2023海南义务教育阶段美术学科教学基本要求.docx
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1、海南省义务教育阶段艺术(美术)学科教学基本要求为进一步加强我省义务教育阶段美术学科教育教学管理,规范教师教学行为,促进义务教育阶段美术学科核心素养发展,有效提高我省义务教育阶段美术学科教育教学质量,根据国家及海南省有关文件精神及义务教育艺术课程标准(2022年版)相关内容,结合我省义务教育阶段美术学科教学实际,特制定本要求。一、教学准备(一)制定教学计划1 .熟悉课程标准深入理解艺术课程的性质、理念、设计思路、目标、内容、学业质量;充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验;依据艺术课程标准的课程实施建议其中的五点教学建议及三点评价建议;以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,拟定的教学目标和
2、重难点。按照艺术课程标准各学段美术学科学习任务要求,设计并实施教学,做到教学评一体化。2 .深入研究教材艺术教材是艺术课程内容的重要载体,是教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。教师要领会教材编写意图,熟悉美术学科“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”和“综合探索”4类艺术实践16项学习内容20个学习任务。依据教材编排体系,综合考量各学段、各教学单元之间的关系,分学段设置不同的学习任务,并将学习内容嵌入学习任务中。教学内容强化“大单元”意识,尽量避免“碎片化”和“唯内容化工3 .分析学情深入了解各学段学生美术学习整体水平和个体差异等真实状况,准确把握学生学习的认知基础、思维特点
3、、学习动力、预习情况等,确定教学起点,关注新旧知识的衔接,以学定教,根据学情调整教学重难点和教学方法,注意差异化教学和个别化指导,做到因材施教,课程实施有的放矢。4 .计划制定依据课程标准美术学科的学习任务,结合校园美育及凸显中华优秀传统文化传承,通过集体研讨,制定美术学科组和教师个人教学计划,包含学年度计划、学期计划、单元计划、艺术课外实践计划等,做好课时安排,落实好教师备课、教学实施、检测评价、总结反思等环节的具体日程安排和进度,教学计划要详实周全。教学计划包含课程总目标及学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。(二)开
4、展备课1 .积极参与集体备课以备课组为单位,倡导以课例为载体的集体备课,研究课程标准、教材,整合教学资源,把握教材的重点、难点,明确教学目标的达成和学生核心素养发展的要求;倡导资源、成果共享,角色、任务分担;鼓励跨区域、跨学科、跨年级、跨学段多样化的集体备课形式;鼓励建立“线上备课研修小组”,积极采用单元式、问题式、项目式等方式开展备课。2 .认真做好个人备课在集体备课基础上调整个人原有的教学设计,制定导学案,编写教案。要认真分析和准确把握学情,围绕教学目标的落实,合理设计教学活动,重视学法指导,促进学生深度学习。细化教学内容与要求,把握好教学操作中的难点与重点。3 .做好教学设计教学设计包括
5、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置与板书设计等环节。教学目标要紧扣课程标准,是预期的学习效果,其设定要考虑“课程目标一单元目标一课堂目标”的层次性,体现核心素养。教学目标的文字表述要简洁、语意明确、层次分明,可操作、可落实、可检测。教学重难点要依据教材编写意图和单元要求,以及依据学情和学科知识体系而定,要做到重点突出、难点适度。教学方法要依据教学内容和学情而选定,注意发挥师生在教学中的主动性和创造性,处理好教师主导与学生主体之间的关系,注重启发式、互动式、探究式教学,引导学生主动思考、积极提问、自主探究、实践创新。要融合运用传统与现代技术手段,提高课堂教学效率。教学过程要完整,
6、思路要清晰。教学全过程都要有相应的设计。教学环节要优化,具有清晰的步骤和层次。作业设计要减量提质。要精选内容,突出基础性,强化典型性,强调针对性,增强探究性。板书设计既能呈现教学重点,又能体现教学脉络和思维过程。内容准确、高度概括、布局合理、形式创新、书写规范,笔顺正确,体现出板书的艺术美。4 .整合好教学资源课前认真准备教具、课件及教学资源等相关材料。依据教学活动,须提前布置教学活动场所,检查有关设施设备、实验装置等,确保教学活动安全有序进行。二、课堂教学教学实施是所有教学活动中最重要的环节,也是教师作用发挥的重要场所,直接体现教师的教学主张和教学能力。教师要结合艺术课程标准的要求,基于美术
7、学科核心素养的理念,将教学预设转化为教学实践,完成课程目标。美术学科课程内容包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”和“综合探索”4类艺术实践,涵盖16项具体学习内容,分学段设置不同的共20个学习任务,并将学习内容嵌入学习任务中。在各学段教学时,教师要创设丰富多彩的教学情境,综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段,结合各年级学生的生活经验,围绕本学段的学习任务,发掘与学生生活经验相关或学生感兴趣的素材,基于各年龄段学生的身心特点和学习能力,围绕与学生日常生活经验、社会经验相关的美术学习活动及综合化的学习活动,开展生活化、情境化、趣味化、综合化的美术学习活动。鼓励开展探究性学习、自主学习、合作
8、学习,以及基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。在条件允许的情况下,带领学生访问中国美术家、设计师和工艺师,进行实地考察。在美术活动中,教师要让学生知道以临摹、添加、拼贴等手法模仿和改变原作与抄袭作品的区别,学会尊重他人的知识产权,保护自己的知识产权。三、作业布置与批改作业布置与批改应符合义务教育艺术课程标准(2022年版)的要求,体现学科特点,科学合理有效,切实发挥好作业育人功能,做到减量增质。同时便于教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间进行作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,做到在校的时间内小学生基本完成作业,初中学生完成大部分作业;并且指导学生作业要规范书写、正确用笔
9、,保持美观整洁。作业要认真批改与实时反馈,达到提质增效。通过作业设计与布置、作业批改与评价,课外美术实践作业指导,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,同时帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。(一)作业设计与布置作业要有目的性、针对性和层次性,根据实际学情,精选作业内容,精准设计作业,把握好各学段布置美术作业的总量。基础性作业设计要体现素质教育导向,针对学生年段特点,合理确定作业数量。鼓励设计分层作业、弹性作业和个性化作业。科学设计探究性作业、实践性作业和积极探索跨学科综合性作业。1 .作业设计应注重素养立意,体现开放性、情境性
10、、整合性,难度合理,类型多样,可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型,也包括共性化作业与个性化作业。2 .作业设计要结合学生素质教育发展需要,鼓励通过参与多种形式的美术活动,培养爱国情怀,传承中华优秀传统文化,传承红色基因,坚定文化自信,形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。3 .根据课程内容要充分挖掘具有“海南印记”的地方自然资源、红色文化资源等,进行作业设计,培养学生热爱家乡的情怀,树立建设“海南自贸港”美好家园的志向。4 .作业设计与布置要符合“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”和“综合探索”4类美术实践领域学习要求,充分培养学生审美感知、艺术表现、创
11、意实践、文化理解4个核心素养。5 .可以设计与布置结果类作业,如实物作品、视听表演、数字化编创作品等;也要关注过程类作业,如方案策划、素材收集、创意构思等。6 .八至九年级要尝试开放式作业设计,在尊重学生的美术学习选择基础上,通过作业实践帮助学生掌握1-2项适合自己的美术技能。7 .设计与布置探究性、实践性,跨学科综合性等类型作业时,要充分考虑学生完成所需要的时长,避免与基础性作业叠加,增加学生作业负担。(二)作业批改与评价教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有
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