《学前教育学》课程与能力对接表.docx

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1、学前教育学课程与能力对接表工作项目工作任务职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）协助教学（幼儿园集体教学活动活动前，协助老师做好活动前准备工作活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥洗等生活活动活动后，协助老师组织下一环节将使用完的教学用品整理放到原位置区域活动计划环节，提醒动作慢的孩子到集中区参加晨谈；准备将要指导的区域活动的材料操作环节，在指定区域对幼儿进行指导：关注个别幼儿的如厕、盟洗等生活环节整理、回顾环节，提醒幼儿到集中区检查物品归位及班级卫生户外活动提醒如厕完的幼儿洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好户外活动前准备（如：垫汗巾、脱外套、关水电源等）能够按照户外活

2、动要求做好室外活动材料摆放、场地准备和收尾整理工作排队、下楼梯时关注个别幼儿并提醒其归队，注意幼儿出现打闹现象活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件能根据气温和活动量的变化随时提醒婴幼儿增减衣服能及时发现并制止婴幼儿的危险行为活动时不与班级教师扎堆聊天，幼儿小朋友的一切活动均应在三位教师的视野内，随时点数幼儿人数协助教学（托集体教学活活动前，协助老师做好活动前准备工作育机构）动了解规则的意义，能引导班级教师及幼儿如何遵守规则（机构）活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥

3、洗等生活活动活动中，关注幼儿游戏中的安全，注意教具的使用方法（机构）活动中，注意观察幼小及特殊幼儿，注意有暴力倾向的幼儿（机构）注意观察幼儿是否有无不良坐姿，引导乱跑及注意力不集中幼儿坐好（机构）活动后，协助老师组织下一环节将使用完的教学用品整理放到原位置游戏过程中注意动静结合，注意互动及语言、眼神交流（机构）了解幼儿模仿心理，可用鼓励及奖赏的方式进行教学场控（机构）掌握感觉统合教育方案，可针对幼儿情况进行专业指导（机构）掌握奥尔夫乐器的使用方法，并可以运用于教学实践中（机构）掌握蒙台梭利教育思想及教学方法,可创设环境并正确示范教具操作（机构）掌握音乐律动10首，并根据幼儿情况进行表现（机构）

4、掌握手指谣10首，并根据幼儿情况进行表现（机构）区域活动计划环节，提醒动作慢的孩子到集中区参加晨谈；准备将要指导的区域活动的材料操作环节，在指定区域对幼儿进行指导；关注个别幼儿的如厕、盟洗等生活环节注意对不明指令的幼儿进行重复引导，并注意幼儿间的安全距离（机构）整理、回顾环节，提醒幼儿到集中区检查物品归位及班级卫生户外活动提醒如厕完的幼儿洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好户外活动前准备（如：垫汗巾、脱外套、关水电源等）排队、下楼梯时不断提醒幼儿靠右边扶着慢慢走，不能乱跑，注意协助幼小及特殊幼儿（机构）能够按照户外活动要求做好室外活动材料摆放、场地准备和收尾整理工作排队、下楼梯时关注个别幼儿并提醒其归队，注意幼儿出现打闹现象活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，耍及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件能根据气温和活动量的变化随时提醒婴幼儿增减衣服能及时发现并制止婴幼儿的危险行为活动时不与班级教师扎堆聊天，幼儿小朋友的一切活动均应在三位教师的视野内，随时点数幼儿人数了解婴幼儿生理发展及心理发展过程，合理安排体能运动（机构）