Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes单元作业设计.docx

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1、铜陵市中小学作业设计大赛参赛作品Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.周迎张华周曼聂能苗李明姚茵I铜陵市第二中学一、单元信息1二、单元分析2（一）课标要求2（二）教材分析2（三）学情分析4三、单元学习与作业目标5（一）单元学习目标5（二）单元作业目标6四、单元作业设计思路7第一课时作业8第二课时作业11第三课时作业14第四课时作业17第五课时作业21第六课时作业25五、单元质量检测作业29（一）单元质量检测作业内容29（二）单元质量检测作业属性表35初中英语人教版九年级书面作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英

2、语九年级第一学期人教版Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionAla-2c听说第1课时2SectionA2dGrammarFocus语法第2课时3SectionBIa-Ie听说第3课时4SectionA3a_3c阅读第4课时5SectionB2a-2e阅读第5课时6SectionB3a3e写作第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为人教版Goforit初中英语九年级第七单元TeenagerSshouldbeallowedtochoosethei

3、rownClotheS.本单元的核心话题为规则”。教材选编了多模态语篇，包括对话、诗歌、议论文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能谈论允许或不允许做的事情；能表达同意或不同意。2 .语言知识：（1）能正确使用下列词汇“smoke,cry,lift,regret,educate,manage,support,enter,license,safety,field,hug,poem,community,chance,

4、society,choice,tiny,awful,badly”（2）能正确使用下列常用表达talkback,keep.awayfrom,makeone,sdecisions,getinthewayof,（3）能认读下列词汇upart-time,pierce,earring,flash,teen”3 .情感态度：通过描绘孩子成长过程中与父母的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。4 .学习策略：（1）能通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获

5、取文章的主旨大意或中心思想。（2）在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。5 .文化意识：（1）中西方教育观点和教育方法上的异同。（2）中西方行为准则上的异同。（二）教材分析本单元的主要话题是“规则”。教材分别以对话、诗歌和议论文等多模态语篇为载体，培养学生得体交际，学会谈论允许或不允许做的事情，表达同意或不同意。学会理解父母对子女的关爱和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。帮助他们了解中西方教育观点、教育方法以及行为准则上的异同，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时Ia的单元主题图展现了一对母

6、女对话的场面以及她们讨论的内容：少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲能否坐朋友的车去购物。活动Ib的对话则结合主题图的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。Ic要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基tAJ.L.%XTj&h.I.通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。通过听说活动帮助学生学会表达自己的观点，赞成或不赞成。文体X对话第一段对话五豆产熟J就青少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲能否坐朋友的车去购物展开。第二段对话七个话轮，分别就Molly

7、的哥哥是否该熬夜加班工作，留长发，及交友展开。语Ih能谈论允许或不允许做的军情；能表达同意或不同息02a的对话呈现了两个女孩讨他们的朋友Larry的场景，求学生通过听了解她们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2b则要求学生关注她所陈述的理由并对内容进行排序。2c是一个“头脑风暴”动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。第2课时2d部分是两个学生关于参观物馆的规定的对话。4a是一个模仿写句子的练习，主要让学生观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结构学会将主动语态转换为被动语态。4b是一篇短文填空练习，短文介绍了中西方在教育下一代的问题上不同的观念和不同做法。4c是语言运用活动

8、，要求学生为英语俱乐部制定规则，这是一ATT壬LX.AA.yIL口-t-LU-A4-语言最好的运用。让学生在语境中体会其他情态动词后接被动语态的用法。让学生观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结构，学会将主动语态转换为被动语态。根据语境和短文内容来判断需填写的动词的语态和时态。更好运用本单元目标语言。 文体，对话四轮对话，两 结构*个学生就参观博物馆规定展开对话。句子仿写，要求学生学会将主动语态转换成含有情态动词的被动语态。短文填空是要求根据语境和短文内容来判断需填写的动词的语态和时态。 语言,掌握情态动词后接被动语态的用法。第3课时IaTd对单元话题进一步拓展。IcTd是一段父子间有关校园学习

9、、迟到、考试、校规等问题的对话活动。Id还体现了词块学习的特点。Ie活动是一个全开放式口语实战演练，学生就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由，培养他们的批判性思维。融入新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，被动语态的运用意识。表达同意或不同意，并陈述自己的理由O 文体：对话六轮对话，是 结构：一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话活动。 触W意或不同意，并陈述自己的理由，培养学生的批判性思维。第4课时3a-3c围绕一首诗歌Mom

10、Best展开。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的shouldbeallowedtodoSth.的句型，还描绘了孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育，让、/rl.、，.AVtnATJ/、ETI.-7/LJZ.爱和教导。通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。 文体t诗歌 结构.以诗歌的形式描绘了段学成长过程中与母亲的互动交流 语言：诗歌中不仅呈现了新的周汇，又再现了本单元要求学习和掌握的shouldbeallowedtodo

11、sth的句型。第5课时SectionB的阅读语篇介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此和父母之间产生分歧。2a为读前讨论;2b-2c要求学生阅读并根据课文回答问题，是对阅技巧的引领；2d要求学生用阅读中出现的几个短语和句型完成句子，是对语言知识学习策路的引领一在用中学。为了检查学生对阅读材料中的语言掌握情况，2e设计了一个表达自由度很高的口语训练活动：让I-IJbJL-I.I-rj/、-目的在于让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考。教师应鼓励学生积极地为梦想努力，同时也应让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。学会表达自己的观点，同意与不同意，并给出理由。

12、 文体：议论文语篇介绍了 结构：一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此和父母之间产生分歧。 语言，学会表达自己的观点，同意与不同意，并给出理由O第6课时3a-3b是写作板块。3a以表形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。学生列出自己的家规，说出自己赞成的和不赞成的家规有哪些，并说出不赞成的家规应作出怎样的修改。通过这个写作检测学生对本单元的词汇，句型掌握程度，看看他们学习目标是否达成。文体X应用文结构.要求学生写一篇日记，说出自己赞成不赞成的家规有哪些，并说出不

13、赞成的家规应作出怎样的修改。语言巩固并检测本单元所学的词汇和句型，学会表达赞成与不赞成，以及给出相关的理由。（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在七年级第二学期第四单元Donteatinclass”中，学生已了解到规则这一话题，会用一些简单的词汇和句型来描写家规，校规等。在九年级第五和第六单元学生分别接触到了一般现在时和一般过去时态的被动语态。情态动词后接被动语态的用法。初中阶段学生第一次接触到诗歌。对诗歌语言的理解和及阅读中一些词组的运用有难点。学习理解用含有情态动词的被动语态询问和表达关于规则的话题；能

14、描述某项规则，并学会表达同意和不同意。学习理解本单元的目标词汇和句型，逐步提高语言能力，辨析能力以及归纳能力。 培养正确的价值观。无规矩不成方圆。在日常生活、学习中遵守规则，同时敢于并善于表达自己的观点。 学习诗歌，体会诗歌的韵律之美和对诗歌语言的了解. 了解中西方教育观点和教育方法上的异同以及中西方行为准则上的异同。尊重文化的多元性。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.学习理解用含有情态动词的被动语态询问和表达关于规则的话题；能描述某项规则，并学会表达同意和不同意。学习理解本单元的目标词汇和句型，逐步提高语言能力，辨析能力以及归纳能力。2.培养正确的价值观

15、。无规矩不成方圆。在日常生活、学习中遵守规则，同时敢于并善于表达自己的观点。3.宁解不同文化背景下的规则，培养跨文化意识和多兀思维品质。第1课时L能够从对话中获取本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。2 .训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。3 .要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出，能够运用目标语言表达同意和不同意。第2课时4 .能够观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结构，学会将主动语态转换为被动语态。5 .理解中西方教育观点和教育方法上的异同，并能根据语境和短文内容完成填空练习。6 .通过学生为英语俱乐部制定规则，实现对本单元目标语言的运用。第3

16、课时7.对单元话题进一步拓展，并融入新词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。8.通过父子对话，进一步巩固语法知识，培养学生在真实语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。9.进行全开放式口语实战演练，学会表达不同观点和陈述各自理由，培养批判性思维。第4课时10.掌握新词汇并再现ShoUldbeallowedtodosth.句型。U.感受诗歌中描绘的孩子在成长过程中与母亲的互动交流，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。第5课时12 .加强阅读技巧引领，能够进行有效阅读，正确问答问题。13 .加强语言知识学习策略

17、的引领，学会在用中学。14 .进行高自由度的口语训练活动：让学生谈自己的梦想以及父母的支持与反对。15 .让学生通过阅读引发对未来的思考，鼓励学生积极为梦想努力，同时了解在实现梦想的道路上可能存在的风险和失败。第6课时16 .以表格形式列出写作大纲。17 .了解写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标单兀整体性作业设计一定是为单兀学习目标服务的，作业的整体设计应指向所考察的目标。而单元目标又是通过课时目标分步达成的，所以作业的目标应与课时目标和单元目标相对应。在思考作业设计的内容和形式的过程中，我们就用单元目标指导作业

18、目标，让作业目标呼应各课时目标，最后使目标和练习保持高度一致。单元整体观念设计下的作业强调对知识点的应用，对课本内容的承接以及对课时目标的巩固。整个单元的知识点有层次地被分配到各项作业当中，在一定层度上减轻了题量，实现了作业的“减负”。以本单元为例，单元作业目标体现为：1.能够学习本单元词汇和目标句型。2：露正确运用含有情态动词的被动语态的基本句型结构。3.能够表述身边的规则并合理表达自己的观点和看法。4.能够站在不同的角度分析看待事物。第1课时1 .强化听力训练，掌握目标词汇和句型。2 .进行拓展阅读，提高学生语言表达能力。3 .基于单元话题创设语境，提升学生创新迁移能力。第2课时4 .巩固

19、语法结构和词汇，加强口语训练。5 .以同义句改写的形式友习巩固重点语法结构。6 .使语言的运用落实在语境中，提高语言运用的真实性。第3课时7 .提供更多听力训练机会，增强对目标语言的输入。8 .提升学生对听力内容归纳和总结的能力。9 .提升学生的实践能力，增加趣味性。第4课时10 .在诵读中感受诗歌韵律之美。IL提升语言运用能力，感知母爱。12 .训练和提升学生语言理解能力。13 .运用目标语言表达对父亲的爱。第5课时14.加深对重点词汇和短语的理解，以期灵活运用。15.通过填空练习加强对本课的理解和记忆。16.通过绘制思维导图，深入了解文本篇章结构。第6课时17 .通过填写表格，复习课堂上有

20、关家规的讨论。18 .培养学生良好写作习惯。19 .学生自主构建语句，提高书面表达能力。四、单元作业设计思路1 .课时作业围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2 .围绕单元话题设计互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生完成系列任务的过程中得到亲身体验，从而对单元学习主题有整体认识。3 .根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的分层需求。4 .作业评价多元化，结合多种形式给与学生及时、恰当、有效的引导和辅助。I填写作业属性表作业设计流程图第一课时作业(一)预习感知类1 .作业内容ReadObama,Sfamilyru

21、lesandtalkaboutyourfamilyrules,atleast5rules.Rulel:Don,tcomplain,quarrel(争吵)orlaughatothers.Rule2:Youhavetomakethebed.Rule3:Youhavetodowhatyoucando.Rule4:Keepthetoyroomclean.Rule5:Helpparentsdohousework.Rule6:Nogiftsorpartiesonbirthday.Rule7:Youhavetogotobedat8:30everynight.Rule8:Joindifferentclubsi

22、nthefreetime.Rule9:Youcan,tbecrazyaboutstars.2.作业属性作业目标从读家规再到说几条家规，帮助学生回忆七年级下册第四单元所学的关于规则的表述，提前熟悉这一课时的内容。设计意图针对本课时的话题进行提前拓展阅读，提高学生语言感知及表达能力。语言技能口听团说团读口看口写认知水平口记忆El理解EI应用口分析0评价口创造作业形式口听力作业El口头作业EI阅读作业书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价团学生评价同伴互评3.评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标5条及以上家规3条家规1-2条家规0条家规注：请根据评价标准在对应等级下打。4.参考答案1

23、. Ican,twatchTVbeforefinishingmyhomework.2. Imusttakeexercise3-4timeseveryweek.3. Ican,teatjunkfood.4. Ican,tfightwithmybrotherathome.5. Imustgotobedbefore10:00p.m.（二）巩固应用类1.作业内容听力练习。听录音，判断正（T）误（F）。（听力原文:SectionA2a&2b)()1.Mollyisworkinglatetonight.()2.Mollythinksteenageboysnevergettired.()3.Kathyand

24、Mollydon,tthinkLarryshouldworkeverynight.()4.KathythinksLarry,shairistoolonganddoesn,tlookclean.()5.Larrydoesn,thavemanyfriendsbecausehe*doesn,tliketomakefriends.2.作业属性作业目标文本听力材料、目标词汇和句型在学生大脑中再现，加深印象和理解。设计意图复习巩固文本听力材料，充分利用课程的核心资源一教材，掌握目标词汇和句型。语言技能W听说口读口看回写认知水平13记忆El理解应用13分析El评价口创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业书面

25、作业实践作业完成时间3分钟作业评价El教师评价13学生评价同伴互评3.评价量表听力练习评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打4.参考答案1-5FTTTF（三）拓展创新类1、作业内容一组来自英国的交换生即将到我市博物馆参观，疫情期间为加强防控，请你为博物馆在入口处写一则入馆须知，内容如下：1 .需佩戴口罩。（口罩：mask）2 .请勿拍照。3 .请勿携带食品饮料入馆。4 .2、作业属性作业目标创设真实语境，巩固本节课话题“规则”及目标语言ShoUld/shouldntbeallowedtodo。设计意图根据单元话题创设语境，提升学

26、生创新迁移的能力。同时为第二课时的对话学习做铺垫。语言技能听口说读看13写认知水平口记忆EI理解13应用13分析EJ评价口创造作业形式听力作业头作业阅读作业EJ书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价囱教师评价学生评价0同伴互评3.评价量表入馆须知评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标书面表达语言正确内容充实，表达连贯，语言准确涵盖大部分内容，语言较连贯语言基本连贯，表达基本正确信息有缺失，表达不连贯，语言不准确书面表达书写规范书写清晰，字体优美，无涂改书写较优美，有少量涂改书写较规范，格式较工整书写不规范，涂改较多注：请根据评价标准在对应等级下打“/”4.参考答案Wel

27、cometoourmuseum,andhereisanoticetoallofyou.TopreventthevirusfromspreadingduringtheCOVID-19,pleasewearyourmaskbeforeenteringthemuseumandkeepadistanceofmorethanonemeterwhilevisiting.Asarule,foodordrinksshouldn,tbeallowedtobetakentothemuseum.Pleasedon,tbringyourcamerawithyoubecausenophotosshouldbetaken

28、here.Ofcourse,talkingloudlyisnotallowedinthemuseum,pleasebequiet.第二课时作业(一)预习感知类1、作业内容1.ookatthesignsandtrytodescribethembyusingshouldn,tbedone2.作业属性作业目标利用学生熟悉的图标巩固所学的目标语言。设计意图巩固本单元语法结构和词汇，联系生活实际进行口语训练，加强目标语言的训练，在运用中复习巩固目标语言。语言技能听回说读团看口写认知水平记忆EI理解13应用El分析EJ评价口创造作业形式听力作业El口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价

29、13教师评价EI学生评价同伴互评3.评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打。4、参考答案1. Youshouldnotbeallowedtoswimhere.2. Youshouldnotbeallowedtowalkhere.3. Youshouldnotbeallowedtolistentothemusic.4. Youshouldnotbeallowedtoeatordrinkhere.(二)巩固应用类1、作业内容Rewritethesentencesaccordingtotheexample.1.Youmustclean

30、yourbedroomeveryday.YOUrbedroomInUSCbeCIeaeedeveryday.2.1willdothehouseworkintheafternoon.Thehousework3. Parentswillencouragetheirchildrentodosocialworkfortheircommunity.Children4. DoyouthinkwemustkeepteenagersawayfromtheInternet?Doyouthinkteenagers5. Parentsshouldgiveteenagerschancestomaketheirownd

31、ecisions.Teenagers2.作业属性作业目标句子仿写，主动语态改成含有情态动词的被动语态，了本单元语法结构。降低了难度，也巩固设计意图以同义句改写的形式让学生复习巩固课堂学习的重点语法结构。语言技能听口说读团看13写认知水平口记忆团理解团应用口分析13评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业EJ书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价学生评价0同伴互评3、评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打。4.参考答案2. Thehouseworkwillbedoneintheafternoon.3. Childre

32、nwillbeencouragedtodosocialworkfortheircommunity.4. DoyouthinkteenagersmustbekeptawayfromtheInternet?5. Teenagersshouldbegivenchancesbyparentstomaketheirowndecisions.（三）拓展创新类1 .作业内容WearestartinganEnglishclub.Makealistofrulesaboutwhatshouldandshouldnotbeallowed.2 .作业属性作业目标前面学到了家规及艺术博物馆参观规则，这里再写一个参加英语

33、俱乐部规则，进一步巩固目标语言。设计意图就学生真实情况展开讨论，对规则话题再认识，准确表达个人观点，提高语言运用的真实性。语言技能听口说口读看0写认知水平口记忆团理解团应用团分析回评价口创造作业形式听力作业头作业口阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价S教师评价学生评价回同伴互评3、评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标5条及以上规则3条规则1-2条规则0条规则注：请根据评价标准在对应等级下打。4、参考答案1. Membersshouldbeallowedtousethedictionary.2. Membersshouldn,tbeallowedtotalktoeachother

34、inChinese.there.4. Members shouldn,5. Members shouldn,3. MembersshouldbeallowedtosingEnglishsongsorseeEnglishfilmstbeallowedtotakeanyfoodordrinksthere,tbeallowedtotalkonthephonethere.第三课时作业（一）预习感知类1.作业内容听录音，完成下列表格。（听力原文：sectionBIc,Id）Peterisgoingtofaila1.test.Heisn,t2.togettoclasslate.Peterwasn,tall

35、owedtotakethe3.Hethinkshecould4.thetest.Hethinksheshouldbeallowedtotakethetest5.2.作业属性作业目标复习巩固目标词汇和句型。设计意图通过听力训练，增强对目标语言的输入，为后续的输出做准备。语言技能13听口说口读团看口写认知水平回记忆EI理解口应用口分析口评价创造作业形式El听力作业口口头作业阅读作业书面作业口实践作业完成时间2分钟作业评价司教师评价学生评价同伴互评3.评价量表听力作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标短语理解准确信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确

36、目标词汇灵活运用全部辨认并会运用1-2个运用有障碍3-4个运用有障碍4个以上运用有障碍注：请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案1.math2.allowed3.test4.pass5.later（二）巩固应用类1.作业内容SummarizePeter,sstoryandshareyourideaabout“ShouldPeterbeallowedtotakethetestlater?”.作业目标归纳、整合相关信息。设计意图利用上一题听力文本信息学会归纳和总结并培养学生批判性思维，最终准确表达个人观点。语言技能听回说读看写认知水平0记忆司理解13应用分析口评价创造作业形式听力作业口头作

37、业口阅读作业团书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价Ef教师评价学生评价回同伴互评3 .评价量表书面总结作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性表述清楚，信息完整。表述清楚，信息较完整。表述较清楚，信息较完整。表述不清楚，信息不完整。全面性、逻辑性观点明确，层次清晰，有说服力。观点明确，层次较清晰，有一定说服力。观点明确，层次不清晰，缺乏说服力。观点不明确，层次不清嘶，缺乏说服力。注：请根据评价标准在对应等级下打“”4 .参考答案：Answerswillvary.（三）拓展创新类1 .作业内容Makesomerulesforourclassanddesignapo

38、ster.2 .作业属性作业目标能够用目标语言设计简洁、美观的海报。设计意图提升学生应用实践的能力，同时展现设计绘画功底，增加作业的趣味性。语言技能听口说口读看0写认知水平记忆口理解团应用口分析评价。创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业13实践作业完成时间10分钟作业评价El教师评价学生评价EJ同伴互评绘制海报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标海报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较合理，图文结合。色彩搭配基本合理，有少量图。色彩搭配不合理，无图。海报内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部

39、分不恰当，内容不太丰富。用词大部分不恰当，内容单薄。海报汇报语言流畅，表达无误。语言流畅，表达绝大部分无误。语言较流畅，表达大部分无误。语言不流畅，表达错误多注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案:第四课时作业（一）预习感知类作业一：1 .作业内容Readthepoememotionally.2 .作业属性作业目标巩固课堂所学知识，理解句子含义并在诵读中感知诗歌的韵律之美。设计意图利用诗歌形式，拓宽学习渠道，巩固目标语言，于诵读之中接受情感教育。语言技能听口说司读0看口写认知水平W记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业口口头作业团阅读作业书面作业口实践作业完成时间2分钟作业评

40、价团教师评价学生评价13同伴互评3 .评价量表诵读作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标发音准确较准确基本准确不准确语速恰当尚可较快慢太快慢音量声音洪亮音量适中音量偏低音量太低情感情感充沛，有感染力处理得当处理一般无感染力注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。作业二：4 .作业内容Expressyourlovetoyourmom.作业目标运用所学语言知识，提升语言运用能力。设计意图巩固目标语言，对学生进行情感态度、价值观的引导和教育。语言技能口听El说读口看口写认知水平记忆口理解团应用口分析口评价创造作业形式听力作业W口头作业口阅读作业书面作业实践作业完成时间2分钟作

41、业评价教师评价团学生评价同伴互评3.评价量表口头作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语速恰当尚可较快慢太快慢音量声音洪亮音量适中音量偏低音量太低情感情感充沛，有感染力处理得当处理一般无感染力注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。（二）巩固应用类1.作业内容Readthepoemandanswerthefollowingquestions.Mum,sloveMorningandnight,MotherBirdisthereUntilherbaby,soldenoughtoleavethenest.MotherBird,withallherloveandcare.1.o

42、ngstoprovideherbabywiththebest.Often,sheworries,fromdaytodayVerysoonherbabywillbefull-grown,Excitedly,itwilljumpaway,Spreaditswingsandflyalone.Yet,sheknows,shemustletitflyOverthehillsandacrossthesky.Underhercareful,watchingeye.1 .Whichlinescanyoufeelmotherbird,slove?2 .Whatdotheunderlinedwordsmean?作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能听回说囱读口看写认知水平记忆团理解团应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业团阅读作业团书面作业口实践作业完成时间6分钟作业评价团教师评价学生评价同伴互评3 .评价量表任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈