教研组工作总结.docx

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1、积极响应课改号召重视学生能力培养我们社会政治教研组积极响应学校的课改号召，认真策划主题教研活动，重视学生自主学习能力、合作探究能力、语言表达能力等方面的培养，充分彰显了学生的个性。现将本学期工作，总结如下：一、积极探索小组合作学习教学，培养学生多维能力(一)借助导学案进行小组合作学习导学案的编写主要分三个环节：课前自主学习，课堂合作探究，课后巩固练习。在课前下发导学案，让每个学生先进行自主预习，对书本知识有一个大概的了解，并对课堂合作探究先进行一个简单的思考，以便在课堂上的讨论能更充分地展开讨论。本学期我们做到了每节课都有问题可思考，可探究。问题的设计考虑趣味性和实效性，以及对一段时间所学知识

2、的概况，落实重难点。如百家争鸣这课探究诸子百家思想对当今社会的影响；第一单元学完后探究大河文明和海洋文明的异同点；给出材料探究丝绸之路得以畅通的原因、经济重心南移的原因、各朝代科技文化繁荣的原因，北宋中央集权加强的影响等等。学生对这些问题有较高的兴趣，讨论之后有了精彩的见解。(二)常规课堂的创新除了在课堂中对某个问题进行合作探究，本学期本组老师还对整节课的教学模式进行了创新，合作教学贯穿整个课堂。学生把一节课中学的内容进行了充分的理解，做到了史论结合，表达的也很到位。小组合作学习的主要目的是实现“共同富裕”，让每一位学生都学有所成。其中最大好处就是部分学困生在课改中得到了很好的改变契机，他们可

3、以在讲台上介绍小组讨论成果，可以在小组讨论中得到更多的发言机会，可以在小组中获得更多帮助，部分学生的学习、行为表现有了很大的改观。通过小组合作学习使一些学生更自信，更有表现力和表现欲。这种表现欲建立在小组的基础上的。小组合作使课堂的难点突破更加有效。小组运用过程中充分运用干货35策进行教学。而存在的问题主要是小组合作容易变成个别学生的一言堂以及时间花费太多,针对这些问题，我们的建议是：1 .把七人小组再进行分化，增加每个人的发言机会。2 .合作前进行独立思考合作时有些强势学生可能会起主导作用，导致弱势学生没有发言的机会，所以要请学生先独立思考，每个人都能有初步的想法。然后让每一位学生都尽量去发

4、表自己的观点，并学会反驳或提出对方的问题所在。3 .选取有代表性的一组展出，其余补充。教师要及时捕捉展示小组的亮点和不足之处，引导其他组学生分析出来。二、注重导学案的编写，为课改提供有利条件导学案就是教师为了引导学生学习、增强学生自学能力的反映教学内容的纸质文案。学校大力推行运用导学案教学，开展小组合作学习，旨在培养学生学习的主动性和合作性。而导学案编制的质量就直接影响着课堂教学的效率。1.主导加主体。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。个人认为教师的主导就是要加强对学生的学习方法的指导。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学

5、习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学”o梳理教材知识，构建知识框架是文科学习的一种重要的学习方法。本备课组编制的导学案中的“自主学习任务”部分，不是简单的抄书填空，而是对教材内容进行有效整合，搭建成本课的知识框架，让学生以填空的形式找到本节课的知识点，这既落实基础知识，又能逐步掌握如何搭建知识框架，从而培养了学生的自学能力。2 .课外加课内。本备课组的导学案从时间上可分为课前完成、课中探究、课后巩固三部分。课前完成主要是基础知识的落实，打“”的是课中的探究部分，也是思维含量最高的

6、部分，内容主要是一节课中的重难点部分和值得探究让学生通过思考讨论有话可讲；学生自主学习练一练为课后巩固。课堂中重点落实课前基础知识中出现的错误之处和探究部分，以及对上一份导学案中的课后巩固部分的反馈情况。3 .自主加合作。“自主合作学习”是“自主学习”、“合作学习”有机结合。“自主”是教学过程的中心和目的。“自主下合作，合作中自主”重点是自主，合作是保证和补充。是适宜学生主动参与主动学习的新的教学方式，对学生取人之长补己之短、互相学习共同进步的重要手段。学生运用导学案，在课外自主地完成课前预习和课后巩固，在课中自主思考，共同合作探究完成导学案中的探究题和课后巩固中的能力提升题。课堂讨论时经常会

7、出现发现学霸一言堂的局面，为打破这一现象，备课组认为应在讨论前，先让小组的成员独立思考，讨论时使不同层次的学生有话可讲，其他人倾听，以形成集体的意见。这样就能保证小组中的每个成员都有独立思考的机会，同时还要求那些学习较好的同学要有耐心，要尊重那些学习较差的同学，从而能使学生在合作中快乐学会自主学习。三、组织好主题教研活动，提高教研质量利用新修改的听课记录本，要求听课老师深入到学生中观察个别学生或某一小组，及时记录小组合作过程中学生行为与教师行为，特别是合作过程中针对观察到的现象进行评课。评课时也采用老师小组合作形式,要求每位组员发表看法,亮出自己的观点，并提出改进措施，重在二次设计。每个小组的

8、记录员与汇报员要求轮流进行，也让教师感受合作中的快乐。一学期听评课活动下来，发现教师的评课能力大大提高，在交流过程中常会迸发出火花，特别是在改进上会有独到的见解，发言者常会获得同伴中自发的阵阵掌声。组长根据平时的听课情况进行课例汇报，主要从教师组织课堂讨论的探究点设计及教师的一些特色教学进行研讨。本学期利用周二上午时间，有X位老师开设了示范课，并进行主题阅读与解题析题活动，根据新老搭配、年级搭配原则分为X个小组进行研讨汇报展示，各位老师参与热情高潮，特别是7位新教师参与度很高，取得了一定的成效。四位开课老师均采用了小组合作模式，同时又各有特色，金教师激情四射，组织学生参加辩论赛，学生观点鲜明。

9、教研组长精心选择阅读文章与典型性题目，组织全组教师进行阅读与解题析题命题活动。在本学期县里举行的教师素养大赛中，X位参赛的老师中，有X位获得一等奖，X位获得二等奖，X位获得三等奖。四、开展好学科拓展性课程，培养学生实践能力本学期，七年级开展了两门拓展性课程，分别为游历世界和初中生社会调查活动。“游历世界”拓展性课程：开学几个星期，利用课堂时间，由学生在讲台上展示假期的研究成果，学生们就像一小老师，展示出了与平时不同的风采。“初中生社会调查活动”拓展性课程：本学期十三周前后，开设了本拓展性课程，以培养学生的社会调查能力为目的，指导学生如何去开展社会调查。通过几节课的培训，学生基本上掌握了社会调查

10、的方法与步骤，并且基本确定了自己要调查的主题。接下来，学生会利用课余时间去完成这些调查活动。成果在八年级时参加县创新大赛评比活动。八年级的课程设置为1、通过各种方式调查研究并评价历史人物；2、历史上重大战争主题式探究并评价；3、历史剧剧本撰写及表演。九年级的课程以时政评论为主。五、策划好备课组特色工作，彰显学生个性本学年，七八年级备课组开展了这样几项特色活动：“班徽制作比赛”、“社会调查活动评比”等活动，学生在活动中能力得到很大的提高，丰富了学生的课余生活。“鸟瞰地球”第二课堂。主要以观看地理类的纪录片为内容，这些极富知识性和趣味性的纪录片，极大的增长了学生的见识，提高了学生的空间能力，也培养

11、了学生的地理兴趣。班徽制作比赛如右图：在县创新大赛比赛中八年级学生有数篇获奖。六、抓好辅优纠偏工作，促进学生全面发展七年级期中考后开始辅佐纠偏，主要策略是面批形式。八年级备课组主要是做好两项工作，一是学生的面批，二是学生自己制定学习尤其是复习计划。社政学科一直以来的辅优纠偏策略都是面批。近两个学期,年级开展了声势浩大的“圆木桶行动”，本学期组内教师在年级段的组织下，一如继往的坚持面批，面批工作做得非常认真而且卓有成效。组内教师积极面批,取得了很好的效果。参加圆木桶的学生的学科成绩明显提高，学习的积极性有很大的提升，而且也带动了其他学科的进步。九年级也以面批为主，课间、课外活动及晚自习其间办公室里经常围着一大堆来面批的学生。七、注重新教师培养，提升本教研组实力随着学校规模的扩大，新教师队伍越来越庞大。根据学校的安排，通过交流课、随堂听课、主题教研活动、青年老师大比武，教案定期不定期的检查，优秀教案的展示等活动，我们组的新教师成长非常迅速，从站稳讲台到上好优质课飞速蜕变。这次县素养大赛中，我们派出的新老师不多，但却取得了非常优异的成绩。新老师的到来给我们教研组注入了新鲜的血液，使我们教研组更有活力，也进一步提升了本教研组的实力。