课文少年闰土的第一课时教学设计.docx

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1、课文少年闰土的第一课时教学设计课文少年闰土的第一课时教学设计1一、教材简析少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说家乡。文中的我是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农夫的儿子。闰土常年生活在海边，见多识广。而对于我这个每天生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。字里行间充溢了我对闰土的赞扬和无限艳羡以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，语言简洁、传神。接受白描，对话，举事例等多种表现手法，使人物形象显明，呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年形象。二、设计理念依据文章的结构特点和学生的认知水平

2、，可以从学生对文章中闰土讲的事情感爱好这一点入手调动学生学习的乐观性。课堂上通过自主学习、合作探究，以我的感受为中心，以闰土与“我的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。再配以感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在思中体会，完成对人物的整体相识。三、教学目标（一）学问与技能1、学习11个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许等部分词语的意思。2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。（二）过程与方法1、联系上下文或已有的学问阅历理解含义深刻的句子。2、学习四件稀奇事，学习通过人物语言、动作的描写，反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的实力。3、了解

3、闰土是个机灵英勇、聪慧能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，理解对闰土的特别感情，并体会他对劳动人民的爱之情。（三）情感看法与价值观1、通过自读自悟，感悟闰土的奇妙童年生活。2、让学生珍惜友情，酷爱生活。四、重点难点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2、接着进行理解含义深刻句子的训练。3、理解课文的第16自然段。五、教学策略与手段依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的特性特点和事务；接着深化学习有关段落，体会少年闰土的性格特点，体会的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一

4、目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要接受自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读,在朗读中加深理解,讲读亲密结合，学生深深体会了的思想感情，学生的乐观性、主动性较高。同时，我乐观变更以往阅读教学四平八稳、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发觉为手段，培育学生自读、自悟的实力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题;学生学习乐观性高涨，读思结合，动静协作，在探讨中获得了胜利的欢乐，真正把学生当作课堂的主子。六、教学打算课件七、教学课时2课时八、教学过程：其次课时一、复习导入同学们，上节课我们通过学习

5、课文，知道课文记叙了闰给“我讲的四件事：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猗、潮汛观鱼。这些都是闰土童年生活中最好玩的事，这节课我们将接着深化学习课文，感悟闰土奇妙的童年生活。二、精读课文，深化理解（一）学习看瓜刺猿1、同学们，跟闰土相处的时间虽然不长，但闰土却给留下了深刻的印象，一提到闰土，脑海中马上出现处一幅画，课文哪个自然段描述了这幅画的内容，请同学们找出来读一读。2、学生齐读第一自然段，思索：这幅画面的内容是闰土给我讲的4件事中的哪一件？（看瓜刺猿）3、课文哪些自然段详细写到了看瓜刺猗的内容？（1014）4、指名读第1013自然段，探讨：从看瓜刺猗这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（聪慧

6、、英勇）5、指名读第14自然段，思索：从这一段中，你体会到了什么？（我对闰土的艳羡和钦佩）（二）学习雪地捕鸟1、请同学们快速阅读课文，找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容。（6-7）2、齐读这两个自然段，说说闰土是怎样捕鸟的？3、探讨：从雪地捕鸟这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（聪慧、能干、机灵）（三）学习夏日拾贝和潮汛观鱼1、请同学们用自己喜爱的方式读夏日拾贝和潮汛观鱼的段落。2、全班沟通：从这两件事中，你体会到了什么？（闰土的童年生活多姿多彩，闰土学问丰富）（四）学习相识过程过渡：这样一个机灵英勇、聪慧能干的学问丰富的农村少年，作者是不是一起先就相识呢？（不是）请同学们快速阅读课文

7、，找出描写他们相识过程的段落。（2-4）1、齐读第24自然段，指名说说我和闰土是怎样相识的？2、找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写，体现了什么？（闰土的忠厚、可爱）四、学习离别过渡：闰土是一个特别好玩的人，特别喜爱他，惋惜好景不长，短暂的相聚之后就要离别，在离别之际，和闰土会有什么样的表现呢？请同学们读一读最终一个自然段。说说你从中感悟到了什么？（与闰土深厚的友情和对闰土的怀念）三、总结升华1、学生有感情地朗读课文。2、老师小结：闰土有一个多姿多彩的童年，与少年闰土结下了深厚的友情。我们每一个同学也有奇妙的童年，也有宝贵的友情。时间消逝，童年一去不返，因此，我们要珍惜我们的童年生活，珍惜

8、我们的友情。四、布置作业1、熟读课文，背诵第一自然段。2、积累描写人物外貌和动作的词语。板书设计：17少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝机灵英勇、聪慧能干看瓜刺猫学问丰富潮汛观鱼我一一怀念闰土课文少年闰土的第一课时教学设计2一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书语文六班级上册第五组17课少年闰土二、教材分析：少年闰土一文节选自鲁迅的小说家乡，课文通过我的回忆描述了一个学问丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农家少年形象,反映了“我和他儿时有过短暂而真诚的友情，表达了酷爱劳动人民的思想感情。全文以“忆一一盼一一见一一佩一一思为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。三、学情分析：六班级上册后半学段，学生已基本适

9、应高班级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读实力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有很多生疏的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年头与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有肯定的难度，所以，须要老师提前支配学生查资料。四、教学目标：1 .联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我和闰土的深厚友情。2 .体会闰土是个机灵英勇、能干、天真可爱的孩子。3 .能有感情地朗读有关句段。五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。教学难点：体会文中含义深刻的句子。六、教学打算：制作多媒

10、体课件。七、教学过程：一、谈话导入，激发爱好自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土二、研读课文，整体感知4 、出示课件：介绍主子公的生活背景，2、依据阅读提示读课文，找出课文中闰土向我讲了几件稀奇事？依据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猫看跳鱼儿）3、师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？（生：雪地捕鸟）（1）指名读文。（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪慧能干）4、师：印象最深刻的是哪件事？

11、（生：看瓜刺猗）（1）自由读文，找出表现闰土英勇的句子。（2）课件出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猗在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去）师：月亮底下，猗来了，请同学们轻轻的读，不要把猿吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很英勇？（生读13段）师：虽然猫会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅英勇而且机灵，分角色朗读师：这是“我印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了,我始终都没把闰土“看瓜刺猿的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里立刻就出现了这个美丽的画面，（课件出示：看瓜刺猜配乐朗读）5、海边拾贝、看跳鱼儿（1）课件展示海边贝壳图全班齐读师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡

12、贝壳是件多么好玩的事啊！老师这有很多美丽的贝壳请大家观赏一下出示课件贝壳潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。师：你觉得闰土有什么特点呢？依据学生的回答板书：见多识广6、师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。我真啊！7、正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好挚友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最终一自然段沟通探讨：令你难忘、艳羡、佩服的挚友三、联系生活，畅想将来播放歌曲少

13、年少年祖国的春天四、老师总结，拓展延长师：好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说家乡。课件展示教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清楚，步步雪地捕鸟聪慧能干看瓜刺猿机灵英勇海边拾贝看跳鱼儿见多识广课文少年闰土的第一课时教学设计3一、学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。4、学习

14、抓住人物的言行外貌概括人物特点的，写作方法。二、课前打算课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。课时支配2课时三、教学过程第一课时1、谈话沟通，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。）学生回答后，出示课本图。让我们随着本组课文的学习去相识、了解鲁迅先生吧！今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题：少年闰土齐读课题。2、检查预习，整体感知学生分段朗读课文，订正字音：默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。学生自读圈画，老师巡察指导

15、。质疑。（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语,老师可通过后面的练习帮学生理解；假如提出不理解含义深刻的句子,可放在深化理解课文时解决。）出示练习：把下面的词语与正确的说明连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：团他正在厨房里用圈子将他套住了。团他见人很怕羞我们便熟悉了。2、闺土的外貌有什么特点？老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？团若学生

16、不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。国假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼团结合他见人很怕羞我们便熟悉了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。（抓住人物的特点。）2、用几句话描写一位同学的外貌：一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。）板书设计：少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽

17、颈套银项圈年少、健康天真、活泼课文少年闰土的第一课时教学设计4教学过程：第一课时一、激趣引入1、谈话导入：宏大的现代当文学家鲁迅用他锋利的笔，始终与封建社会作斗争，其中，一篇代表作，小说家乡就刻画了一位很有特色的人物形象一一闰土，今日我们就要走入小说的前半部分，相识一一少年闰土。2、出示课文第一自然段，并出示课题前插图，读一读这幅奇妙的画面，读好后说说这个少年给你留下怎样的印象。二、了解背景1、这个少年和我之间是什么样的关系？“我和闰土是怎么相识的？生默读课文，找出相关语句：2、仿佛在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）3、像这样的词语在文中有很多，导致很多句子比较难读，出示难读的句子，

18、指名读一一齐读。三、概括谈话1、闰土与文中的我都谈了哪些事情？2、快速读课文：小组沟通、反馈好归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猎、海边看鱼3、我对哪件事最感爱好，为什么？四、学习第一自然段1、自由朗读2、配乐，师范读，问：你仿佛看到了什么，甚至还听到了什么？3、归纳闰土形象一一机灵英勇，身手灵敏，细致负责4、指导朗读，体悟动静结合的写作手法，说说这样写的好处五、外貌形象1、这是我对三十年前儿时伙伴的回忆，文中还有哪里也描写了闰土的形象？2、沟通探讨：外貌描写：依据第4自然段初见闰土时来描写的。说说从中可以看出闰土是个怎样的少年。场景描写：依据8到10自然段闰土的口述来进行想象描写的。其次课

19、时一、品读四件事1、分组品读雪地捕鸟，看看这件事中，闰土又给你什么印象，划出相关词句2、反馈写出了闰土的什么特点？（板书：聪慧能干）是通过哪方面把闰土的聪慧能干写出来的呢？画出文中的几处动词。看闰土捕鸟这么有本领，你会对他产生一种怎样的感情？我呢?3、海边拾贝和看跳鱼儿是略写的，这样写有什么好处？4、看瓜刺猿第一自然段已经写了，为什么后面还要通过对话的方式来写呢？二、仿写1、仿照“看瓜刺猗，写一写“雪地捕鸟，提示：动“静结合2、反馈，师生点评三、品读句子1、在我的眼中，闰土就是这么一个一一机灵英勇、见多识广、细致负责、阅历丰富的少年，对于他的生活方式，我特别一一憧憬憧憬。2、你从课文哪个句子中可以看出这种憧憬？3、出示句子他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空。师补充深宅大院生活的基本状况，请生说说对这句话的理解什么叫做院子里高墙上的四角的天空，联系井底之蛙的寓意，体会我生活世界之狭隘，见识之浅陋，有感情朗读，体悟我的深深艳羡与憧憬之情。四、全文小结1、课文写了闰土的哪几件事，展示了他怎样的人物形象2、体会到文中我怎样的感情。少年闰土其次课时教学设计少年闰土第一课时教学设计少年闰土优秀教学设计少年闰土课文教学设计（共9篇）少年闰土教学设计