色、实践等原则，着力于学生核心素养、综合能力的提升，最大程度上提高作业效能。减轻小初段学生校外培训负担。一方面，引导学生及家长正确理性看待校外辅导，不盲目跟风，加重学生课外负担；另一方面，开展丰富多彩的体育、艺术、实践探究、培优、补弱等课程，最大程度满足学生的不同需求，促进学生身心健康成长。（十一）整合社会资源，助推学校发展家校共建，为学校谏言献策。进一步优化学校四级家委会，强化参与机制和家校沟通交流机制，做好

18、学校品牌建设提升的联络员、示范员、监督员。加强校企合作，加快学校发展。对接企业设立奖教基金，支持教师教研；研究企业管理理念，提高学校管理水平；依托企业科研优势，构建理化生学科探究课程体系；走进企业,为学生提供项目研究平台。（十二）让老师体面和有尊严地生活加强专业学习，促进教师专业成长。为教师提供充足的学习资源，通过邀请专家和名师进校园指导，走进北京、上海、深圳等地名校，进行沉浸式学习；推荐和购买专业书籍，建设咖啡书屋等，营造读书氛围，促进教师专业自主成长。搭建“大教研”平台。心无旁鹫抓大单元教学设计，深入开展国家课程校本化研究，每年寒暑假期，学校拿出专项资金进行集中提前备课，完善大单元教学设计

19、资源库。在教师管理中提倡民主、平等的思想，鼓励教师提出合理化的建议和诉求；组织教师开展各种有内涵、有品位的活动，缓解教师压力，增强凝聚力，提高教师幸福感。解决教师实际问题。依据关于印发XX省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知等文件要求和精神，积极为教师解决职称评聘问题，力求教师合理利益最大化。（十三）加强师德师风建设全面落实新时代中小学教师职业行为准则。完善管理制度，落实师德前置。典型引领，发挥榜样的力量。（十四）管理决策建立扁平化、分布式管理制度。中层部门转变职能，由管理走向服务，优化工作流程，减少事务性工作对一线教师干扰，最大限度服务学校的教育教学工作。学部建立分布式管理体系，为学生

20、提供全方位和高质量的个性化服务。（十五）落实财务预算制缩小预算单位，简化审批和报销流程，实行教代会监督财务制度，让学校资金在阳光下运行。第四部分：学校发展保障机制一、理念保障坚持以党建为统领，认真贯彻落实党的教育方针，坚持“把学生放在学校中央，把老师放在心上”的核心价值观,形成“包容责任独立说到做到”的学校文化，努力实现“让学生更自信地适应未来社会，让老师更体面地工作生活，让学校成为师生相伴成长的精神家园”的办学使命，完善十二年一贯制育人模式，建立分权制衡的治理结构，形成适应新中考和新高考的课程和课堂。把学生终身发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。二、组织保障逐步建立和完善二部五会制，形成分

21、权制衡和扁平化管理体制。二部：小学部、初中部。五会：教职工代表大会、校长办公会、学校党总支会、行政（含教学）办公会、家长委员会。形成学校重大问题的决策、民主审议、监督机制，保障学校健康持续稳定发展。逐步建立和完善分布式管理体系。为学生的综合实践、职业规划、心理健康、特长爱好提供支持和服务。三、资源保障（一）教师队伍建设为参与“基于理解的教学设计”（小学部）和“大单元教学设计”（初中）的教师提供行之有效的激励机制。（二）校园配套建设通过优化调整小初布局，建设学科教室，将资源放到离学生最近的地方，增加教师陪伴学生的时间，融洽师生关系。通过建设功能更齐全、教育技术更先进、数量更多的学习运动场所，构建

22、学生舒心、教师幸福的教育生态，为学校教育教学改革提供空间和技术保障。（三）社会资源保障通过博士进校园、学生进企业、引入名校资源，做好校企合作、校际合作等工作，真正实现课堂在校外，校外有课堂。重视社会资源的开发和利用，整合不同层面、不同行业、不同地区的资源，推动学校跨越式发展。（四）后勤服务保障通过优化流程，建立快速反馈沟通保障机制，向精细化服务育人和服务保障转变，实现服务意识转型升级，逐步由唯服务保障，走向重课程资源提供。（五）财务保障通过优化学校财务收入，完善制度，依法收费，合理开支，逐步实现收支预决算科学合理，形成良性机制，同时整合社会资源，为学校教育教学的顺利实施提供有力支撑。四、安全保

23、障积极营造浓厚的“大安全观”氛围，让“大安全观”成为广大师生的共识。落实“1530”安全制度，定期组织师生安全演练，狠抓平安校园建设，提高全员安全防范意识，维护学校的安全、和谐、稳定。建立学校、派出所、街道、社区、家长联动机制，加强学校消防、饮食、交通、卫生、宿舍安全，做好疫情防控，明确“预防为主、防控结合”的原则，做好针对各类突发事件的应急处理预案，妥善处置突发事件，为学校新一轮的发展规划实施奠定安全基础。五、机制保障“让听到炮声的人指挥战斗，让课程精准投放给适合的学生”，依据学生优先、教育优先的原则，建立有助于学校内涵发展的管理机制、激励机制、约束机制、反馈机制等。搭建一个融合需求、解决方案及落实反馈的沟通服务平台，确保人人有事做，事事有人管，全力促进学校健康、协调和可持续发展。