2023招教考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案五8.docx

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1、2023招教考试教化理论基础学问模拟试题及参考答案五一、单项选择题1 .依据探讨目的，变更或限制某些条件，以引起被试某种心理活动的变更，从而揭示 特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）。A.视察法B.试验法C.调查法D.问卷法【答案】Bo解析：题干是试验法的定义。调查法是通过家长、老师或其他熟识被查儿 童的人，以了解学前儿童心理的方法。视察法是通过有目的、有支配地考察学前儿童在日常 生活、嬉戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并依据视察结果分析儿 童心理发展的规律和特征的方法。问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的种调查方法。 故选Bo2 .教化和心理发展之间的中间环节

2、是（）。A.领悟B.实践C.学问阅历D.技能【答案】八。解析：领悟是教化和心理发展之间的中间环节，从领悟到发展是比较明显、 稳定的质变过程。故选A。3 .应用题的解题策略一般应包括（）。A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件8 .提问、识别、探究、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件【答案】Ao解析：解决应用题的策略般包括提出问题、推断问题的性质、选择算 法和找寻条件四个步骤。故选A。4.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一样，他更可能接受一项重大的、更不 合意的要求，这叫做（）。A. “登门槛”效应B.低球技术C.留面子反应D.过度理由效应【答

3、案】Ao解析：略。5 . “进退两难”是一种（）。A,双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D,双重趋避式冲突【答案】Bo解析：双避式冲突是指必需在希望回避的两种事物间回避种事物时的冲 突和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态。故选B。6 .远程教化（）。A.通过远程传播系统进行学习B.通过计算机网络进行教学C,通过无线电广播进行学习D.通过电视传播系统进行教学【答案】A。解析：远程教化通过远程传播系统进行学习。故选A。7 .老师在教化工作中要做到按部就班，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的实力8 .老师的学问、实力是不一样的C.教化活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教化活动完全受到人的

4、遗传素养的制约【答案】Co解析：儿童从诞生到成人，他们的身心发展是个由低级到高级、由量变 到质变的连绵不断的发展过程，这一发展过程是有肯定依次的。教化要适应人的身心发展的 依次性，按部就班地促进学生的身心发展。故选C。9 .用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A.相对评价B.肯定评价C.个体内差异评价D.形成性评价【答案】Ao解析：相对评价有利于在群体内作出横向比较，故常作为选拔和甄别的 依据;也有利于学生在相互比较中推断自己的位置,激发学生的竞争意识,增加学习的动机。 故选A。二、多项选择题1.影响人际关系的因素有（）。A.仪表因素B.空间距离因素C.相像性因素D.实力因素E.特性品质因素

5、【答案】ABCDEo解析：影响人际关系的因素有许多，主要有相像性与互补性、特性 品质、接近性、熟识性等，题干五个选项基本都有所涉及。故选ABCDE。10 联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（）。A.无卑视原则B.提早独立原则C.敬重儿童观点与看法原则D.敬重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则【答案】ACDEo解析：儿童权利公约所确定的爱护儿童的基本原则是：儿童利益 最佳原则、敬重儿童尊严原则、无卑视原则、敬重儿童观点与看法原则。故选ACDE。11 新中国成立以后小学教化的改革与发展着重开展的工作有（）。A.普及小学教化B.学制改革试验C.教学改革试验D,课程改革试验E.教化体制改革试验【

6、答案】ABC。解析：新中国成立以后小学教化的改革与发展着重开展的工作有：（1） 普及小学教化；（2）学制改革试验：（3）教学改革试验。故选ABC。12 与学生的学习动机亲密联系在一起的是（）。A.看法B.性格C.爱好D,求知欲E.责任感【答案】CDE o解析：略。13 影响创建性的因素有（）。A.环境B.人际关系C.智力D.政治体制E.特性【答案】ACE。解析：BD两项也可看做是环境因素的内容。故选ACE。三、解答题1 .简述现代教化制度的发展趋势。【答案要点】(1)加强学前教化并重视与小学教化的接轨；(2)强化普及义务教化，延长义务教化年限；B)一般教化与职业教化朝着相互渗透的方向发展；(4

7、)高等教化的类型日益多样化；(5)学历教化与非学历教化的界限渐渐淡化；(6)教化制度有利于国际沟通。2 .竞争与合作对学生学习和特性发展有哪些影响？【答案要点】(1)在竞争与合作中学生的好胜心、动机都比较强，精神激昂、精力充足，可以最大限 度地发挥潜能，学习效率高；通过竞争使学生发觉自身的优点，同时也看到自己存在的不足 之处，看到山外有山，从而更严格要求自己不断进取；在竞争中还能激发学生的自主参与意 识，可以熬炼他们的动手实力、语言表达实力。(2)在竞争中可以增加学生的自信念。合作又有利于信息的传播和沟通，学生之间的学 习活动相互调整、相互改进、互补共进，从中取长补短。(3)竞争与合作有利于培

8、育学生的交际实力，有利于学生自我意识的形成和发展。3 .简述杜威的主要教化思想。【答案要点】(1)教化即“生活”“生长”和“阅历的改造”。教化能传递人类积累的阅历，丰富人类阅历的内容，增加阅历指导生活和适应社会的 实力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互 影响、逐步扩大和改进阅历，养成道德品质和习得学问技能，这就是教化。由于改造阅历必 需紧密地和生活结为一体，而且改造阅历能够促使个人成长，杜威便总结说“教化即生活” “教化即生长”“教化即为阅历的改造”。(2)教化无目的论。杜威认为，在不民主、不同等的社会中，教化只是外力强加于受教化者的目的。在民 主的社

9、会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年头，杜 威很强调教化在改进社会方面的效用，杜威的教化无目的论的资产阶级性是自不待言的。(3) “学校即社会”。杜威认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造阅历的正值途径。所以 老师要把教授学问的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童主动自愿地投入活动，从活动中不 知不觉地养成品德和获得学问，实现生活、生长和阅历的改造。(4)教学论。杜威以教化是生活、生长和阅历的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观 念不同的论述。在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而 是儿童本身的社会活动”。详细地讲是

10、学校支配种种作业,把基本的人类事物引进学校里来， 作为学校的教材。在教学方法上，杜威主见“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获 得的学问是虚缈的。(5)道德教化论。杜威说：“道德是教化的最高和最终的目的。”“道德过程和教化过程是统一的。” 在杜威看来，德育在教化中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力气。在 实施方面，杜威首先主见“在活动中培育儿童的道德品质”。其次是要求结合智育达到德育 的目的。再次他很注意教化方法的道德教化作用。四、论述题1 .联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻“以老师为主导，以学生为主体”的思想。【答案要点】目前，我们教化改革的中心内容是全面实施素养

11、教化。实施素养教化是培育学生实力， 发展学生特性的重要举措。“以老师为主导、以学生为主体”的教学原则应始终贯彻于教学 过程中。首先，应确立老师的主导性。新时期的教学对老师的要求已越来越高了，不仅要有较 高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。老师在教学中应做到以下几个方面:第一，老师应不断充溢自己的理论水平。古人说：“要使学生有一碗水，老师就要有 桶水。”的确，在当今变更的时代，学问的更迭已越来越快，老师必需在现有的学问水平 的基础上不断学习新的理论和新的教学阅历，将其充分运用到教学中去，提高自己的教学水 平。其次，确立自己的教学风格。在教学中，形成独特的个人风格，是老师进入高层次教

12、学境界的重要标记。第三，提高自身的道德修养。老师作为教化者、组织者，在整个教化过程中起着重要 作用。老师的一言一行都会对学生产生肯定的影响，这种影响将干脆关系到课堂教学的效果 以及学生的身心成长。在教学中老师与学生的关系是建立在相互信任、相互敬重的基础上的, 这就要求老师提高自身的道德相识水平，关切爱惜学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉 地接受老师的教学任务和教学支配，从而体现老师的主导作用。第四，不断创新教法。老师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更适合学生特点的 教法，才能调动学生内在的学习主动性，培育学生深厚的学习爱好，创建和谐的课堂气氛, 充分发挥老师的主导作用。第五，规范课堂教学常

13、规。教学常规是为了保证教化教学工作的正常进行，对师生提 出的基本要求。多年的教学实践告知我们，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教 学顺当进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥“以老 师为主导、以学生为主体”的教学原则起着特别重要的促进作用。其次，学生的主体作用是教学的最终目标。学生是教学的对象，这本身就确定了学生的主体性。教学应以学生为主，让学生完成 “要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变。在教学过程中，老师不应当过 多束缚学生。应让学生依据自己的理解去活动,使学生变被动为主动,从而产生深厚的爱好， 以主动的热忱投入到学习中去，而不是老师说什

14、么就做什么，被动地接受，渐渐丢失了特性 和创建。当然，老师对学生也不能完全放任自流，这样有利于学生发展特性，举一反三。2 .我国小学教化评价中主要存在哪些问题？如何改进？【答案要点】问题有：（1）重学问轻实力；（2）片面追求分数；（3）影响学生的心理健康；（4）制约教 学改革。改革做法：（1）从侧重一元评价到多元评价；（2）从侧重总结性评价到形成性评价；（3） 从侧重区分性功能到发挥激励性功能。五、材料分析题为了让班会开得更胜利，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。其次天，把我的支配 和大家说了说，全班同学都很兴奋，这时我听到有的同学小声争论：“老师怎么选这篇课文， 又长又不好演。”“你管呢，让

15、你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我 的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说： “老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己 来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。 于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她兴奋地接受了任务，起先和同学商议演哪一课, 然后找我做参谋。课本剧表演得特别胜利，我和孩子们一同品尝了胜利的喜悦。这个案例给我们留下的思索是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。【答案要点】我们在教化教学中要适当地放手，让学生自己去创建、去实践。而不应当用条条框框 的模式去束缚学生的创建力，更不应当让孩子依据老师的思维、想法去行事，要让孩子自己 去行动，开发潜能，追求创新。