春古诗教学设计.docx

《春古诗教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春古诗教学设计.docx（17页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、春古诗教学设计第1篇：古诗春晓教学设计古诗春晓教学目标：1、正确认读眠、啼、觉、少、晓5个生字，会写春、处、多、少4个生字。2、背诵春晓这首古诗。3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4、培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味留意读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在奢侈时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：留意学生的认知水平，以学定教。教学打算：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、嬉戏卡片教学过程：一、揭题示标师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多

2、的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！2、出示课件，视察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？板书：春晓二：出示学习目标1、正确认读眠、啼、觉、少、晓5个生字，会写春、处、多、少4个生字。2、背诵春晓这首古诗。3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4、培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。三，研探展评一：比正确朗诵古诗1.师口述学习指导：请同学们借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最精确。2,自研共探a生自由读

3、古诗，师巡察。B.小对子互读，正确。3.学情展示A.指名读，正音B.小组赛读。4.师范读。过渡：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不断。5.生再读古诗，读出节奏。春晓春眠不觉晓到处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少四，研探展评二：比会认字（一）课件出示带拼音的生字VguShi古诗首眠处口述学习指导：同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最终小组内齐读。2分钟后我们来竞赛。1,自学：生自由读2.合作：对子互读。3.展示：指名读，小组赛读，开火车读，刚好正音。五，研探展评三：理解感悟吟诵古诗1,师口述学习指导：古人云：读书百遍其义自现，让我们再大声的读几遍春晓边读边想诗人在一

4、个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么？读懂了哪些字词的意思，小对子可以沟通。3分钟后我们一起沟通。2.学生自读，沟通互动。3.展示理解诗意：（1）指名读第一，二两行诗。（2）读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候温煦了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片嚓亮的鸟叫声）春天的早晨多么奇妙，这是诗人早晨的所见所闻。（3）齐读一、二两行诗。（4）指名读三、四两行。（5）这两句写什么时候的事？昨天夜里听到什么？想到什么？师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么珍贵，多么值得珍惜呀！（6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感:师：这首诗描写了春天一个早晨的

5、情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。(7)让我们带着爱春、惜春之情一起来背背这首是吧!(指名背诵、齐背)六、研探展评四：指导写字1、出示生字”古、声、多，生视察这几个字的结构、笔顺及位置，并书写。2、生描红、练写。3、指名上台写。4、师生评议。5、师范写。指导古字横要长:声字上为士字多字上下两部分一样，但要留意写成一上一下，一小下大。6、生再次练写并组词。七.归纳总结春晓将一幅雨后的春景图呈现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。八：作业1 .背诵春晓2.书写会写的字。板书春眠夜来春不觉晓，风雨声，晓处处/花落/闻啼鸟。知多少。第2篇：古诗春晓教学设计古诗春晓教学设计春晓一课，描写早晨所感所闻，

6、再回想昨夜的风雨落花，表达出喜春惜春的思想感情。以下是我整理的春晓古诗教学设计，大家可以一起参考一下。教学要求2 .会读会写5个生字，认读3个生字。3 .初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育学生的想像力和对美的鉴赏力。4 .朗读、背诵这首诗。教学重难点1 .学会生字、朗读并背诵课文是重点。2.指导理解诗句意思是难点。课前打算挂图、CAl课件、生字卡片。教学时数二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发爱好今日我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色。现在我们来学习这首诗。二、老师范读老师一边读，一边演示电脑课件

7、（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音四、指导学习生字1 .老师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2.学生书空练习。说说记生字的方法。老师重点指导：夜：ye,8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点。雨：yu,8笔，下面部分左右都是两点。声：Sheng,7笔，上面是士，不要写成土。知：ZhT,8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shao,4笔。多音字，又读Shao。五、课堂练习1.数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨来春知声闻夜7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）2.在练习本上抄写生字。其次课时一、复习出示生字卡片，

8、认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。其次行：到处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫?（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌颂。）从鸟叫很自然地会想到什么?（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、

9、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思学生自由说，相互评议。老师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了对春光的宠爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习L完成课后习题4,填空：春眠不觉晓，（）闻啼鸟。（），花落0。2.扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。第3篇：古诗江南春教学设计古诗江南春教学设计教学设计是

10、依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和支配。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是古诗江南春教学设计内容，希望给你的教学设计供应帮助。1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。2、入情入境，读中感悟，体会表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。1、分组实行小型诗歌朗诵赛2、点击课件出示配景诗江南春，板书课题：江南春江南指的是长江以南，大家对江南应当并不生疏，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们巡游过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如忆江南泊船瓜洲等。3、春又让你联想

11、到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。如游园不值惠崇春江晚景等。4、江南之春是一番怎样的美景呢？我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。1、诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生自由朗读古诗，对比说明，理解诗意。留意读准生字的音，视察生字的形，老师随机点拨提示学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，留意读正确、写正确。然后抽读，齐读。3、诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、依据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。宽阔的千里江南黄莺在欢快地歌颂丛丛绿树映着簇簇红花傍水的

12、村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷漫的烟雨5、想像这是一幅什么样的江南春景图？1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的相识和经验都是不同的，你猜想杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生绽开辩论。3、诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。板书设计：江南春唐?杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1、语文课程标准指出：诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，

13、领悟诗文大意。2、激发学生学习古诗的爱好，敬重学生的特性化理解，引导学生了解古诗学习方法。杜牧的江南春不仅仅描绘出一幅色调明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。宽阔的千里江南，黄莺在快乐地歌颂，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅美丽的江南春景图：后两句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，原来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷漫的

14、烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色调。这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色调，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。2、请学

15、生说。老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开春意盎然万紫千红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞3、生齐读。4、引出诗题：好一派蒸蒸而上的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得多数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今日就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。5、板书课题：江南春，学生齐读，从这个题目中知道什么？6、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。2、学生自由诵读古诗，老师巡察，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。3、检查学习效果：指名分行朗读，相机

16、正音。直到读正确为止。齐读。课件演示出示旗，生说说留意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读精确了。配上音乐再读读，你有什么感受？指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。老师引读，师生协作读?齐读。师过渡：这首诗假如要读得更有韵味，我们还必需了解诗歌的意思。平常，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里沟通、探讨诗句的意思，或不懂的地方。2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里沟通、探讨诗句的意思，不懂的地方打3、生小组内探讨，师巡察指导。4、学生沟通。抓住：南朝、楼台、四百八十寺等词，老师相机点拨）预设

17、：师过渡：同学们探讨得很细致。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。、指名回答：抓住莺啼“绿映红，理解“千里所描绘的范围之广。、师出示画面，引读第一句：在广袤的江南水乡，到处是莺歌燕舞，到处是桃红柳绿，到处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：，你会吟道：，我们都会不由自主地吟诵道：。、师引读：杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来:。过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番满意！从哪一行诗里读懂的？2、学习其次行、你读懂了什么？也可以提出不懂的

18、问题。指名说。抓住：水村山郭、酒旗风、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗：，你也想起了这句诗，我们想起了这句诗，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道:、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是一一千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。）、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位沟通。指名说。1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？诗歌的后两行又写了什么呢？2、要了解这些，我们要了解什么呢？。,宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，奢侈大量的人力物

19、力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。杜牧，唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与怜悯，或抒写对历史兴亡成败的深厚感慨。诗人所处的晚唐时期,国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝,大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。3、假如你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：5、诗人在担忧什么？6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧一一。8、你们能尝试读出的这种赞美之中的的点点哀愁吗？自己先试试。9、

20、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的漂亮画卷，寄予的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天宠爱，与一同去观赏吧。2、播放视频。3、在古代，许多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个缘由是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法。4、我们也来按自己宠爱的方式唱唱吧，。5、指名唱，小老师领唱。1、出示诗意，找寻诗句。师：同学们已经把这奇妙的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学

21、习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就要我们驾驭古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法：、初读古诗：读准字音，读通诗句。、再读古诗：明意悟情。、熟读成诵：吟出诗韵。江南春教学设计1 .学会本课4个生字；2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；3 .理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；4 .学习边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。培育学生的视察实力和想象实力。1 .惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2 .出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景

22、这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。1 .指导学生有感情地朗读。2 .边读边想象诗的意境。相识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。请学生用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？4 .诗的最终一句是画面上的景物吗？1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？2 .正是河豚欲上时从画面上看得到吗？五、指导感情朗读，背诵古诗。3 .指名背诵第一首诗。4 .描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春

23、天又是怎样的一幅画面呢？1 .江南春：江南的春天。2 .介绍：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。1 .自由诵读古诗。2 .借助工具书，自己理解诗意。3 .小组合作学习，弄懂诗意。4 .检查学习效果指名朗读。说明词语：绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺“楼台指名说说诗句的意思。5 .江南春写出了江南春天的哪些特点？6 .诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7 .后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？8 .有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9 .背诵古诗两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。1 .背诵课文。2 .默写江南春。3 .抄写生字词两遍。4 .依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。1 .了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会所表达的思想感情。2 .学习本课生字词，理解诗句的意思。3 .有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。古诗画教学设计小学古诗教学设计语文古诗教学设计古诗山行教学设计古诗所见教学设计