十月中旬中学心理学教师资格考试考试测试试卷含答案.docx

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1、十月中旬中学心理学教师资格考试考试测试试卷含答案一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。2、成就动机理论认为高成就动机者，最愿意从事的活动，成功率大约在OA、50%B、60%C、70%D、80%【参考答案】：A3、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是O的理论。A、罗杰斯B、班杜拉、C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考

2、答案】：D【解析】：成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森4、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）A、冲动型B、场独立型C、场依存型D、沉思型【参考答案】：B【解析】：场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。5、一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于OA、 1913年B、 1903年C、 1923年D、

3、1879年【参考答案】：B【解析】：一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的。该书出版的年份是1903年。6、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）OA、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：根据变通性（也称灵活性）的定义，选B。7、同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为OA、迁移B、正迁移C、水平迁移D、具体迁移【参考答案】：C8、下列表述中有错误的是OA、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异【参考答案】：A【解析】：智商并不能决定学习成绩。高

4、智商者不一定有好成绩。9、斯坦福一比纳量表编制于OA、 1900年B、 1905年C、 1910年D、 1915年【参考答案】：B【解析】：1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验。即著名的“比纳量表”。10、一种学习对另一种学习产生积极的影响叫OA、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移【参考答案】：C【解析】：根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。11、创造性思维的核心是OOA、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心

5、是发散思维。12、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为OA、过度学习期B、高原期C、疲劳期D、潜伏期【参考答案】：B13、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的【参考答案】：D【解析】：品德是稳定的心理特征和倾向。14、世界上最著名的智力量表是（）A、推孟量表B、斯坦福一比纳量表C、韦克斯勒量表D、桑代克量表【参考答案】：B15、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是OoA、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知

6、C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D、这一方法最初就应用于教师的认知研究【参考答案】：D【解析】：最初应用在国际象棋、物理、数学、医学等研究领域，后被应用于研究教师的认知。16、如何完成各种活动的技能属于OoA、陈述性知识B、程序性知识C、技能性知识D、策略性知识【参考答案】：B17、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是OA、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决【参考答案】：B18、O是一种间接的强化方式。A、外部强化B、内部强化C、自我强化*一。*D、替代强化【参考答案】：D【解析】：替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的

7、强化方式。19、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。即（）A、顺从B、众从C、从众D、服从【参考答案】：C20、学生学习“功一力义距离“，这种学习属于（）oA、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】：D【解析】：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。21、以下哪种情况属于肯定性训练？（）A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感【参考答案】：D【解析】：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。22、心

8、理学家吉尔福特最早关注OA、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】：A【解析】：心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。23、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于OOA、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略【参考答案】：D【解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。24、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度叫OA、信度B、区分度C、效度D、常模【参考答案】：C25、教师的O就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A、权威B、威信C、角色D、社会地位【参

9、考答案】：B【解析】：题干为教师的威信的含义。26、爱国主义情感属于O的道德情感。A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的【参考答案】：D【解析】：道德情感从表现形式上看，主要有直觉的道德情感，想象的道德情感和伦理的道德情感三种，伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念，原理和原则为中介的情感体验，如爱国主义情感和集体主义情感。27、下列著作中，加涅的代表作是OA、教育心理学B、教育目标分类C、人类的特征与学习D、学习的条件【参考答案】：D28、心理定势对解决问题具有O0A、积极作用B、消极作用（M-J*C、既有积极也有消极作用D、没有作用【参考答案】：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

10、29、定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的（）A、白鼠按键取食实验B、白鼠走迷宫实验C、“量杯”实验D、儿童攻击实验【参考答案】：C30、O的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A、积极B、权威C、民主D、消极【参考答案】：A【解析】：课堂里往往有消极和积极之分，积极的是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。31、社会自我基本成熟的时期在OA、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【参考答案】：D【解析】：社会自我基本成熟的时期在少年期。32、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于OoA、内部的、稳定的不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、内部的

11、、不稳定的、可控制的D、外部的、不稳定内、可控制的【参考答案】：B【解析】：维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控归因。其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的归因。33、将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是OA、霍尔B、斯金纳C、柯尔伯格D、皮亚杰【参考答案】：D【解析】：皮亚杰将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段。34、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于O0A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习【参考答案】

12、：A35、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为Oo学业测验和成就测验认知测验和人格测验知识测验和兴趣测验心理测验和生理测验【参考答案】：B【解析】：答案应该是B,有课本可依按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为认知测验和人格测验36、态度与品德形成过程经历的第二阶段是OA、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】：C【解析】：态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。37、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能O感觉有意注意机械记忆形象思维【参考答案】：B【解析】：答案是B高级心理机能：随意注意、概念思维、理论性想象、高级情感和预见性意

13、志等。低级心理机能：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意以至形象思维、情绪。等心理过程38、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观【参考答案】：C【解析】：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际实物而进行的一种直观方式。39、以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）A、发现学习B、接受学习C、机械学习D、转化学习【参考答案】：A40、依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类？OA、

14、知识学习、意义学习和命题学习B、意义学习、发现学习和机械学习608C、命题学习、接受学习和发现学习D、技能学习、知识学习和社会规范学习【参考答案】：D【解析】：根据学习的内容，可将学习分成：知识学习；技能学习；社会规范的学习。二、多项选择题1、巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】A、消退律B、效果律C、练习律D、泛化与分化律E、准备律【参考答案】：A,D【解析】：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与分化律。2、下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是OoA、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B、图式或认知结构的发展是一

15、个连续建构的过程C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现【参考答案】：A,B,D,E3、下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是OoA、传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑B、传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的C、现代迁移研究较重视认知特性的探讨D、传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E、关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论【参考答案】

16、：B,C,D【解析】：A项错在“完全没有科学依据”；而E项关系转换理论应属于传统迁移理论。4、常用的认知策略有OoA、复述策略B、计划策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：A,C,D【解析】：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。5、以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性【参考答案】：A,B,E【解析】：20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。6、教师在教育过程中主要涉及Oo

17、A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】：A,C,D,E【解析】：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。7、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为OA、正迁移B、顺向迁移C、直迁移D、逆向迁移E、水平迁移【参考答案】：C,E8、学生间认知方式差异主要表现在OoA、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E【解析】：见大纲25页。9、操作性条件作用的基本规律有OoA、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化【参考答案】：A,B,C,D【解析】：操作性条

18、件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。10、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？()A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：A,C,D【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。三、填空题1、教学时间应合理利用。在通常情况下，用于学业活动的时间越多，学业成绩便越【参考答案】：好2、反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中的作用尤为明显。【参考答案】：结果反馈3、奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构的过程，是一种积极的遗忘。【参考答案】：简化4、指以少数

19、学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。【参考答案】：微格教学5、从直接具体经验到抽象经验排列了“十一”种媒体，构成一个经验锥形。【参考答案】：戴尔6、是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。【参考答案】：练习7、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的而有效地实现预定教学目标的过程。【参考答案】：各种人际关系8、一般而言，知识需要借助于某种作业形式间接推测。【参考答案】：程序性9、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在和之间建立直接联结的过程。【参考答案】：条件刺激反应10、学生心理发展的基本特征是：连续性与、定向性

20、与不平衡性与差异性。【参考答案】：阶段性顺序性11、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间12、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为o【参考答案】：水平迁移13、学生可以从群体差异和差异两个方面来影响学与教的过程。【参考答案】：个体14、肯定性训练指通过以增强自信心，再将所学到的应对方式用到实际生活情境中的训练模式。【参考答案】：角色扮演15、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。【参考答案】：自律16、按照心理测量的特征可把心理测验分为和o【参考答案】：认知测验、人格测验17、识记按有无目的性分为无意识记和o【参考

21、答案】：有意识记18、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的发展时期位于20世纪20年代到年代末。【参考答案】：5019、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为O【参考答案】：成就动机20、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的差异。【参考答案】：类型21、认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和o【参考答案】：精确性22、能可靠地引起感觉的最小刺激强度叫做这一感觉的。【参考答案】：绝对阈限23、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学能力和教学监控能力三方面。【参考答案】：操作24、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，在学习中是非

22、常重要的。【参考答案】：背景知识的多少25、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于：能力、努力、任务难易、身心状态和外界环境六个方面。【参考答案】：运气好坏26、策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。【参考答案】：精细加工27、学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的o【参考答案】：顺向负迁移28、神经性厌食可采用行为疗法、予以矫正。【参考答案】：认知疗法29、陆钦斯的“量杯”实验是影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：定势30、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起。此时对学习具有最佳效果。【参考答案】：中等四、判断题1、专家型

23、教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。()【参考答案】：错误【解析】：题干阐述的是新教师的特征。2、一切有意义的学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。【参考答案】：错误【解析】：学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。3、心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）【参考答案】：正确4、定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。【参考答案】：正确5、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。【参考答案】：正确。内化指在思

24、想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。6、教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）【参考答案】：错误【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。7、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。O【参考答案】：正确【解析】：略。8、在通常情况下，课堂气氛可能分为积极的、消极的和对抗的三种类型。O【参考答案】：正确9、有效的课堂管理应该鼓励竞争

25、和合作。O【参考答案】：错误【解析】：（P465）改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。10、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。O【参考答案】：错误【解析】：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。11、心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。O【参考答案】：正确12、非正式学生群体可称之为学生集体。O【参考答案】:X改正：把“非”字去掉。13、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）【参考答案】：错误【解析】：尽管初中

26、阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，并且后来大量研究证明：学生达到形式运算阶段的年龄并不是那么早，大多数9年级的学生多属于具体运算思维或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。14、学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。【参考答案】：答：正确。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。15、学习活动的过程是个体经验的获得过程。（）【参考答案】：正确【解析】：略。五、概念题1、资源管理

27、策略的一般内容。【参考答案】：1）学习时间管理；（2）学习环境的设置；（3）学习努力和心境的管理；（4）学习工具的利用；（5）社会性人力资源的利用。2、简要回答发现教学的阶段及其原则。【参考答案】：(1)发现教学经过四个阶段：首先，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；其次，促使学生利用教材所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；再次，从理论上或实践上检验自己的假设；最后，根据实际获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。(2)发现教学的四项原则：教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚;要配合学生的经验，适当组织教材；要根据学生心理发展水平，

28、适当安排教材难度与逻辑顺序；确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。3、如何培养学生创造性人格？【参考答案】：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样4、简述标准化成就测验的优越性。【参考答案】：标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验，这种测验的命题，施测、评分和解释，都有一定的标准或规定，由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广，标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：(1)客观性。在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具

29、。(2)计划性专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此它比大部分的课堂测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。5、培养心智技能的措施有哪些？【参考答案】：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；正确使用言语。6、简述课堂有效管理的目标【参考答案】：有更多的时间用于学习有更多的学生投入学习学生能自我管理7、如何正确处理非正式的学生群体？【参考答案】：答：(1)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。(2)精心做好非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖”的工作，以限制其消极作用，争取转化为发挥积极作

30、用。(3)对于破坏性的学生中的“团伙”，要坚决予以拆散，不能允许存在，当然，对此也要讲究方法。8、如何培养学生良好的态度与品德？【参考答案】：(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辩析；(5)给予恰当的奖励和惩罚选择适当的道德行为。选择恰当的奖励物。强调内部奖励。9、简述教师的主要角色。【参考答案】：(1)学生学习的促进者；(2)家长的代理人和参谋；(3)班集体活动的领导者；(4)行为规范的示范者；(5)心理辅导者；(6)教育教学的研究者。10、简述从众行为产生的原因。【参考答案】：（1）行为参照。群体中他人的行为或者观点，可以作为自己行为或意见的参照。（2）个

31、体对他人的信任和群体对个体的吸引力。（3）害怕与众不同的心理状态。六、定义题1、合作学习【参考答案】：合作学习：指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。2、心理发展【参考答案】：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、从众【参考答案】：从众：个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。4、一般迁移【参考答案】：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等盎移到另一种学习中去。5、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系七、论

32、述题1、影响学生解决问题的心理因素是什么？【参考答案】：（1）学生已有的知识经验。如果在学生已有的知识经验中，包括有关问题解决的内容，并能及时地再现它们，可能有助于问题的解决。（2）能正确地选择和组合有关原理原则。能恰当地唤起有关的原则并加以组合，极其有助于问题的解决。（3）言语的指导。正确的指导可能引起学生对解决问题的好奇心，增强其动机并引导学生解决问题。（4）学生解决问题能力的个别差异。学生已有的知识水平，思维活动水平的高低和记忆能力，对学生解决问题的影响很大。2、结合实例分析如何应用有效的教学措施提高学生问题解决的能力。【参考答案】：(1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知

33、识提供多种变式，促进知识的概括重视知识间的联系，建立网络化结构(2)教授与训练解决问题的方法和策略结合具体学科，教授思维方法外化思路，进行显性教学(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题鼓励学生多角度提出假设鼓励自我评价与反思(结合实际略)3、试述智力测验的性质。【参考答案】：智力测验是心理测验的一种，心理测验本身所具有的性质，智力测验都具有。(1)心理测量的对象是心理特质心理测量中作为研究对象的心理属性，称心理特质，智力测验所测量的智力也是一种心理特质。心理特质指的是使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，它是建立在对人类大量相似行为进行观察的基

34、础之上的一种科学构想，它是心理学家用以描述或解释行为的工具，不是客观事物。(2)对心理特质的测量是间接的心理特质作为一种科学构想本身是抽象的，不可能直接观察到，因而对它的测量只能是间接的，即从行为样例中推理得出。(3)心理测量具有误差任何测量，无论是物理的抑或心理的都会出现误差。心理测量的误差尤为突出。因为心理测量是从对一个行为样本的观察中获得数据，再去推论得出结果，从部分推论整体，用以解释一个人的心理特质，自然不会百分之百的准确。同时,这有限的观察数据又是在某一特定时间、地点条件下获得的，引起误差的因素多种多样，即便采取措施也不可能完全避免，从对心理特质的理论说明到计分、评分和结果解释各个环

35、节上，都会有误差出现。(4)心理测量工具的适用性与社会文化背景有关任何心理测验的适用性都有其特定的范围，它在测验编制开始时就已确定，依据测验的目的，适合于使用该测验的被试团体称为目标群体。任何心理测验也只有当它被应用于它所适用的目标群体时，才能显示出它的效能。由于人的心理在不同文化、教育和社会环境中有很大差异，如果把一个测验应用于目标群体之外的个人或团体，那么使用其原有的常模来做评定就很不恰当，会对结果做出既不客观、又不公正的判断。由于社会因素的影响，甚至在同一个社会文化团体中，不同性别或不同年龄的受测者对同一个测验的反应也不一致。4、简述有效进行知识概括的基本方法。【参考答案】：有效地进行知

36、识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例Q概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)正确运用变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比

37、较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。5、结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。【参考答案】：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动

38、机。(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人，及学生地位变化的不确定，来激发动机。(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。(4)培养和激发学生的学习兴趣。(5)利用学习反馈和学习评定。为使评定对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评定对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要赋有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。(6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机，但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。(7)与学生签订学习协议。(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。