作业设计九年级unit13单元作业设计.docx

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1、Unit13Weretryingtosavetheearth!(PEP-GradeNine)蚌埠市第二十六中学燕京校区2022年5月初中英语九年级Unit13单元作业设计引言：本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。为了全面贯彻落实党的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）的教育方针，进行了以下作业设计。首先，设置了分层作业：必做和选做作业，既面对全体学生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，对基本题进行强化，又面对学有余力的学生，进行拔高性地练习。其次，本作业设计体现了延展性。社会需要的是全面发展的高素质人才，英语教学不能仅局限于课

2、本知识，还要拓展学生的知识面。为此，我们课前录了视频，课后拓展了相关阅读，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高。同时，我们严格控制作业时间，没有一味求全、求多，而在精简的作业中达到巩固和掌握的目的。另外，我们的作业也具有趣味性。比如，布置学习英文歌、观看英文电影、制作手抄报、续写故事等方式，来激发学生对英语学习的兴趣。在作业设计中，我们采用多元评价，不仅有知识能力评价，还有对文化意识、思维品质及技能操作的评价，多样化的评价方式也能为孩子们的英语学习注入活力与激情。作业是课堂教学的延伸，通过优化课前课后作业设计，既减轻学生的作业负担，又能落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展和健康成长。“双

3、减”政策下，如何合理的布置作业，使作业更具有开放性、拓展性和应用型，使学生离开课堂后还能继续自主学习，发挥学生在学习中的主体地位，真正承担起立德树人的教育使命，我们还将进行不断地探索。一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教新目标Unit13We,retryingtosavetheearth!单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容课1第1课时Knowdifferentkindsofpo1.1.ution时2第2课时Savethesharks信3第3课时Grammarfocus息4第4课时1.istthethingstodotosavetheearth

4、5第5课时Rethink,Reuse,Recyc1.e6第6课时Writea1.etterabouttheprob1.ems&suggestions二、单元分析(-)课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。本套教材编写从实际出发，兼收并蓄，集各种方法于一体，采取了“话题、功能、结构、任务”相结合的路子。教材以“话题”统领每个单元的教学内容,语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。为此，教材采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。本教材突出体现了“任务型语言教学”(Task-Based1.anguageTe

5、aching)的思想，强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。教材充分考虑学生语言能力形成的过程性和渐进性，活动设计和内容安排采用“任务链”(task-chain)的形式。每一个独立版块的教学内容及教学活动环环相扣，小步推进，螺旋上升。有利于帮助学生顺利达成语言目标，激发学生的学习热情和学习动力。根据义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称课程标准)要求，从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：听懂关于环境问题及其产生原因的简短对话及小短文；用英语正确阐述环境问题及解决办法；读懂关于环保类相关的报纸文章；准确地用书面文字对

6、他人提出保护环境的倡议书；创造性地践行生活中的废物再利用思想；深刻认识到环境保护与人类生存息息相关。2 .学习能力：学会自主探究、合作互助，在学习中乐于交流，主动参与语言实践活动，能够自觉将英语语言学习与实际运用进行有机结合，如读懂有关环保类的文章、学会写环保倡议书（宣传海报）、设计校园环保标语。能够做到在生活中用所学环保知识践行环保理念。3 .思维品质：鼓励学生勇于参加综合运用英语开展环保活动的实践，善于发现学校及社区的环境问题，有条理地表达自己的观点，逐步发展学生的逻辑思维和创新思维品质，认识到保护环境和节约能源对于人类发展的重要意义，浸润勤俭节约的美德。4 .文化意识：通过本单元的系统学

7、习，让学生了解到当前的环境问题及其产生原因，意识到地球是人类的共同家园，环境保护需要各个国家齐心协力，培养主人翁意识。（二）教材分析1 .单元内容分析本单元的主要内容是学习环境污染类型、污染产生原因及如何保护环境（环保宣传标语、手抄报、倡议书等形式）。教材分别以对话和说明文等语篇为载体，通过听说课、阅读课、语法课、写作课等多种活动形式使学生了解环境问题的严重性，并认识到环境保护不仅仅是一句口号，它需要我们每个人的积极参课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时本节课是听说课，主要是谈论各种污染问题，如声音污染，空气污染和水污染。让学生了解污染的类型、导致污染的原因以及

8、如何解决污染问题等。通过图片，对话，让学生感知到我们的地球已经遭受到各种威胁，生活环境在不断的被污染，并引导学生产生保护地球，爱护我们家园的情感态度文体：对话结构：对话中涵盖两个话轮，分别就环境污染的类型进行了初步的讨论，以及重点讨论了空气污染和垃圾污染的解决方法。语言：运用环境污染和环境保护问题相关的词汇和句型并且能够正确连词表达如何保护环境。3a-3b为阅读任务,3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平课前交谈，列举出我国的珍稀保护动物，通过展示图片和文本，让学生们思考并阅读活动来掌握文本的大意。文体：倡议书结构：开篇点明观点，正文介绍鲨鱼所面对的问题和困难，结尾

9、呼吁保护环境。第2课时衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，文本中渗透了对学生爱护动物的情感教育。引导学生们站在动物的角度思考它们的处境，为动物们发声，激发孩子们对动物的情感。鼓励孩子们行动起来，力所能及的做动物保护自愿者，号召更多的人参与到志愿者队伍中来。语言：学习保护动物相关词汇和句型，帮助学生了解句子之间的关系，培养学生的运用能力。第3课时本节课时语法课，通过复习已经学过的有关濒危动物和拯救地球的词汇，并阅读用这些词汇和现在进行时，现在完成时和被动语态等写成的有关拯救濒危生物的短文。让学生通过语法聚焦，复习所学语法知识点O能够熟练完成4a,4b的练习，用现在进行时，现在完成时

10、，被动语态，情态动词，以及usedto等语言结构来描述濒危生物和拯救地球。文体：语法聚焦表格和巩固练习，及对话讨论，小组活动结构：阅读表格学会归纳总结并运用语言点，讨论生活中遇到的环境问题，提高表达的准确性和流畅性。语言：学习现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，以及usedto等语言结构和有关环保的动词短语，学会及表达观点和提出环保建议，热爱生活的环境。第4课时本课在Ia过排序活动介绍身边生活中的简单易行的环保小措施。然后，在听前进行Ib的对比讨论这些措施的态度。听力材料也主要围绕JU1.ia所做过的，要做的和不愿做的环保措施。最后落实到要求学生谈论适合自己的环保活动。通过听力活动来学

11、习有关日常环保措施方法，培养学生有关日常环保的听说能力。根据自己情况，对本课提到的环保活动表达态度。同时鼓励学生积极参与环保活动。文体：有关日常环保措施的一段听力对话结构：听前对话谈论自己与搭档环保活动的态度和行动。然后进行两次听力活动，获取环保措施，最后要求学生根据听力材料通过编写对话的方式谈论环保行为，以及对其他环保行为的看法。语言：学习有关环保的动词短语，以及动名词在句中做主语和宾语的用法，以及表达支持和拒绝建议的交际语言。第5课时文章介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法：AmyHayes住在她自己用废弃物建造的一所房子里;JessicaWong用人们不穿的旧衣服来制作

12、背包；WangTao用旧汽车上的废铁和其他材料制成精美的艺术品。通过呈现三个环保案例：让学生了解参与环保的多种形式（节约水电、低碳出行等），尤其让学生明白资源再利用是最佳的环保方式；让学生意识到环境保护人人有责，从身边小事做起，我们也能参与到环境保护之中。保护环境可以从你我身边点滴做起，意识到保护环境也包括废物再利用，节约资源。文体：环保再生的一篇说明文结构：通过观察标题及图片，学生可推断出文章大意。文章通过首段的3个问句引出主题，然后例举三个在环保再生方面有突出贡献的人物及其创新做法。语言：发现并学习词缀对词汇意义或词性词意的影响，利于准确把握文章大意，进而快速、准确完成语篇相关的活动任务。

13、第6课时本课时通过回答3a问题对本城市的环境发表看法，完成表格，再根据框架提示给市长写一份建议信。通过对学生身边环境的交流讨论，帮助学生运用所学语言进行交流和对家乡环境保护给出建议。通过多样化的任务和活动让学生在学习中认识环境保护的重要性，激发学生的主人翁意识，为保护环境做贡献。文体：建议信结构：开篇点明观点，正文介绍环境问题和解决措施，结尾呼吁保护环境。语言：巩固环境相关词汇和句型，注意过渡词汇的恰当使用。本单元的课时与课时之间联系十分紧密（见下图），基于“了解环境问题，探索保护环境，共创绿色家园”的主题意义，分为3个功能板块，利用6个课时分别设计了一系列具有综合性、关联性特点的英语语言学习

14、和积极的思维活动，进行主题意义的探究。第1、2、3课时旨在了解环境和生态问题，引导关爱动物、保护环境；第4、5课时重点学习保护地球的措施和方式、呼吁环保并学习他人环保再生的做法，思考如何保护环境。第6课时复习巩固环境保护保的表达，并在实践中运用。2 .单元内容框架认识环境污染，保护生态环境了解环境问题探索保护环境共创绿色家园第1、2、3课时第4、5课时第6课时学习环境污染和环境保护的相关表达了解环境和生态问题，引导关爱动物、保护环境了解保护地球的措施和方式，呼吁环保学习他人环保再生的做法，思考如何保护环境复习巩固环境保护保的表达，在实践中运用从我做起，积极行动，共创绿色家园()学情分析What

15、theyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywi1.1.1.earn（将知）学生在八年级上Unit46和八年级下Unit7、10以及对社区环境的相关语言有了简单了解，能够对相关问题进行简单的交流表达。学生在日常生活中对于环境问题的意识已经有所感知，“人与自然”也是学生生活中常见的话题。 难以对具体的环境问题和解决方法的相关语言有较好的把握。 缺乏利用构词特征和语境猜测部分词汇含义的能力。 对于生活中环境污染和动物濒临灭绝的具体问题缺乏直观的认识，对于自己为保护地球所能做的事缺乏了解。熟练、恰当地运用关于环境污染和保护的语言对自己关于环保表达看法并能进行适当的呼吁

16、。在阅读中依据构词特征和上下文语境猜测部分词汇的含义。通过音像资料和文字了解环境污染和动物濒临灭绝的现状，并学习如何在生活中保护环境、节约资源。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标能够掌握与环境有关的相关重点词汇和句型，了解基本的环境污染类型和问题，学习力所能及的环保措施。能够运用现在进行时、现在完成时和被动语态去描述污染和谈论环境保护话题。能够根据语境及构词规则合理判断词性词意，能在阅读过程中不断发展分析、归纳、推理等思维品质，具备一定的评判性思维。激发学生环境危机意识，学会关注环境问题，并在日常生活中采取措施保护环境，共创绿色家园。第1课时1 .掌握与环境污

17、染和环境保护相关的词汇和句型。2 .能听懂有关环境污染的对话内容。3 .能够用与污染相关的词汇，对环境污染和环境保护进行简单描述。4 .引导学生关爱动物，保护环境。第2课时1 .能够运用预测、快读、细读等阅读策略，从文章中获取和处理信息。2 .能够正确理解断篇章结构，梳理脉络，理解课文。3 .能够把课堂所学知识运用运用到生活中去，能够身体力行爱护动物并积极影响身边的人第3课时1 .学习并掌握与提出环保建议有关的新词汇。2 .学习并会使用环保话题的常用语法结构。3 .复习现在进行时，被动语态，现在完成时，情态动词，usedtodo的用法。4.让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境第4课时1

18、.学习掌握环保再生相关词汇和建议和应答的句型。2 .能听懂学习环保措施的内容；3 .能用所学环保措施，对他人提出建议及学会礼貌应答建议。4 .培养环保意识，鼓励学生积极参与环保行动。第5课时1 .能够运用预测、快读、细读等阅读策略，从文章中获取和处理信息。2 .能够正确判断篇章结构，梳理脉络，理解课文。3 .能够发现并了解词缀对词汇意义或词性的影响，根据语境及构词规则合理判断词性词意。第6课时1 .能够围绕环境保护话题进行简单叙述描写，以及运用目标语言表达自己对环境保护的认识和看法。2 .能够掌握建议信的写法和基本结构，适当使用例子添加细节，使用常见的连接词表达逻辑关系，做到意义连贯。（二）单

19、元作业目标单元作业目标课时课时作业目标 了解并掌握关于环境污染、防治及治理等相关的短语和句型，能够在日常的生活中正确的运用。 能够复习巩固现在进行时、现在完成时、被动语态和情态动词的用法。 能够通过多样的阅读任务训练预测、略读与寻读的阅读技巧，培养阅读和综合运用的能力。 能够发现并了解词缀对词汇意义或词性的影响，且根据语境及构词规则合理判断词性词意，准确把握文章大意，进而快速、准确完成课堂活动。 掌握发言稿的文体特征和环境保护的相关语言，并能恰当运用。引导学生学会通过列提纲，更好地理清思路，写好文章。第1课时1 .巩固环境污染和环境保护相关的词汇和相关功能句型。2 .提高正确运用环境污染和环境

20、保护等综合运用语用表达的能力。第2课时1.能够运用预测、快读、细读等阅读策略，从文章中获取和处理信息。正确把握句意、理解文章。2.在实践中深化爱护动物的意识。创造性地设计动物形象，身体力行的推广爱护动物从我做起的理念，把所学与生活相结合起来。3.为动物们发声，站在动物的角度，用本节课所学的语言表达自己对需要社会关注的渴望，进行情感教育第3课时1.预习所学语法知识点。2 .学会分析并归类所学过的语言结构3 .运用相关句型表达如何保护环境。第4课时1 .激活已学的环境问题与环境保护措施的短语，学会复习检索信息。2 .归纳、整合对话中提出环保建议与支持与否以及原因的语言表达与句型。3 .能够运用本单

21、元环境保护的词汇和句型提出建议，同时准确应答语和理由接受或婉拒建议。第5课时1 .能够识别常见词缀，并通过词缀理解生词含义，正确把握词意、理解文章。2 .在实践中深化环保意识，创造性地利用课文中涉及的回收利用手段（包括但不仅限于）在生活中开展资源再利用实践，养成节俭的美德。第6课时1 .综合运用本单元的目标语言完成“环境保护”话题的生活化、综合性活动。2 .能够运用恰当的语言和其他艺术形式融合，呼吁他人参与到环境保护中来。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一、要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二、要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目

22、标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三、要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四、要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“保护环境”和语篇话题“动物保护与环保再生”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标

23、和作业目标提供科学依据。(-)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用有关环境污染环境保护的词汇和相关表达句式与语法，正确使用连词来谈论环境污染和环境保护问题，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来的思考，并结合生活实际将力所能及的环境保护方式落实到积极的行动之中。本单元的主要作业目标为：运用所学环境污染和环境保护的相关表达和句型，学会谈论环境问题和环

24、保了解保护地球的措施和方式；巩固现在完成时、usedto.现在进行时、被动语态和情态动词的用法，掌握倡议书文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于呼吁人们保护环境，形成环境危机意识、积极参与环保与再生活动并感受每个人的点滴努力对环境问题产改改善的力量。这些目标的实现，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。（三）设计课时和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性与差异性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本

25、样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。根据学生掌握知识的不同水平和不同需求进行部分作业的分层设计，努力做到既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能，真正做到因材施教。（四）设计课时作业和单元质量检测，体现形式的新颖性和多样性要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。体现作业形式的多样性，对学有余力或有特别兴趣的学生设计不同形式的作业。并在作业设计时，考虑到学以致用，鼓励学生运用所学创造性地解决生活问题，激发学生积极思考勇于创新的精神。（五）编写课时作业评测

26、量表，重视评价的过程性和激励性教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。（六）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，11选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长,随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表作业设计流程图（见下图）。编制作业内容一照作业国颐

27、制作业超一五、课时作业第一课时（-）预习感知类1.作业内容学生们提前观看教师通过智慧课堂推送的关于环境污染的视频，并完成预习表。扫码或者链接分字型提堂学生准时完成夕复制链接Writethemintheboxbe1.ow,andyoucanaddmorewords.1.oudmusic,1.ittering,bui1.dinghouses,cars,ships,batteries（电池），factories,p1.anes,smoking,industria1.waste（工业废弃物）Airpo1.1.utionNoisepo1.1.utionWaterpo1.1.ution1.andpo1.1

28、.ution2.作业属性作业目标检测学生对于环境污染及保护等相关常识的掌握程度设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部准确错1题错2题错3题及以I-.词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。规涂山有处2O大范改大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。3.参考答案Airpo1.1.utionNoisepo1.1.utionWater

29、po1.1.ution1.andpo1.1.utioncarsshipsp1.anessmoking.1.oudmusicbui1.dinghouses.factories.1.itteringbatteriesrubbishindustria1.waste.（二）巩固应用类1.作业内容根据书本对话（匕-2d）内容，找出有关环境污染的类型、问题以及解决方式的语言表达，并绘制一张思维导图。内容包括：关于环境污染的类型、问题相关的词组短语关于解决环境污染的措施2.作业属性作业目标归纳、整合对话中表示环境污染及保护方面的句子以及词组，能够正确地进行表达。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩

30、固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表思维导图评价量表评价等级及标准建评价维度优秀良好合格未达标议与反馈整体布局合整体布局合理，核整体布局合理，整体布局不合理，核心主题心主题较为明确，核心主题基本明理，核心主题人加批明确，文字书构图不够美观。确，构图不够美不明确，构图工鬻J、写规范观。不美观。关从度整洁，构图美全面性、逻辑性概念关系正确，层次清 晰，知识点全 面。概念关系正确，层概念关系基本正概念关系不正次较为清晰，知识确，层次较清点有1-2处遗晰，知识点有 漏。3

31、- 4处遗漏。确，层次不清晰，知识点有 4处以上遗 漏。注：请根据评价标准在对应等级下打,4 .参考答案po1.1.utionK/1ProMemSJProtectingthecnironncntta1.kingabouttheso1.utionsUnVirUnInemPo1.1.utionnoisepo1.1.ution,airpo1.1.ution,waterpo1.1.ution,1.andpo1.1.utionProb1.ems1.oudmusic,puttingwastewaterintotheriver,factories,rubbishand1.itteringeverywhere

32、.So1.utionsc1.osedownthefactories,bringabagtogoshopping,throwrubbishinthecans,rethink,reuse,recyc1.e.Ta1.kingabouttheenvironment1.Wearetryingtosavetheearth.2 .Theriverusedtobesoc1.ean.3 .Theairisbad1.ypo1.1.uted.（三）创新拓展类1.作业内容争做校园环保小卫士组织学生实地考察并讨论校园的不环保现象有哪些，可以把不环保现象用相机拍摄记录，并在小组内讨论阻止这些现象产生的措施和办法，四人一组

33、，每个组员至少说出一句关于解决校园不环保现象的措施和方法，小组长进行统计总结。2.作业属性作业目标能够运用本单元示环境污染及保护方面的句子以及词组，同时准确使用这些词组和相关句型解决环境方面的其他情境性问题。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业G1.书面作业口实践作业完成时间7分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与优秀良好合格未达标反馈上下句的呼应上下句精准Ki1.处就I喘产有2处以上逻辑呼应。震：不肥;不耻里乱，不能呼语言的准确性语言准确无喜言鹭、口确

34、，有1-2吠0处错误。语言较为准语言较为准确，有3-4确，有4处以处错误。上错误。句式的句式丰富多2式器衰异样，有极少件0重复。句式有变句式变化少且不化，但不够够丰富。士吉株占符号诜标点符号选标点符号选标点符号选择不tf择准确，但择准确，但准确，但有4处窜零用H兀有卜2处错有3-4处错以上错误或遗标点符号的出漏。误或遗漏。误或遗漏。漏。使用礼貌用语的用语委婉有用到2-3处使用礼貌。礼貌用语。只用到1处不会用礼貌用礼貌用语。语。注：请树&评价标准在对应物下打“”4.参考答案Onepossib1.eversion:1 .Wecanprotectitbynotthrowingrubbishaway.

35、*2.Wecansavewatertomakefu1.1.useofit.3.Weshou1.dc1.eantheschoo1.everyday.Andweshou1.dn,tdroptrashhereandthere.4.Wecan,t1.eave1.ightsonandwaterdrippingafter1.eavingtheroom.第二课时作业（一）预习感知类1 .作业内容上网收集世界上濒临灭绝的动物的资料，选择一个你最感兴趣的动物用简笔画的形式画出，并简要描述一下它的特点和它现在所处的困境。2 .作业属性作业目标让孩子们提前了解一些动物的背景知识，通过画画的方式把最感兴趣的动物画出来

36、，并带入课堂，增加孩子对这一节课的期待的同时也为这一节课的学习做了一个有效的铺垫。整合课内外学习资源，初步了解本课即将学到的目标语言和濒临灭绝动物的背景知识。通过孩子们对动物知识的了解，为课堂的输出做了基础，同时也增加了孩子们对这节课的兴趣。语言技能听说必读看口写认知水平口记忆作业形式口听力作业业完成时间作业评价C3.评价量表理解应用分析口评价创造口头作业口阅读作业EI书面作业实践作20分钟7t教师评价a学生自评同伴互评预习作业评价量表图片美观，图观察辨认准确度美，部认确片观全辨正图片较美观，可 辨认 出60%an错误无辨图现本队辨出%v基信可认40描述语信息80%信息全60%信息全60%以言

37、准确全面面且准确面且准确下信性且准确息准确注：标准在对应物下打“4n1.参考答案（二）巩固应用类作业11.作业内容听文章音频，结合文章中的内容完成短文填空，并请同学朗读作答。Somepeop1.e1.iketoeatsharkfinsoup,especia1.1.yin1China.Manypeop1.edon,t2theyare3awho1.esharkwhentheyenjoyabow1.ofsharkfinsoup.Butgettingthesharkfinisvery4.Whenpeop1.ecatchsharks,they5theirfinsand6thesharks7intothe

38、ocean.Thesharkss1.ow1.y8becausetheycan,t9withoutfins.Anditisa1.so10totheenvironment.Sharksareatthe11ofthefoodchain.Ifthenumbersofsharks12too1.ow,itwi1.1.13theba1.anceofthenature.Environmenta1.protectiongroupshaveaskedgovernmentsto141.awstostopthesa1.eofthesharkfins.P1.easesaynotoeatingsharkfinsoup,a

39、ndtakeactionsto15thesharks!2.作业属性作业目标设计意图语言技能认知水平作业形式完成时间 作业评价结合文章内容完成短文填空，用听力的方式巩固本节课所学鲨鱼的相关内容，正确填空。通过音频、回忆的形式内化语言知识和文化知识，巩固新的知识/tIf.0听口说口读看写记忆理解应用分析评价口创造口听力作业口头作业阅读作业书面作业口实践作业10分钟0教师评价S学生自评同伴互评3.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳书写准确性写观准书美且确书写较美书写有观，80%信待加强，息准确60%信息全而且准确书写较差，60%以P任听音准确性信息

40、全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准口头表达流畅度口语口语流需要在老流畅，能够读师的帮助下畅，了出原文，了表达目标语解本文解文本言。并有自意思，愿己特色意尝试用的目标本文出现语言的的目标语愿表不理章。文1.、意达太解意不注：标准在对应撇下打“，4.参考答案1. southern2.rea1.ize;3.ki1.1.ing4.crue1.5.cutoff;6.throw;7.back;8.dies;9.swim;10.dangerous;11.top1.2.drop;13.break;14.deve1.op;15.save作业21.作业内容（活动二选一，根据学生的能

41、力自行选择，体现了因材施教）根据图文完成任务。Anima1.sareourfriends.Sometimestheymaketroub1.e,butsometimestheycanhe1.pus.Andtheyhopeto1.iveahappy1.ife,too.Herearetworea1.storiesfromourreaders.ThefirststoryisfromRay.nMycat,Tiger,hatesitwhenIusemyiPadbecauseittakesmyattentionawayfromhim.Oneyear,Ihadafa1.1.athomeandwasonthef

42、1.oorfor16hours.Duringthistime,Iwasunab1.etomoveandcou1.dntgettothephonetoca1.1.forhe1.p.Tigerstayedbymysideunti1.hedisappearedundermybed.,What,sheupto?Iwondered.Tomysurprise,hestartedtopushsomethingtowardsme.ItwasmyiPad,whichIdidn,trea1.izehadfa1.1.enoffthebedandontothef1.oor.Heprobab1.ydidntknowwh

43、atitwas,butheknewthatitmademehappy.ThankstoTiger,Iwasab1.etocommunicatewithmyfriend,Becky,whothento1.dmydoctor.ThesecondstoryisfromCo1.in.nYearsago,myfriendJu1.iussavedabird-awi1.d,Mom,cockatoo（鹦鹉）fromthesideoftheroadandkeptitasapetinabigcage（笼子）.It1.ostoneofherwings,soshewasunab1.etoreturntothewi1.

44、d.Soon,twowi1.dcockatooscamevisitingandoneDadbirdwantedtofindhiswayintothecage.TheMom,cockatoointhecagewassoonexpecting.Butasshecou1.dntf1.y,Dadcockatoobui1.tahomeinthetree,keepingoffeveryonewhogotc1.oseto,Mom,cockatoo.,Baby,cockatoowou1.dspendhisdaysf1.yingoffwithhisdad,1.eavinghismombehind.Shewou1

45、.dsitandwaitunti1.theyreturnedhomeeachafternoon.Thefami1.ystayedtogetherhappi1.y.Afterreadingthestories,don,tyouthinkweshou1.dgeta1.ongwe1.1.withanima1.s?Nomattertheyareourpetsor1.iveinthewi1.d,theyhavetheirfee1.ings.Weshou1.drespectevery1.ifeinthewor1.d.Activity1.Readandchoose.1.istheownerofthecat.A.BeckyB.Ju1.iusC.Co1.inD.Ray2. Theunder1.inedworditinParagraph2referstothe.A.phoneB.catC.iPadD.bed3. ,Momcockatoodidntreturntothewi1.