2021年版专业人才培养方案.docx

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1、2021年版专业人才培养方案学前教育（五年制）教务处编印二零二一年七月一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1五、培养目标与培养规格1六、课程设置及要求3七、教学进程总体安排6八、实施保障8九、毕业要求14十、附录与说明14附件1三年制专科学前教育专业课程设置及描述16附件2三年制专科学前教育专业课程设置与教学进程表80附件3专业人才培养方案变更申请审批表842021版五年制专科学前教育专业人才培养方案一、专业名称及代码学前教育（570102K）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。三、修业年限基本修业年限5年，最多可延长至8年（包含休学、留级、结业换发学历时间，但不包

2、括服兵役时间）。四、职业面向通过对行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求,确定本专业毕业生的主要就业岗位如下:所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域职业资格证书或职业技能等级证书举例教育与体育大类（57）教育类（5701）学前教育（8310）幼儿教育教师（2-08-04-00）幼儿园教师学前教育其他相关工作幼儿园教师资格证幼儿照护职业技能等级证书五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业立足湘西北，面向湖南省县域乡镇普惠性幼儿园，培养德、智、体、美、劳全面发展,具有坚定的职业理想信念和良好的职业道

3、德、较全面的人文科学素养以及扎实的幼儿保教知识与能力，适应学前教育改革发展需要、胜任相应学前教育机构幼儿教育与指导的智慧型应用人才。（二）培养规格1.素质优秀的幼儿园教师所具备的政治立场坚定、人文科学及艺术素养符合该层次职业要求，教育理念科学、学前教育情怀浓厚、身心健康等。具体包括：（I）具有坚定的理想信念。坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族的自豪感;（2）具有崇高的道德情操。崇尚宪法，遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，自觉遵循师德行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）

4、具有健康的身体心理素质。乐观向上，意志坚韧不拔，善于自我调节情绪，保持平和心态；热情开朗，有亲和力：（4）具有健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点、较强的审美能力；（5）富有仁爱之心。尊重儿童人格尊严和合法权益，引导并促进儿童全面和谐发展；（6）具有终身学习意识，勤于学习，不断进取。2.知识优秀的幼儿园教师所具备的宽阔的视野和较全面的文化科学知识，能为学前儿童优秀学习品质与能力的形成提供基本保障，以及扎实的幼儿园保教专业知识，包括学前儿童发展的知识、学前儿童保育和教育的知识。具体包括：（1）熟悉学前儿童生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；（2）理解幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本

5、原则；（3）掌握不同年龄段学前儿童身心发展特点、规律和促进学前儿童全面发展的策略和方法；（4）掌握学前儿童在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异及对应的策略与方法：（5）掌握学前儿童发展中容易出现的身心各方面问题的表现与适宜的对策；（6）掌握有特殊需要的学前儿童的身心发展特点及教育策略与方法；（7）掌握学前儿童教育环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法；（8）掌握托幼机构的安全应急预案，意外事故和危险情况下学前儿童安全防护与救助的基本方法；（9）掌握观察、谈话、记录等研究和支持学前儿童的基本知识与方法；（10）掌握幼儿园、家庭、社区等教育资源开发与整合的知识与方法。3

6、.能力优秀的幼儿园教师所具备的能对班级工作全面负责、促进学前儿童全面发展的专业能力，包括幼儿园教师专业标准（试行）所涵盖的八方面的能力，具体来说：（1）观察了解幼儿的能力。初步掌握观察、谈话、家园联系、作品分析、实验等基本研究方法，能通过这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求，能有针对性地制定出相关的教育措施和补救方法。（2）环境创设与利用能力。能营造良好的班级氛围，创设有利于学前儿童成长的教育环境。（3）一日生活组织与保育能力。能合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。（4）游戏活动支持与引导能力。即对幼儿自主发起、自由进行的游戏给予积极支持和鼓励，担当好支持者的角

7、色，同时，还能根据幼儿发展的需要，主动创设游戏条件，引发幼儿开展各种游戏。（5）教育活动设计与实施能力。初步掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域教育的基本知识，具有根据教育目标、幼儿年龄特点和兴趣需要选择教育内容、确定活动目标、设计教育活动方案,以及运用较合适的活动组织形式和教育方式基本达到预设的教学活动目标的能力。（6）激励与评价能力。具有评价幼儿发展和保教工作的初步能力，并能运用评价结果改进保教工作。（7）沟通与合作能力。具有较好的人际交往和沟通能力，善于倾听幼儿的声音，与之进行有效交流;能与同事、幼儿家长及相关人员有效沟通合作，共同引导和促进幼儿健康发展。（8）反思与发展能力。了

8、解幼儿教师专业发展的过程和途径，有较强的专业发展动机和终身学习意识，爱学习、善反思，初步具有专业发展自我规划能力。六、课程设置及要求（一）岗位及典型工作任务分析矩阵表作位工岗典型工作任务所需知识、能力和素质主要支撑课程知识能力素质学前儿童安全卫生与保育L熟悉和理解幼儿园安全、卫生及保健管理的基本法规；2 .知道不同年龄段学前儿童身心发展的一般特点与规律：3 .熟悉学前儿童常见身体疾病的症状及护理措施；4 .熟知学前儿童常见心理行为问题的表现及预防矫治措施；5 .知道学前儿童对营养的需求及膳食配置的基本原则；6 .熟知幼儿园一日生活制度和卫生保健制度；7 .知道学前儿童常见意外伤害的诱因及预防、

9、急救手段。1 .能根据学前儿童身心发展特点进行科学的一日生活安排与保育：2 .能针对学前儿童常见疾病进行基础护理；3 .能正确引导学前儿童的心理行为问题并指导家长进行合理干预；4 .掌握学前儿童常见意外伤害的急救技术；5 .能组织实施幼儿园安全教育主题活动。L树立安全第一、预防为主的学前儿童安全意识；2.尊重学前儿童人格、关爱学前儿童；3.尊重科学,规范有序、以身作则。L学前儿童卫生与保育2.学前儿童发展心理学3.教师职业道德与教育政策法规4.幼儿心理健康指导5.学前儿童观察与分析学前儿童教育与活动组织1 .掌握学前儿童教育基本内容及不同年龄段儿童学习与发展目标、要求；2 .熟知教育活动1.能

10、综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，进行教育活动的设计、组织与评L尊重学前儿童在教育活动中的主体地位；2.树立正确的儿童发展观、教育观和教育质量观。L学前教育原理2 .学前儿童发展心理学3 .学前儿童卫生与保育4 .学前儿童观察与分析5 .幼儿游戏与指导6 .学前教育评价组织的形式、策略及实施途径和原则要求：3.知道活动评价的内容、原则、步骤和方法及结果的运用。价；2.能以游戏为基本活动方式，寓教育于各项活动之中。7 .幼儿教师领域教学核心经验8 .幼儿园教育活动组织与实施9 .幼儿园班级管理10 .幼儿园课程IL特殊儿童发展与教育12 .学前儿童文学13 .手工制作学前儿童

11、游戏组织与实施1 .理解游戏的本质特征，掌握幼儿游戏的含义、分类和特点：2 .掌握幼儿游戏的相关理论学说，明确幼儿游戏的教育作用；3 .掌握各年龄段各类幼儿游戏的特点，明确各年龄段各类幼儿游戏的观察和指导要点。1 .能结合不同类型游戏的特点和幼儿年龄特点，对幼儿游戏进行有效观察：2 .能结合不同类型游戏的特点和幼儿年龄特点，对幼儿游戏进行有效支持与指导。L对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度，有职业信念和热情；2.树立“以幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心；3.增强从事学前教育工作的信心；4.增强团队协作的意识。L幼儿游戏与指导2 .学前儿童发展心理学3 .学前儿童卫生与保育4 .学前教育原理5 .

12、学前儿童观察与分析6 .学前儿童评价教育环境创设与利用L理解教育环境创设的意义：2.能较合理地利用资源，并熟知教育环境创设的基本原则和方法。L能充分利用各种资源进行环境创设：2 .能营造适宜、安全、温暖、快乐的班级教育第困：3 .能充分调动学前儿童参与教育环境创设的积极性。L树立环境育人的正确观念：2.尊重学前儿童在环境创设中的主体地位。L幼儿教育环境创设与利用2 .学前教育原理3 .学前儿童发展心理学4 .幼儿教师领域教学核心经验5 .幼儿园教育活动组织与实施6 .学前儿童观察与分析家园共育与指导1 .了解家庭教育的特点和作用及其对幼儿园教育的影响；2 .掌握家园共育的内容、途径及策略；3

13、.学前儿童家庭及社区教育指导的基本知识。L能引导家长树立科学的育儿观；2 .能够在具体情境中指导家长科学育儿：3 .能策划与组织相应的家园共育活动。L尊重学前儿童成长背景，尊重学前儿童家长：2.树立正确的家园共育观；3、具有较好的人际交往和沟通能力。1 .学前教育原理2 .学前儿童卫生与保育3 .学前儿童发展心理学4 .幼儿家庭教育指导5 .特殊儿童发展与教育幼儿园班级管理1 .熟悉幼儿园班级管理的含义、目标与内容；2 .理解幼儿园班级管理的特点、方法与原则。L掌握幼儿园班级空间与环境管理的实施策略与方法；2 .明确幼儿园班级生活与教育活动管理的途径与方法;3 .掌握幼儿园班级财产和资源、公共

14、关系管理的常用方法。1 .树立科学的教育观、儿童观、教师观：2 .尊重、关爱学前儿童、热爱学前儿童教育事业。L学前儿童卫生与保育2 .学前教育原理3 .学前儿童发展心理学4 .学前教育政策法规5 .幼儿教师领域教学核心经验6 .幼儿园教育活动组织与实施7 .幼儿园班级管理8 .学前教育评价（二）课程设置本专业开设有公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础课、专业核心课、专业拓展（方向）课、实践教学课等七类课程，总计4548学时，142学分。1 .中职课程本专业开设思想政治、体育与健康、基础语文、基础数学等16门预科课程，共分为德育、体育健康、文化基础、艺术素养、教师技能五大类，共计106学分。

15、2 .公共基础必修课本专业开设思想道德修养与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等14门公共基础必修课程，共计36学分。3 .公共基础选修课本专业开设人文社科类、自然科学类、体育健康类等4类公共基础选修课程，学生需修满7.5学分。4 .专业基础课本专业开设教师职业道德与教育政策法规、现代教育技术、教师口语等11门专业基础课程，共计22.5学分。5 .专业核心课本专业开设学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保育、学前教育原理等9门专业核心课程，共计28.5学分。6 .专业拓展（方向）课本专业拓展（方向）课程包括专业方向课程和专业选修课程，共计18.5学分。（1）本专业拓展（方

16、向）课程设置有16门，共设置4个方向，每个方向由4门课程组成一个课程包，每个课程包均为7.5学分。学生可根据其专业发展及个人志趣可任选某一个或多个方向，此类课程学生需修满7.5学分。鼓励学生选修不同方向的课程，但原则上不同课程包中的学分不予互认。课程包括：音舞方向一一幼儿舞蹈创编与赏析、儿童民族民间舞、奥尔夫音乐教学法、儿童戏剧表演；美术方向一一美术欣赏、幼儿绘本创作、POP海报设计、幼儿美术作品分析与创作；体能方向一一幼儿体育活动设计与指导、幼儿体操、幼儿球类活动、体育舞蹈；早期教育方向一一婴幼儿卫生与保健、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿亲子活动设计与指导、婴幼儿家庭与社区教育指导；（2）专业选修

17、课程共设置10门。学生需在第六学期选2学分，第七学期选2学分，第八学期选4学分，第九学期选3分，共计11学分。课程包括：特殊儿童发展与教育、幼儿心理健康指导、学前教育评价、比较学前教育、学前教育思想史、教育写作、幼儿园组织与管理、幼儿教育心理学、学前教育资源的开发与利用、音乐感统、蒙台梭利教育方法与实践。7 .实践教学课本专业开设教育见习、教育实习与研习、顶岗实习等8门实践教学课，共计29学分。此类课程按学校专业实践教学管理办法文件规定具体实施。（三）课程描述附件1五年制专科学前教育专业课程设置及描述。（四）课证融通与学分转换本专业实行“课证融通与学分转换”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，

18、积极获取职业资格证书和若干职业技能等级证书。与本专业相关的职业资格（技能等级）证书可参照学校学分认定与置换管理办法折算成相应学分，同时可置换相关课程，具体规定如下:序号职业资格（技能等级）证书类型职业资格（技及可转1能等级）证书奥的学分职业资格（技能等级）证书可置换的课程等级可折算学分1幼儿园教师资格证书合格4教师教育课程任选1门2普通话等级证书一级甲等4普通话训练与测试一级乙等2二级甲等13大学英语等级证书六级及以上6英语类课程四级4A级24全国计算机等级证书（NCRE）二级及以上2信息技术6育婴师证书中级及以上2学前儿童卫生与保育7SIYB创业培训合格证书合格2创新创业教育8幼儿照护职业技

19、能等级证书中级及以上2学前儿童卫生与保育说且月：1.具体置换方式为：由学生在获得证书的学期末或下一学期初向学院提出申请，由学院集中审批。2.可根据获得职业技能等级证书的等级所转换的学分，对等置换该学期或上学期考核未通过的课程学分；或者在毕业学期集中提出申请置换在校期间考核未通过的课程学分。3.如若出现所获得的一个证书学分多于该门课程的实际学分，则多于学分置换某一门课程的学分后自动清零，不能累加。4.所有证书在置换学分后不能再次置换。5.职业资格（技能等级）证书学分置换累计不能超过10分。七、教学进程总体安排（一）教学周数分配表学年学期总周数入学教育军事理论与训练假日与机动复习与考试教育见习实习

20、与研习岗习顶实课内教学120110200016220010210016二320010210016420010210016三520010100018620010100018四720010110017820010100018五9200101050131020011000180合计200210191518154（二）课程设置与教学进程表附件2五年制专科学前教育专业课程设置与教学进程表。（）学分与学时分配表课程类别课程性质学分学分占比（%）学时学时占比（%）论时理学占总学时比例实践学时占总学时比例中职课程（前两年）必修149.510642.74%60.28%185240.7%40.7%122626.9

21、6%62613.76%公共基础课公共必修课必修3614.52%73616.18%19.09%（五年）32.2%（后三年）3868.49%3507.70%公共选修课选修7.53.02%1322.9%641.41%681.50%专业（技能课）专业基础课必修69.522.59.07%28.02%3998.77%27%1864.09%2134.68%专业核心课必修28.511.49%50311.06%2715.96%2325.10%专业拓展（方向）课选修18.57.46%3267.17%1202.64%2064.53%实践教学课必修2911.70%60013.190%13.190%00.00%6001

22、3.30%合计248100.00%4548100.00%225349.54%229550.46%说明：课内教学原则上以18学时为基准折算为1学分（个别课程可根据其开课性质、开课方式、开课学期做适量微调），集中实践教学每周计25学时、1学分。本专业总学时为4548学时，总学分为248学分，其中前两年中职课程（含思想政治、体育与健康、基础语文、基础数学、基础英语等课程）学时1852,占比40.7%,公共基础课程（后三年按国家标准开设）学时868,占五年总学时比例19.09%,占后三年总课时比例32.2%；专业课程学时1228,占比27%；实践性总学时2295,占比50.46%,选修课总学时458,

23、占比10.07%。八、实施保障（一）师资队伍1 .队伍结构专业教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，师生比不低于1:18,拥有本专业副高以上职称的专业带头人1名，拥有10名以上专任专业核心课教师；硕士、博士学位教师占比不低于3微；教师年龄结构合理，50岁以上教师占比不超过30%,35岁以下教师占比不超过3优；“双师型”教师比例原则上不低于60乳幼儿园一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%O2 .专任教师（1）学历条件：一般应具有相关专业本科及以上学历；（2）素质能力：具有高校教师资格证及本专业领域有关证书；遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以生为本

24、、以学定教，具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；勤于思考，沔谨治学，具有一定的学术水平和研究能力；具有职前养成和职后发展一体化指导能力，能够有效指导学生发展与职业规划。（3）实践经历：专业教师熟悉幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和幼儿园教育教学工作，至少有一年幼儿园教育服务经历，具有指导、分析、解决幼儿园教育教学实际问题的能力，并有一定的教学研究成果。3 .专业带头人（1）具有良好的思想政治素质和道德修养、丰富的理论和实践教学经验，具有副高及以上的专业技术职称的专任教师；（2）具有较强的组织管理能力和团队合作精神，能带领本专业教学团队做好教研、科研、教改和专业建设工作

25、的能力；（3）具有扎实的专业基础和宽广的专业视野，能站在专业发展的前沿并掌握本专业的最近技术动态和发展趋势，熟悉本专业学科的特点及要求，具有组织制定本专业各类教学文件的能力；（4）具有相关企业工作经历或到相关企业进行技术服务的经历，具有一定的科研服务能力和过硬的实践技能。4 .兼职教师（1）具有良好的思想政治素质和道德修养；（2）具有5年以上行业及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验;（3）具有较强的教学组织能力。（二）教学设施校内实训教学基地与校外实习/实训教学基地都是本专业实践教学场地的重要组成部分，“内”与“外”的结合，从一定层面上体现了本专业教育教学的发展方向与办学途径，同时也是产学

26、研相结合的重要依托。1.专业教室基本条件根据国务院国家职业教育改革实施方案提出的“推进高等职业教育高质量发展”要求，学前教育专业必须要有完备的教学设施，充分发挥现代信息技术在专业教室中的作用，提升教育质量。信息化技术应覆盖学前教育专业学生学习的专业教室，学生日常上课应使用多媒体教室，教室均配备网络覆盖的多媒体教学一体机和智慧黑板等现代技术设备，实现数字资源共享，提高教学效率。具体要求如下：专业教学场地、设施配置及功能教学场地设施设备功能理论教学教室黑板、电脑、投影设备、音响设备、桌椅公共课、专业基础课程等理论教学任务电钢琴教室电脑、电钢琴、琴凳、投影设备、立式黑板钢琴基础课程实操教学任务美术教

27、室多媒体教学设备、置物柜、操作台面美术基础课程实操教学任务舞蹈教室多媒体教学设备、把杆、玻璃镜面、木地板、地胶、灯光、音响设备幼儿舞蹈基本功练习、舞蹈基础课程实操教学任务2.校内实训室基本要求（1）建立一到两间智慧实训室，实现线上线下教学的高度融合；（2）仪器设备配置合理、符合职业能力培养的要求并能满足职业资格培训与考核的要求；（3）仪器设备的维修、保养、更新的经费有稳定的来源和可靠的保证；（4）建立学院-专业-实训室三级管理机构，设专人负责，各级管理机构的负责人应该有明确的岗位职责；（5）建立规范的实践教学质量检查、监督、调控、保障体系及运行机制；（6）建立科学、有效、严格的人员管理制度，并

28、组织实施；（7）建立健全规范且能严格执行的实践教学标准，各种资料、设备运行记录、操作规程等文件齐全;（8）建立规范的教学运行管理制度并严格贯彻执行；（9）建立严格的实训室评估考核制度并严格执行。根据本专业课程设置及实训要求，结合招生规模，配备数量充足的实训室，校内各实训室基本配置如下：校内实训基地（室）配置一览表序号实训基地（室）名称功能（实训实习项目）设备名称及相关要求容量（一次性容纳人数）1智慧实训室幼儿一日生活流程组织与实施实训、幼儿园环境创设与实施实训、幼儿园区角活动的组织与实施实训、幼儿园教育活动组织与实施实训多媒体教学设备、幼儿园虚拟仿真实训平台、笔记本502婴幼儿实训室婴幼儿生活

29、照料、婴幼儿Fl常生活保健与护理、婴幼儿疾病预防与护理、婴幼儿膳食管理、婴幼儿健康检咨多媒体教学设备、实训台、人体模型、50cm仿真娃娃、澡盆、浴巾、急救护理箱、消毒用具、婴幼儿身高体重量床、胸外按压和人工护理人体模型503蒙台梭利实训室蒙台梭利实训多媒体教学设备、蒙氏教具、矮柜、工作毯、蒙台梭利教育光碟及书籍504奥尔夫音乐实训室奥尔夫音乐实训多媒体教学设备、奥尔夫教具及光碟、矮柜、桌椅505感觉统合实训室感觉统合实训多媒体教学设备、感统教具、桌椅506幼儿游戏实训室游戏课程实训多媒体教学设备、幼儿各类玩具、矮柜、桌椅507幼儿科学教育实训室幼儿教师科学领域教学实训多媒体教学设备、幼儿科学类

30、教具、桌椅508幼儿语言教育实训室幼儿教师语言领域教学实训多媒体教学设备、幼儿语言类教具、桌椅509幼儿美术教育实训室幼儿教师美术领域教学实训多媒体教学设备、幼儿美术类教具、桌椅5010幼儿健康教育实训室幼儿教师健康领域教学实训多媒体教学设备、幼儿健康类教具、桌椅5011幼儿社会教育实训室幼儿教师健康教育领域教学实训多媒体教学设备、幼儿社会类教具、桌椅5012幼儿园模拟仿真实训室幼儿园教育活动组织与实施实训、幼儿园游戏课程实训、幼儿园环境创设与实施实训、幼儿园区角活动的组织与实施实训多媒体教学设备、教学实物展示柜、陈列柜、桌椅5013钢琴实训室钢琴弹奏技法实训、儿歌弹唱活动实训钢琴、琴髡。设独

31、立钢琴房，每间钢琴房可单独容纳1人练琴5014美术实训室学前美术技法练习、美术作品陈列与展示多媒体教学设备、置物柜、操作台面5015舞蹈实训室幼儿舞蹈基本功练习、歌表演实训把杆、玻璃镜面、木地板、地胶以及多媒体、灯光、音响设备503.校外实训/实习基地要求（1）实训1/实习基地的领导重视教育教学工作，并给与积极支持。（2）实训1/实习基地单位必须具有科学的教育观、教师观、儿童观，办学理念符合国家对于学前教育发展的方针政策，在本地区或本行业内有一定知名度，社会形象良好，发展前景好，能为学前教育专业学生提供相应的实习实训条件和业务指导，能满足实习教学的要求。（3）实训1/实习基地具有健全的组织管理

32、机构，领导和工作人员素质较高，具有较强的实践指导能力。（4）每20个实习生不少于1个教育实习基地，每个基地具有一次性接受实习学生20人以上的能力。（5）有较强的实训1/实习基地质量保障的主体意识，制定并严格贯彻教育实习生管理条例。（6）能达到教务处对实训1/实习基地的评估检查要求。4.支持信息化教学方面的基本要求（1）软件环境建设一方面，学校要立足于自身实际发展情况，积极制定相关的配套政策，营造出良好的政策环境，从而推进教学信息化建设进程。另一方面，学校要高度重视人才工作的建设，不断吸收高素质网络技术人才以及网络管理人才，从而为教学环境信息化教学奠定坚实的人才基础；（2）硬件环境建设加强公用服

33、务平台建设。在推进校园网络运用中教学系统公共服务平台是重要基础，是营造出数字化、信息化以及网络化运行环境的关键；丰富和完善学前教育专业教学资源库，为师生专业发展提供资源支持；有效利用精品网络课程并大力支持本校教师进行精品课程建设工作；加强数字化图书馆建设，方便师生随时随地借阅，减少时间、空间限制；充分利用各类网络教学软件，切实落实线上+线下混合式教学：结合本校实际情况和本专业发展现状，大力支持自主研发教学资源；加强校际合作，实现资源共享、合作双赢。（三）教学资源1 .教材选用基本要求教材建设是高校教学工作的重要组成部分。必须严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定

34、的有关文件规定，每3年修订1次教材，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，禁止不合格的教材进入课堂。首先，根据教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和职业院校教材管理暂行办法，遵循学校教材征订管理办法、专业建设管理办法，鼓励优先选用国家级规划教材，并要求其教材内容、编排等具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性。其次，选用本专业最前沿的教材，教材的选用应与技能竞赛、教师资格证考试相结合，注重教材的实用性；最后，鼓励教师结合专业发展编写校本教材，保证教师所编写教材及讲义能够符合专业培养目标要求。2 .图书文献配备基本要求（1）建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文

35、献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护；（2）做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务：（3）保证图书馆正常运行和持续发展所必需的经费和物质条件。每年的文献经费的投入应保障文献资源建设水平达到两个标准:第一,要保证文献资源当年生均年进书达到规定标准,即34册；第二要保证文献资源累计建设规模,使生均图书达到70100册，其中生均教育类纸质图书不少于30册；（4）保证图书馆藏文献类型多样，其中专业类图书文献应包括：教育政策法规类、学前教育理论与实践类、职业标准类、教育管理类、优秀传统文化类、科学文化类、信息技术类、文化艺术类等图书、期刊。（5）建设图书文献

36、资源体系。建设一个以图书馆为中心的图书文献资源建设保障体系，实现全校范围内的资源共建、共知、共享；（6）设立图书馆工作委员会，作为全校文献信息工作的咨询和协调机构；（7）从实际出发，以方便读者和有利于科学管理为原则，确定本馆、室的设置，并明确各机构的相应职责；（8）应根据学校教学、科学研究的需要，根据馆藏特色及地区或系统文献保障体系建设的分工，开展特色数字资源建设和网络虚拟资源建设，整合实体资源与虚拟资源，形成网上统一的馆藏体系；（9）建立完善的文献信息检索系统，满足用户多途径检索的需求。应加强对书目数据库的管理和维护，保证数据与资源的一致性。3 .数字教学资源配置基本要求（1）内容要求：教学

37、内容设计应该覆盖教学目标的基本要求，具有科学性、系统性、职业性和先进性,体现项目引导、任务驱动、产学结合的教学理念；内容建设以学生为中心，利用各类教学资源支持学生自主学习；（2）技术要求：课程导航设计清晰、简单，界面整体风格统一，布局合理，符合学生视觉心理和认知心理需求。根据各类课程素材如文本素材、视频素材、音频素材、动画素材、图形/图像素材、教学录像、FLASH课件等选择合适的技术手段，符合相应的技术指标。（四）教学方法1.推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学、全实践教学等新型教学模式，打造优质课堂。2 .坚持以学生为中心，倡导因材施教、因

38、需施教，推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，注重职业情境的创设，引导学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力。3 .鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动。（五）学习评价加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性考核。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，采用现场考核、考试、职业技能比赛、职业资格等级证书鉴定等多元化评价方式。1 .现场考核实训为主类课程主要采取现场考核的评价方式。

39、将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。具体考核方式及考核比例详见实训实习指导手册；2 .考试理论为主类课程主要采取考试的评价方式。通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果综合考核的程序记录分值。分组进行的实训由各小组成员自评，教师在学生自评的基础上根据小组成员完成任务的进度和质量进行复核，确定考核成绩；3 .职业技能比赛学前教育学院针对幼儿园岗位需求，结合学生学习兴趣，设置一系列职业技能比赛，如幼儿故事大赛、幼儿舞蹈大赛

40、、幼儿保健知识竞赛等，较大程度地调动全体学生的专业学习热情，真正学有所用，将专业技能的学习落到实处。另外，积极鼓励和组织专业水平较高的学生参加相关职业技能比赛，如师范生技能竞赛、学前教育专业职业能力竞赛等，获得国家级奖项的学生还将获得免试推荐专升本的机会，充分实现专业学习与发展的有机统一，真正做到以赛促学，以赛促教。4 .职业资格证书鉴定学前教育学院鼓励学生在修学期间获得相关职业资格证书，并积极组织相关动员与辅导、报考等工作帮助学生获得如幼儿园教师资格证、幼儿照护职业技能等级证书、普通话等级证书（二乙及以上）、计算机等级证书、高等学校英语应用能力等级考试A级证书等相关职业资格证书，为将来从业提

41、供更多保障。（六）质量管理构建全实践课程教学体系，注重对学生实践能力和专业素养的培养。加强对教师教学过程的管理，注重提升学生的文化素养和思维能力，增强学生的学习体验。加强对学生学习过程的管理，注重提升学生的学习品质和学习效果。具体包括：1 .教学管理制度保障为了保隙理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制定了统一的教学管理制度，主要包括：关于教学日常管理的教师工作规范、课程建设管理办法、教学事故认定与处理方法等；关于实践教学管理的实习实训工作管理规定等，关于教师管理的专任教师管理办法、兼职教师管理办法；关于学生管理的学生管理规定、学生考试违纪和作弊认定处理办法等。2 .督导评价制度保障在校级督导

42、的基础上建立学前教育学院的教学督导制度、教师公开课制度、学生综合评价制度等，加强对教师教学过程与学生学习成效的检测，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高学前教育专业人才培养质量。3 .毕业生跟踪反馈机制学校与用人单位、教育行政部门等建立人才培养社会评价机制。通过持续召开教育实践基地、用人单位、毕业生、在校生的意见反馈与交流会等举措，全面加强对人才培养过程与成效和岗位需求的多主体调研，定期对生源情况、在校生学业水平，毕业生就业情况等进行分析，评价人才培养质量和培养目标达成情况。据此对接人才培养目标与岗位需求，不断深化人才培养关键环节改革，将立德树人贯穿人才培养全过程，并持续推进教学改革

43、，持续改进修订人才培养方案、调整课程结构与具体课程设置。九、毕业要求本专业学生必须达到下列要求方可毕业：1 .思想政治：在籍期间学生政治思想行为表现合格。2 .修业年限：在规定的修业年限内完成规定课程学习且成绩合格。3 .实习实践：按要求完成相应的见习和实习任务，且成绩合格。4 .学分标准：学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，修满248学分。5 .必备技能：学生专业技能考核成绩合格。6 .毕业设计：按要求完成毕业设计且成绩合格。十、附录与说明（一）动态调整机制本方案根据社会发展、行业企业人才需求和年度诊改结论，会适时对课程及相关安排进行适度调整，以确保本专业人才培养质量达到培养

44、目标与毕业要求。（二）编制流程及主要成员本方案由专业带头人、骨干教师起草编制，经本专业建设委员会、学校教学指导委员会充分研讨论证后，报学校党委会审定通过。主笔人：莫群、程茜、李婷、贾蓉、鹿赛飞主审人：周咏波、朱小伟专业建设委员会：周咏波（行业专家）、莫群（专业带头人）、程茜（教研室主任）、刘映含（教研室主任）、黄洪卫（教研室主任）、梁英（教研室主任）、张艳（教研室主任）、郑琴（幼儿园园长）、彭丽琴（幼儿园园长）、王慧芝（在校生）、侯雯靖（毕业生）（三）附件1 .五年制专科学前教育专业课程设置及描述2 .五年制专科学前教育专业课程设置与教学进程表3 .专业人才培养方案变更申请审批表2021版五年制专科学前教育专业课程设置及描述本专业开设有中职课程、公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础课、专业核心课、专业拓展（方向）课、实践教学课等七类课程，总计4548学时，248学分。1 .中职课程本专业开设思想政治、体育与健康、基础语文、基础数学等15门预科课程，共分为德育、体育健康、文化基础、艺术素养、教师技能五大类，共计106学分。课程描述如下:课程代码YK00001YK00002、YK00003、YK00004课程名称思想政治（一）、（二）、（三