四年级《观潮》教案教学设计模板（10篇）.docx

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1、四年级观潮教案教学设计模板（10篇）观潮在文中，不但运用比方、形容、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃、翻天覆地的情状和声威，还从观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的奇妙。下面是为大家整理的四班级观潮教案教学设计模板10篇，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟！四班级观潮教案教学设计篇1教学内容：观潮其次课时教学目标：Io学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。2o理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵3。体会留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有依次的描写方法。教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学打算：多媒体课件钱

2、塘大潮录象教学过程：一、复习导入1、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。2、朗读课文第1、2自然段。3、词语认读二、学习3、4两段1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特殊喜爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）老师了解状况，并做适当的个别指导。2、指名说说读读（配多媒体）生：我特殊喜爱：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：你来读一读。师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。生：（跳着，叫着，挥动着手，有的喊：噢!有的喊：“

3、快看，潮来啦！师：这样的场面就是一一生：（齐答）人声鼎沸。师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读）3、师：谁再来说一个自己喜爱的句子？生：我喜爱那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。这个句子。师：你观赏他读的哪些地方？生：流利、正确，不太有感情。师：你能比他读得有感情吗？生：能。学生读师：他读地有感情吗？学生评议。师：拉长、变粗、横贯江面，语气渐渐加重，他读出远到近的气概。我们大家像他那样读一读。学生齐读、个别读4、生：老师我喜爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

4、。那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。师：你们也喜爱这句吗？很多学生都叫起来：我喜爱!争先恐后地举手。师：好依据提示小组合作学习。、是按()依次来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的宏伟壮丽。、()比作()三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去观赏观赏钱江潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。四班级观潮教案教学设计篇2一、学习目标1、过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2、习按依次、抓特

5、点的视察和描写景物的方法。3、导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标国你在练笔中遇到了哪些困难?（了解学情）团确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习是

6、如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。1、读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。2、习写潮声的语言。团自由读要求：努力读的精彩些。团指读听他读你有什么感受？团练习读表现声音的改变与气概团汇报读学生评价国老师范读团齐读大地真的在抖动吗?还有那些词语用的好？团分工读把你的感受写在脸上。同学们读起来为什么会有这么多感受呢?（感悟写法）（在读中品尝语言，感悟按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音改变的方法。）3、运用所学学问，学习写潮形的语言。团组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说是怎样写潮形的?你是从哪些

7、词语体会出来的?做些批注。（敬重学生的阅读体验）a、白线城墙战马（形态改变）b、只见很快地再近些越来越近（由远而近改变之快）c、出现移来形成飞奔（改变之多动态之美）团练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读？团汇报读，评读。（感悟语言，进一步体会写法）2、声形交织，领会潮来之势，回来整体。看录像并感情朗读课文第三、四自然段。（表达对大自然的赞美和对祖国山河的酷爱。）（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。（五）学习第五自然段。（略读）（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。（七）作业：1、接着修改练笔2、举荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。（八）板书设计：观潮潮来前声闷雷滚动山崩地裂

8、按依次天下奇观潮来时抓特点形白线城墙战马词语准潮过后四班级观潮教案教学设计篇3教学目标：1、学会本课13个生字。正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。4、学习依据观潮依次记叙景物的写作方法。教学重难点：感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有依次、抓特点的视察方法。【教学打算】课件【教学课时】第一课时课前打算：学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。【媒体应用说明：本环节老师通过微信收集课前相关的资

9、料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学实力提高。】教学过程：一、激情导入同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你确定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。板书：观潮（指导书写“潮）（齐读课题。）运用希沃中的汉字功能学习潮O二、预习入手，了解学情1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家：出示学生预习时的朗读视频，引导学生细致听，运用班级优化大师进行点评。检查生字读音状况：课文读过了，生字词语确定难不倒大家。课件依次出示词语：照旧、覆盖、薄雾、蒙蒙、霎时、横贯、复原检查多音字状况【运用希沃动画功能，色

10、差功能检查生字词。】（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？相机出示思维导图：潮来前潮来时潮过后（5）嬉戏：找出描写声音的词语。【运用希沃课堂活动中的超级嬉戏，进行分辨。】三、朗读感悟、进展语言1、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？2、自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思索，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。（学生练读。）3、学生汇报：依据学生汇报状况依次出现课件内容：出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。你为什么喜爱这一句?闷雷滚动的声音是什么样的呢?板书：闷雷滚动【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时

11、的声音之大。用闷雷滚动形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的宏伟气概。（学生齐读。）出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）板书：一条白线这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？能读出这种沸腾的感觉来吗？指名读，齐读。出示课件内容三：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。白线拉长，变粗，横贯江面，气概越来越大，你的心情越来越板书：横贯江面【让学生

12、绽开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线渐渐拉长变粗的过程，相机理解横贯读出这种感觉来。出示课件内容四：再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高?两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗？板书：白色城墙分男女竞赛读。出示课件内容五：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。你为什么喜爱这句话?这样写好在哪里？板书：白色战马山崩地裂喜爱这句话的举手。老师也喜爱，多精彩的语句呀!要读好它还真不简单，下面我们大家再打算打算，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。指名读，评价鼓

13、舞。师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？生：因为这体现了潮声很大。师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?（指名读）师：让我们一起感受这壮丽的景象吧!（生齐读）师：你们入情入境的朗读让我仿佛（播）望见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音（播放声音）。那一浪推一浪的样子（播），让你想到了什么？生：那气概活像千军万马发动进攻时，快马加鞭、势不行挡、移山倒海的情景。（理解齐头并进）师：你和想到一块儿去了。小结：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。4、出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。这样

14、壮丽的大潮是怎样形成的呢？【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的缘由。】5、练习背诵：这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写依次的提示语来背诵，老师还可以供应录像帮助你背诵请你选择自己喜爱的方式练习背诵。自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。6、提示语练习背诵：午后一点左右，从远处()。忽然()。过了一会儿，Oo那条白线()。再近些，()。浪头越来越近，()；那声音()。【运用图层，进行提示背诵五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。2、收集有关钱塘江的文章、图片，打算下节课与同学沟通。3、背诵课文第三、四自然段。四班级观潮教案教

15、学设计篇4教学目的1、读懂读通文章，积累一些文言词句。2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。教学重点目标教学难点衬托手法完美无缺的运用。教学时间一课时教学过程1、导入新课。诗仙在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历

16、八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。2、认读。读准字音。朦(懈()倏()泅()舸()雉()溯()僦()绮()溢()读懂词义。同义词释义联读。略：略不相睹()略不沾湿()虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉O皆：皆披发纹身O皆出酒食()既而：既而渐进()既而儿醒()生词释义点读。珠翠罗绮溢目倏尔黄烟四起方其远出海门通读句子，指出其修辞方法。A、出没于鲸波万仞中()B、海涌银为郭，江横玉系腰O3、研读。本文接受分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美和人情美的板块，将文章分为两部分

17、，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面烘托。第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。4、赏读。(1)方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如仅如银线写其形广玉城雪岭状其色广大声如雷霆描其声;“际天而来”震撼激射吞天沃日绘其势。朦舞数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不

18、相睹，水爆轰震，声如崩山。写参演船舱之多的句写阵势改变多端的句写演练技艺之高的句写双方习战之激烈的句子是：写，静的句子是：写动的句子是：5、亮点探究。(1)观潮第一句说浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，是从哪些方面写观潮的？点拨：从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写潮来之状，演兵之威是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写

19、弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷广腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。渲染，烘托和对比是在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。点拨：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。是渲染钱塘江大潮的伟观，增加了艺术效果。烘托又称衬托，衬托，如饮食百物皆倍穹于常时是烘托观潮人极多和观潮盛况。出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

20、(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。点拨：吞天沃日动词“吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。动词披文持争鼓迎上出没腾变“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。6、背读。(课堂练习)1、读，背。2、课后习题。（板书设计）观潮周密涨潮（状）情水战（威）景弄潮（技）交观潮（盛）融四班级观潮教案教学设计篇5【教学理念】【识字学词教学目标】一、初读课文时的识字教学（一）字音教学（二）字形教学（三）生词教学二、精读课文时的词语教学（一）片段一对大潮的描写1、3-4自然段，描写了大潮到来时的情景，

21、请找出表达远听潮声大潮初现-近观大潮感受的主要词语。2、指导想象：先引导学生依据文字描述从声、形两个方面去想象。再用挂图或多媒体丰富想象。（1）远听潮声，好象听到什么?看到什么?请用自己的话描述出来。（2）大潮初现，听到什么?看到什么?请用自己的话描述出来。（3）近观大潮，看到什么?听到什么?请用自己的话描述出来。（对词语的理解，要引导学生运用生活阅历、联系上下文和结合挂图等直观方法绽开想象，从而把词语具象化、感性化、语境化，从而达到真正的理解。）3、创设情境，运用语句。修改导游词：午后一点左右，从远处传来响声。过一会儿，大潮出现，很快，离我们近了。再近些，浪更高了。浪潮越来越近，浪会更急，声

22、音会更响。要求：把导游词说详细，尽量用上课文中的词语。（在运用中理解，是词语教学的有效方法。）（二）片段二：对观潮人的描写1、课题是观潮，这就告知我们，课文不仅写大潮，还描写观潮的人群。默读课文，把描写观潮人群的词语找出来，想想从中体会什么。2、学生默读、画句。3、绽开想象，体会观潮人的心情。（1）在等待观潮时，人们怎么等待，你体会到什么?（从昂首东望可以体会人们着急等待大潮涌来的心情）（2）在远听潮声时，人们有什么表现?你体会到什么?（从人声鼎沸可以体会到人们远远听到潮声的激烈心情）大潮初现，人群又出现怎样的改变?你体会到什么?（从“人群沸腾可以体会人们看到大潮初现的激烈心情）人声鼎沸人群沸

23、腾两个词语可以互换位置吗?为什么?（人声鼎沸侧重于“声，即人们相互传告广人群沸腾，表现人们看到大潮到来时欢呼雀跃的情景，既有声，又有形，所表达的激烈程度有区分，位置不能互换。（观潮，既写“潮，又写观。教学中不能忽视对描写观潮人的词语的理解。这也体现了教学的精细处。）四班级观潮教案教学设计篇6教学内容千百年来，钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。教学目标认知目标：细致读读课文，学习生字新

24、词，了解钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮退后的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步相识潮汐的成因及相关学问。情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比酷爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。重点难点1 .初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作依次。2 .学习本课生字新词。教法学法教法：引导法，感情朗读法。学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。教学打算搜集有关钱塘江的资料。教学时间2课时板书设计1、观潮潮来前潮来时潮退后出现白线江面安静两丈多高的白

25、色城墙余波西去、复原安静四班级观潮教案教学设计篇7【教学设计意图】本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思索探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏实力和审美素养。【设计提要】本设计以朗读为主线，依据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、观赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。【教学目标】1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起乐观向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合

26、的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。【教学用具】录象机、录音机、投影仪。【教学过程】一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊?人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,接受自然的恩惠，犹如在超群的导游指引下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大

27、潮来一次密切接触,感受一下号称壮丽天下无钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。（放录象）生看后谈感受，师给以评价可以将及钱塘江大潮的历史讲一下。说明：这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对奇妙境界的憧憬，激起乐观向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、点拨：同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一天下之伟观也的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合说明探究沟通，弄

28、懂大意。3、小组合作质疑问难。4、师点拨，考查，出示投影上的内容。老师导学：1、从既望看古人对某些日子的特殊称谓：望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思,既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）2、同义词释义联读：略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉O皆：皆披发文身O皆出酒食()3、说明词语：既而渐近()倏而黄烟四起O说明：作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意,驾驭文言学问点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。三、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的特点1、生

29、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。附可能会探究的问题：0观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？探究学习：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。团古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探究学习：吞天沃日，动词吞“沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上”出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。团在观潮这篇散文中

30、，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在“观上，是从哪些方面写观潮的？探究学习：从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写涨潮之状“水战之威是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。以“十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。国正面描写与侧面描写相结

31、合。探究学习：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读。说明：本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作沟通,就须要老师调控好，把握好。四、师提问题，生思

32、索，升华情感1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通问题：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?明确：在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽;使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮,表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题：据说近几年，有不少

33、人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?（同学争辩）明确：今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗?（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。说明：这一环节是从情感、看法、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓

34、展思维，迁移延长湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥霾衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：湖中焉得更有此人?拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。1、你能设计出哪些问题？2、由大雪三日，湖中人鸟声俱绝，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？3、这篇文章写于明亡后。而仍用明朝纪年，表现了的什么样的思想感情？说明：本题的设计在于拓展学生思维。

35、六、纵观全文，谈收获生从多方面，多角度谈。可以是学问与实力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。七、作业可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜爱的背诵。2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。【板书设计】观潮周密眼观耳听心悟涨潮（状）正水战（威）侧弄潮（技）结观潮（盛）合一切景语皆情语【总评】本设计着意贯彻“美文美读，提高审美素养和文学鉴赏实力的原则，从反复朗读中发觉美、感受美、理解美，进而观赏美;同时在加强语感训练中留意学生自主、合作、探究实力的培育，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的功效。四班级观潮教案教学设

36、计篇8一、教学目标1 .相识7个生字，会写13词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3 .边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较观字1 .同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?（板书：观潮）2 .题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个“观字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

37、3 .比较：观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?在理解了“观字意思的基础上，再去理解“天下奇观。4 .小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1 .小声地读一读课文，把课文朗读正确。2 .指名读，订正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）3 .出示词卡，朗读词语。（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）三、整体感知，理清脉络1 .小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？A、八月十

38、八一一最佳的观潮日B、盐官镇一一最好的地方C、观潮人最多D、响声最大E、浪潮最壮丽F、人的心情最涨2 .你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3 .通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。）4 .指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久乂2）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5 .能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观？（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语

39、句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。）6 .在这篇课文中，是依据什么依次来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受天下奇观依据“潮来前一一潮来时一一潮过后的依次，分三大组朗读课文,老师朗读课文第一自然段。其次课时一、温故知新，导入新课1 .一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？2 .3 .是依据什么依次描绘这天下奇观的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美

40、。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）4 .自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。5 .指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗?（不洪亮。）为什么一一似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东

41、边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地抖动起来。6 .听读段落，感悟的表达依次。A、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上在描写大潮时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语？B、你知道是依据什么依次来描写大潮到来时的景象吗？（由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。）5.自读三、四自然段，感受改变。A、在描

42、写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为突出抓住了它的改变，都突出了它的哪些改变呢？（1）潮声（越来越大）：隆隆一一越来越响一一犹如山崩地裂（2）潮头（越来越r）:白线水墙白色战马（3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗一一翻滚一一浩浩荡荡B、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6.当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的改变?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1 .大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2 .品

43、尝横卧。A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪？B、看看卧字,左边一个“臣J又边一个卜，表示“人。臣”像什么呢?（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?（趴或是躺。）卧是什么意思？C、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?（纹丝不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的?（安静。）3 .在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点？A、理解矗立，来了解古塔、中山亭、观潮台的特点：高耸，稳固B、小山：若隐若现4 .镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?（朦胧、漂亮、和谐、壮

44、丽）5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业A、背诵课文第三、第四自然段。B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。四班级观潮教案教学设计篇9教学目标1精确认读文中生词、把握结构支配及各种修辞手法。2学习写景与叙事相结合的写作手法。过程与方法布置预习，辅

45、导。问答法、探讨法、诵读法。情感看法及价值观1感受大自然的壮丽。2从民俗风情感受传统文化美的一面。教学重点1生词及文言常用词汇。2结构支配、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。教学难点1对钱塘潮形成直观整体的印象。2感受自然之美和传统文化美。课时2课时教学设计第一课时一、导入新课。1传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。探讨，描述。2要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。二、指导学生朗读课文并翻译。1指导学生朗读。放录音带，示读。自由朗读。抽取一名学生范读，并加以指正。学生齐读。2指导翻译。学生参照说明以及工具书自行翻译。由学生举出难以理解的语句，探讨，老师小结。抽取部分学生翻译重点语句。抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。齐读课文。三、梳理文