网络环境对青少年德育工作产生的影响及其对策研究 论文.docx

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1、网络环境对青少年德育工作产生的影响及其对策研究【摘要】中学德育教育作为中学教育体系中的重要组成部分，发挥了至关重要的作用，不仅可以对学生价值观、人生观、世界观产生重要影响，同时也与学生能否获得全方位健康发展密切相关。在信息时代下，中学生的德育教育要和互联网紧密结合起来，将信息技术进入课堂，利用现代中学生所感兴趣的方式，解决在德育教育过程存在的各种问题，以此来提高德育质量，促进学校未来发展。综上所述，本文将主要探讨中学德育教育问题，结合教学实例分析如何提升中学德育教育质量。【关键词】网络环境德育工作青少年引言：随着时代的变迁，社会的进步，科学技术的不断发展，计算机、互联网的普及，使人类社会步入高

2、科技信息时代。二十一世纪，互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的高潮，互联网已成为当代中学生的“第六感官”，网络走进校园已成为一种必不可挡的趋势。在当下社会，青少年接触互联网产生的问题频发，家长和学校对青少年的网络道德教育已是不可回避的问题。放眼全球，网络素养教育已成常态，如今，欧美一些国家的网络教育已相当成熟，从小学到大学覆盖教育的全过程。中国教育专业委员会同志也表示，要不断提高青少年的网络素养，离不开家庭、学校、社会等多方共同努力，紧密联动。一、背景随着互联网的大量普及，网络已作为一种必需品伴随着人们的生活、工作和学习新的网络热潮同时也涌入校园，信息技术走进课堂，走进了学生的学习生活中，不

3、但引起了广大青少年学生的浓厚兴趣，而且还激发了他们积极参与的热情。从某种意义上讲，网络课程的影响力已经远大于任何一种传统教育手段。网络既是德育内容，也是德育手段。德育不是空中起楼阁，说白了，德育的最终目的是促进人的全面发展，是培养适合现代社会生存发展的公民教育的应有之义。学校，作为青少年品德教育的主阵地，教师是教育的实施者。利用网络开展德育教育是网络信息时代下德育教育的主题，同时纵观整个环境大背景下，利用网络开展德育教育将是会对传统德育方法的一次重大冲击，这需要我们抛弃原有的固定思想和方法，充分利用丰富且独特的网络教育资源，把德育工作与网络结合起来，利用网络快捷性、时效性、丰富性和多元性的特点

4、，寓教育于网络，使学生可以第一时间掌握德育的第一手资源，把网络作为德育的有效手段，让学习更具有时效性。当然，教育工作者一定要认识到，网络不仅是德育的手段和内容，更是在时代背景下，对每位教师的一种基础性要求，目的是适应时代发展和新时期青少年学习的需求。二、网络对青少年学生德育形成产生的积极影响（-）拓宽中学生的求知渠道青少年时期是属于人生中第二生长加速期，他们的身体和心理都迅速的得到发展，独立意识在增强，对外界事物具有较强的好奇心和求知欲，心思也较为敏感，学习能力也属于快速增长的阶段。互联网的普及，科学技术的发展，增加了青少年同伴之间相互了解的途径，学生可以通过网络记录自己的思想和行为，充分表达

5、自己的意愿，容易产生思想共鸣，有利于提升青少年的道德践行能力。同时学习媒介的不断增多，使中学生获取知识的渠道更加多样，观点更加多样化，新时代的学生只要有动力去学习，总会有源源不断的知识呈现在他们面前，而不是单一的、枯燥的，这种情况有利于学生创新思维的形成。（二）培养自律精神实现自我管理宽松的网络环境有助于青少年自律精神的塑造，宽松的网络环境不同于学校学习环境和社会环境，不具有比较严格的监督性。学生在活动中具有较大的自主性，在具体的网络生活中，需要比较强的自我控制能力的培养，这种自我控制能力的培养有助于青少年自律精神的塑造。在传统的德育教育中，教师拥有制度化的权力，规定着德育的内容、方法和步骤，

6、学生处于被动的一方。而在网络环境下，学生成为了主体，自我意识高度觉醒，需要更多来自自我的约束，这就需要学生具备道第自主构建能力和自主免疫能力，真正实现“自己管理自己，自己对自己负责”。（H）提高自信心，增强自我成就感很多学生在现实生活中的学习压力过大，老师家长的要求过高，缺少成功的机会，自信心也常会受到打击，通过会陷入自我怀疑的情绪中。而通过网络世界，他们能够打破现实生活中的交往广度和深度的局限，冲破现实生活中身份与地位的悬殊，在虚拟世界中，他们能获得成功的喜悦和同伴的赞美，体验成功带来的欢乐，从而获得心理成就感。这种成就感可以促进学生的身心健康发展，使他们的情感可以得到适当的宣泄，直接影响到

7、现实生活当中,提高学生的自信心。（四）拓展社会交际网增强主体意识网络时代来临之前，中学生主要的社会交际网是同学，玩伴、父母、家长等，范围受到很大的限制。如今，而随着互联网的发展而产生的众聊天软件、交流平台等极大地拓展了中学生的社会交往平台。在互联网中，来自五湖四海的朋友，他们因为共同的兴趣爱好、目标、需求等各种原因联系在一起，多样的交流极大地丰富了他们的生活，缩短了交往距离，扩大了交往空间，有利于中学生主体意识和参与意识的提高。通过全新的交往方式和交往对象，也有利于激发中学生的创造活力和生活热情，也更有利于他们目标的实现。（五）丰富精神生活平等表达诉求中学生的精神需求比较旺盛，但其人格、心理等

8、方面尚未完全成熟，再加上中学生闭锁心理的出现，不愿和父母、同学沟通交流，导致其精神需求难以得到满足，而网络在给他们提供情绪宣泄渠道的同时，也为其提供了丰富多样的交化产品，他们可以在网络世界中主动参与，自主选择，满足他们的多种心理需求，极大地丰富了他们的精神生活。同时，互联网具有平等性的特点，与成年人的界限模糊化，中学生可以在网络中，平等的表达自己的观点，倾诉自己的情感，使学生的个性化可以得到充分发展。三、网络对中学生学生德育形成产生的负面影响(-)网络对中学生的价值观存在潜在威胁如今我们的社会正处于转型期，原有的价值观体系受到各种多元化的冲击，而新的价值观体系还未对人们的思想行为产生深远影响。

9、青少年时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的价值判断和价值选择处于比较敏感的阶段，容易受到多种因素的影响。网络时代信息庞杂，可控性相对较低，青少年具有开放和活跃的思维，喜欢接受新鲜事物，却由于自身身心发展尚未成熟，缺乏对事物的分辨能力，西方敌对势力抓住漏洞，在我国向青少年有意识、有目的地散播、宣扬本国的意识形态，导致我国中学生特别是西方敌对势力有意识、有目的的散布、宣扬与我国主流意识形态相悖或多或少的存在意识观点“西化”的现象，对中学生正确世界观、人生观、价值观的树立，构成了潜在威胁。(二)网络上的不良信息诱导青少年走向违法犯罪近年来，中学生网络犯罪呈明显上升趋势，网络上存在大

10、量暴力、色情等不良信息，成为诱发青少年犯罪的温床。根据我国目前市场游戏的调查，95%都属于暴力游戏，青少年长期痴迷于网络暴力游戏，这些游戏唤醒人的攻击意识，提高人的攻击能力，现实和网络逐渐分不清，使各种悲剧常有发生。除此之外，青少年网络犯罪的手段十分多样化，案件类型主要有利用社交平台和软件实施网络赌博、网恋强奸、网络诈骗、侵犯隐私权等行为，还有受网络游戏影响实施暴力、网络诱发的侵财型犯罪、侵犯知识产权犯罪。青少年一旦在网络中找到存在感，逐渐脱离现实生活，导致学习成绩下降，父母关系紧张。上网需要资金的支持，而青少年往往没有独立赚钱的能力，一旦沉迷于网络世界难以自拔，便会萌生邪恶的思想，通过各种非

11、法手段夺取上网的资金，从此走上了违法犯罪的道路。，青少年网络犯罪现象频发，一方面，青少年因沉迷网络世界成为犯罪帮凶。另一方面,青少年本身就极易成为“靶心”被网络犯罪盯上。为了让青少年在成长道路上远离“网络陷阱”，全社会都有责任树起一道安全屏障，斩断伸向青少年的网络黑手网。(H)网络对中学生良好性格的养成产生不良影响网络在扩展青少年社会交际网，丰富青少年精神文化生活的同时，也会导致一部分人逃避现实，沉迷网络，不愿与现实中的人进行交流，久而久之，导致性格孤僻，更加拒绝接触现实，沉迷网络，形成恶性遁环，不断阻碍良好性格的养成。网络影响中学生的良好品德的形成。虚拟的网络环境，容易诱发青少年的人格隙碍，

12、青少年处于自我同一性和角色混乱的阶段，网络为中学生提供了一个逼真的虚拟世界，扮演着各种各样的角色。青少年身心发展尚未成熟，部分家庭及学校法治教育缺失，中学生的规则意识和法治意识不强，辨别能力差，不能很好的将现实和网络灵活转换，在进行角色同一的时候出现障碍，由此可能会引发双重性格和多重性格。现阶段的青少年处于一个社会大变革时期，传统道德很难避开网络发展。网络具有虚拟性、隐匿性的特点，网络世界中，青少年可以以多种身份活动其中，没有现实生活中各种束缚的枷锁，网络具有更为宽松的活动空间，所以使青少年在虚拟世界中放纵自己，弱化社会道德感。学校和社会对青少年网络道德教育仍存在很大缺陷，学校教师疏于看管，社

13、会制度对于道德的规范有待加强，青少年自我控制能力不强，辨别是非能力不高，很有可能将自己的网络行为看成纯粹的个人行为，而不是社会行为，在网络中缺乏道德责任感。四、应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。我们应该加强网络管理ErrOr!Referencesourcenotfound.Error!Referencesourcenotfound.,更新观念，正确认识互联网，创新青少年网络道德教育模式，开展形式多样的网络教育活动，处理好网络与现实的关系，有效的应对网络对青少年产生的负

14、面影响。（-）学校不断创新教育形式切实提升教育质量学校是对青少年进行道德教育的重要场所，是学生进行德育教育的主阵地，一方面，在学校有计划、有组织的开展网络道德教育，形成以网络道德为体系的专项教育活动，使青少年树立正确的网络观念，消除网络环境的消极影响，自觉运用网络道德要求规范自己的行为;另一方面，通过开设形式多样的道德德育课程，以网络为载体对学生进行德育教育，促进青少年整体道德水平的提高，不断增强青少年在面对网络消极影响时的判断力和免疫力。网络道德专项教育活动，可以结合班会课或者信息技术，以正面引导和反面教育相结合的方式，给学生建立正确的网络道德观念。以给学生建立正确的网络道德观念及审美能力,

15、形成正确的舆论导向和相互监督机制。同时进行一些生理健康、青春期教育，银炼其对不良网络内容的抵御能力，形成抗体，从个体上实现防疫。学校德育方式内容要应时而变，主动抢占教育阵地要增加网络道德和法律知识的教育，尽快填补空白。纵观中学的德育主阵地思想品德课中关于网络道德和法律的教育多数都停留在讨论阶段，网络道德法律内容多由思想品德课教师以拓展教学内容的形式完成，完全不能满足教育的要求。时代在发展，道德课程的形式可以因时转变。好的电视节目可以促进学生的思想道德发展，每个班级可以利用多媒体，每周定期组织学生观看法治节目和爱国主义教育的节目，使学生走近社会，认识社会，了解国家，熟悉国情，接受优秀文化的熏陶，

16、提高中学生文化鉴赏能力，并在潜移默化中提高道德素质。（二）家庭加强精神关怀有效引导健康理念家庭是人生的第一所学校，父母是孩子最好的老师。父母要积极平等的与孩子们沟通和交流，走入他们的内心世界，及时了解孩子的最新心理动态，给予孩子最大的理解与包容,加强对他们的精神关怀。父母在课余时间可以和孩子们一起做一些孩子们感兴趣的活动，增加亲子活动时间，尊重孩子，满足孩子内心深处对爱的渴望，从而减少对网络的期待与依赖。过程中，父母可以教给孩子正确的价值观，渗入正确的价值理念，使孩子正确的认识自我，评价自我，正确的认识世界。此外，要加入健康的上网理念，有效的引导孩子上网的时间和方向，加强家校沟通，构建起强有力

17、的监督系统。从小培养起青少年健康的上网习惯，正确引导并规范他们的行为，少不了对他们的严加监管，毕竟青少年的自制力还有待加强。家长控制孩子的上网时间和次数，学会浏览健康网站，引导孩子将网络作为学习的工具，查阅资料，了解时事，提高孩子的学习能力和知识水平。（H）政府加强监管依法提高行政水平我国现在对网络的管理，存在分头管理过多，管理不当等问题，在绝大多数的情况下，缺乏系统的管理，导致管理资源浪费，管理效率低下。所以，国家应该建立起一个专门的网络监管部门，明确分工，依法行政，强化职能，切实承担起监管责任。另外还要加强社会监督，动用全社会的力量，形成学校、家庭、社会三位一体的网络教育格局，加强对青少年

18、网络思想道德教育的关注，加大投入，整治不良信息，共同优化网络环境，使网络环境下的道德教育能够有效顺利的开展，促进青少年人格健康发展。最后，国家要完善网络法规，尤其是未成年人犯罪以及网络监管方面的法律，努力实行上网实名登记，进一步完善网络技术，利用技术手段严格控制青少年的上网时间和内容,严厉打击青少年网络犯罪的行为，加强网络道德教育的宣传，依法行政，提高国家工作人员执法水平，严厉打击网上犯罪行为。（四）青少年抵制不良诱惑建立正确的网络道德观青少年是学习的主体，是内因，任何事物的变化、发展都是内因起决定作用。青少年要想真正有所作为，必须正确合理地利用网络，必须不断加强自身的自律性。从某种程度上来说

19、，青少年的自律性是比较差的，尤其是面对新事物的诱惑，他们往往无法抗拒，如果抵制不住网络中的种种诱惑，必然会被网络所俘房，而成为网络的“奴隶”。但完全的远离网络也并不是明智之举，要积极的参加网络道德教育宣传活动，如“如何正确对待网络”的征文活动、网络道德辩论赛等，浏览健康文明的网站，建立正确的网络道德观。中学生是祖国的未来、明天的希望，网络环境将持续今后的生活中占有重要的地位。要使中学生既学会使用网络这一现代化的先进武器，发挥网络功能，为人民造福，更要防腐拒变，要求彻底做好网络环境下的德育工作，促进中学生健康发展。五、结语总之，在网络环境下，机遇与挑战并存。作为新时代德育工作者，要转变德育教育观

20、念,抛弃传统德育与时代不符的教育理念，紧跟时代的浪潮，将最新的德育理念融入到网络道德教育中，推动德育工作的现代化。面对数字信息化时代，我们要把握机遇，迎难而上，因势利导，充分利用网络，创新道德教育手段，规范青少年网络规范理念和网络行为，形成网络与青少年教育和谐并进，共享共荣的新局面。参考文献：11.周子超.“互联网”时代的德育工作创新N.中共银川市委党校学报.2018.2.王法权.论网络环境下的人性化德育J.教学与管理，2008.31.梁颖.论网络时代青少年的德育教育J.中国校外教育.2019.李萍.网络与中学生人际交往J1.盐城师范学院学报（人文社会科4 .学版）.2002.11.5 .王莹.沦为帮凶，防范青少年涉网犯罪刻不容缓N.2021.6 .张晶.互联网对中学生学习和人格发展影响的研究D.延边大学,2005.2007.M.技术装备,沈莉.网络德育的创新与应对策略J.湘潮（下半月）（理论），张海生,黄继霞.网络环境下中学生德育工作之我见J中国教育2011.李佳宾.浅谈信息时代儿童心理健康教育开展的思路.J.洛阳幼儿9.师范学校教心组，2015.10.王建华.浅谈职业学校教学中的素质教育J.郑州旅游职业学院,2012.111.周豪杰.互联网络诱发青少年犯罪的成因及防治对策D.华东政法大学，2008.