四川教师考编招聘考试必考点精练习题含答案pp.docx

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1、四川教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L针对当时农民存在的愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（）。（单选）A.雷沛鸿B.晏阳初C.陶行知D.梁漱溟2,下列教育起源论和倡导者匹配正确的是（）。（单选）A.教育的模仿说-斯宾塞B,教育的本能起源说-孟禄C.教育的需要起源说-杨贤江D.教育的劳动起源说-沛西能3 .赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。（单选）B.一般发展C.特殊发展D.个性发展4 .以下教育家与其教育思想匹配正确的是()。(单选)A.布鲁姆一发现学习B.赫尔巴特T故中学C.裴斯泰洛齐一统

2、觉团D.巴班斯基教学过程最优化5 .以下有关夸美纽斯的贡献描述不正确的是()。(单选)A提出了普及教育的思想B.详细论述了班级授课制C.认为伦理学和心理学是教育学的学科理论基础D.论证了直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则6 .生活的磨难教育了我们中的教育指的是()。(多选)B.非正规教育C,广义的教育D,狭义的教育7 .教育信息公开的重要意义有（）。（多选）A.教育信息公开有利于促进教育公平8 .教育信息公开有利于保障学生安全C.教育信息公开有利于遏制教育腐败D.教育信息公开有利于提高办学效益9 .范例教学的代表人物是瓦根舍因。（）（判断）10 从强调儿童的主体性地位出发，皮亚杰提出了教育即

3、生长的著名论断。（）（判断）10请简答论述作为教师，如何学习教育学?（论述）L【答案】Bo解析：本题考查教育的发展历程。晏阳初被称为平民教育之父，他针对中国教育的四大病提出具有针对性的四大教育：以文艺教育攻愚，培养知识力;以生计教育攻穷，培养生产力;以卫生教育攻弱，培养强健力;以公民教育攻私，培养团结力。并强调学校式教育、社会式教育、家庭式教育三大教育方式的结合。因此，本题正确答案为Bo选项A,雷沛鸿是中国近代的教育家，提出了普及国民基础教育的理论构想。选项Cz陶行知提出生活即教育、社会即学校、教学做合一的观点。他还创办了晓庄师范学校，确立生活即教育思想;创办了山海工学团;首创小先生制，即即导

4、即传，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。选项D,梁漱溟致力于乡村教育理论与实验，他认为中国问题的原因在于社会文化的失衡。设立乡农学校、设置乡农教育的课程来改善乡村教育的状况。综上，A、C、D与题意不符，故本题正确答案为Bo2 .【答案】Co解析：本题考查教育的起源学说。教育的起源学说主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说和需要起源说等。选项A,教育的模仿说即心理起源学说，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,其代表人物是孟禄。斯宾塞是教育预备生活说的代表人物，前后不相匹配。选项B,教育的本能起源说即生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能活动，其代表人

5、物是利托尔诺、桑代克、沛西能等。孟禄是心理起源学说的代表人物，前后不相匹配。选项Cz教育的需要起源说认为教育起源于社会生活实际的多方面的需要，其代表人物为杨贤江，前后相匹配。选项D,教育的劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动,其代表人物为米丁斯基、凯洛夫等马克思主义者。沛西能是生物起源学说的代表人物，前后不相匹配。综上所述，A、B、D三项前后都不相匹配，故本题选C。3 .【答案】Bo解析：本题考查赞可夫的发展性教学理论。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。由此可知，教学过程是促进学生的一般

6、发展。A选项，马克思主义教育学认为现代教育的根本目的是促使学生的全面发展，其代表人物有马克思、恩格斯、马卡连柯、凯洛夫、杨贤江等。C选项，特殊发展是指在某门学科或领域表现出的才能的发展。赞可夫认为一般发展与特殊发展既相互区别又相互联系，而且互相不能替代。一般发展是特殊发展的牢固基础并在特殊发展中表现出来，而特殊发展又能促进一般发展。D选项，素质教育是促进学生个性发展的教育，它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。A、C、D三项均与题意不符合，故本题选择B选项。4 .【答案】Do解析：本题考查的是教育家与教育思想的匹配。A选项布鲁姆是美国当代著名的心理学家、教育

7、家，他提出掌握学习理论。发现学习是布鲁纳的理论。因此A项排除。B选项赫尔巴特19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。他的代表作是普通教育学。而做中学是杜威的思想，因此B项排除。C选项裴斯泰洛齐19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他最早提出教育心理学化的口号。统觉团是赫尔巴特的理论。因此C项排除。D选项巴班斯基是苏联教育家，他把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出教学过程最优化的理论。主要著作有教学过程最优化（一般教学论观点）、教学教育过程最优化（方法原理）等。5 .【答案】Co解析：本题考查的是夸美纽斯的相关著作和教育思想。夸美纽斯1632年所出版的大教学论，标志着教育学成为一门

8、独立的学科。A选项的普及教育的思想，是夸美纽斯从民主主义的泛智思想出发提出的，他尖锐地批评当时的学校仅仅为富人而设立，穷人被忽视，因而埋没了许多卓越的人才，基于这种对现实的批判，夸美纽斯提出所有男女儿童都应该上学。B选项的班级授课制度，夸美纽斯在其著作大教学论中进行了详细的论述。夸美纽斯认为采取班级授课制可以扩大教育对象，提高教学效率，促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。C选项是赫尔巴特的观点。他的教育思想的基础是一伦理学和心理学。伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据;心理学则为实现教育目的确定方法、手段。D选项是夸美纽斯提出的思想。他

9、首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。ABD三项均属于夸美纽斯的贡献，C项属于赫尔巴特的贡献，故Co6 .【答案】BCo解析：广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。非正规教育是指在日常生活经验中根据个人的需要和兴趣获得知识、技能和态度。7 .【答案】ABCDo解析：教育信息公开有利于促进教育公平、有利于保障学生安全、有利于遏制教育腐败、有利于提高办学效益。8 .【答案】o解析：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过范例内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。9 .【

10、答案】Xo解析：从强调儿童的主体地位出发，杜威提出了教育即生长的著名论断。10【参考答案】解析：Q)把教育理论学习与教育教学实践结合起来使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进。(2)将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。(3)把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。(4)把专业阅读与教育写作结合起来。1 .各学科都有基本的要素，如语文的基本要素是发音“，数学是1T1o教学要考虑到这些要素，这一思想源于()。(单选)A大教学论B.爱弥儿C.林哈德与葛笃德D.教育漫话2 .十八世纪启蒙思想家、教育家()曾说过在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是

11、一个值得推崇的模范。(单选)A.苏霍姆林斯基B.伏尔泰C卢梭D.杜威3 .教育要素不包括()。(单选)A.教育影响B.教育形态C.教育者D.学习者4 .教师在教学过程中结合教学内容讲授垃圾分类的知识，这属于教育的Oo（单选）A.经济功能B.政治功能C.生态功能D.文化功能5 .片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（）。（单选）A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负向社会功能6 .现在许多学校很重视校本培训，有针对性地请专家进校指导、送教师外出进修、安排网络学习等，同时组织开展教师的娱乐活动。健全的培训机制、教师休闲能力的提高，促进了教师的成长，也提高了学校的教育质量。从现

12、代教育发展的角度分析，下列说法恰当的有（）。（多选）A.终身教育是社会发展的必然B.教育的公益性日益突出C.人的学习与工作、娱乐密切相关D.现代教育技术促进了教育的发展7 .蔡元培提出的教育宗旨中包括（）。（多选）A.军国民教育8 .实利教育C.美感教育D.新文化教育8 .教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本概念。（）（判断）9 .自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫，让儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。（）（判断）10 .请简述实用主义教育学的主要观点。（论述）L【答案】Co解析：本题考查裴斯泰洛齐的观点。裴斯泰洛齐提出要素教育论作为中小学教学的理论

13、基础。把教育目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。因此各学科都有基本的要素，如语文的基本要素是发音，数学是。教学要考虑到这些要素，这一思想源于林哈德与葛笃德。故本题选Co选项A,夸美纽斯的大教学论是独立的系统化的教学理论或教育学形成的标志。选项B,爱弥儿论述了儿童的天性，首次倡导以儿童为本位，被后人称为儿童的发现者。这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河。选项D,洛克在教育漫话中指出，儿童犹如一块白板，他们长大后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的，即人之所以千差万别，是由于教育之故。综上，本题选Co2 .【答案】Co解析：本题

14、考查学科独立及开始发展时期的人物。题干中的这句话出自18世纪启蒙思想家、教育家卢梭的著作爱弥儿。故C选项正确。选项A,苏霍姆林斯基是苏联的教育理论家和教育实践家。苏霍姆林斯基说：教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。选项B,伏尔泰是18世纪法国启蒙思想家、文学家，其代表作有哲学通信、形而上学论老实人等。选项D,杜威的实用主义教育思想形成于19世纪末20世纪初，故本题选C。3 .【答案】Bo解析：本题考查教育的基本要素。教育的三要素分别是教育者、学习者和教育教育影响（包括：教育内容和教育手段）。而教育形态是指由教育的三个基本要素所构成的教育系统

15、在不同时空背景下的变化形式，也是教育理念的历史实现。根据不同的标准，人们可以划分出不同的教育形态。题干要求选择不包括，因此选择B项。选项A,教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。因此教育影响属于学校教育的三要素之一，与题干要求不属于不符合，故错误。选项Cz教育者简而言之就是从事教育活动的人。包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者。教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。因

16、此教育者属于学校教育的三要素之一，与题干要求不属于不符合，故错误。选项D,学习者是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年,也包括接受各种成人教育的学生。因此学习者属于学校教育的三要素之-,与题干要求不属于不符合，故错误。综上所述，ACD三项均不符合题意，故选择B项。4 .【答案】Co解析：本题考查的是教育的生态功能。教育的生态功能主要体现为，通过教育既能够提高人们的环保意识，促进可持续发展，又能够促进人们的环保行动，优化生态环境。题干中，在教学过程中讲授垃圾分类的知识，提高学生的环保意识，能够规范学生的环保行为，体现的是生态功能。故答案为Co选项A,教育的经济功能主要是指教育对一定社会的

17、经济发展所起的作用，表现为教育能够使潜在的劳动力转变为现实的劳动力，促进经济的发展;教育再生产科学技术知识，促进经济的发展;教育能够产生经济效益，是经济发展新的增长点。选项B,教育的政治功能是指教育对巩固和发展一定社会的政治思想、政治制度、政治关系所起的重要作用，主要体现为通过培养合格的公民和政治人才为政治服务;通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务;教育推进社会走向民主等。选项D,教育的文化功能是指通过教育传递和保存既定的社会文化，在此基础上实现社会文化的创新和发展，具体表现为教育对文化的传递、选择、发展等。5 .【答案】Do解析：本题考查的是教育的功能。从教育作用的对象看，教育的功能分为个体

18、功能和社会功能;从教育的性质来看教育的功能分为正向功能和负向功能。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的个体功能是指教育促进人的全面发展的功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。题干中片面追求升学率造成教育的荒废是指学校为追求升学率忽视学生素质,培养出的人才不能适应社会发展，造成资源的浪费和社会问题的产生,属于负的社会功能。故本题选Do6 .【答案】ACDo解析：案例体现了现代教育发展具有以下特征：Q

19、）教育终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。校本培训是践行终身教育的方式之一。故A当选。（2）教育的多元化。它具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。案例将教师的学习与娱乐活动相结合，体现了教育的多元化发展。（3）教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，案例中利用网络等现代技术对教师进行培训，体现出现代教育技术促进了教育的发展。故D当选。7 .【答案】ABCo解析：1912年南京临时政府成立，

20、蔡元培任南京临时政府教育总长，提出五育并举的教育方针：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。故本题答案为ABC。8 .【答案】解析：本题考查的是20世纪以后教育的特点。20世纪以后教育的特点包括：全民化、民主化、多元化、现代伤口终身化。教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。教育已远不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。教育也不再是青少年一代的专利，而是所有社会成员的基本需要。教育改革也应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段受教育者的教育需求。故题干说法正确。9 .【答案】o解析：本题考查卢梭的自然主义教育理论。自然后果法是卢梭提出的幼儿道德教

21、育方法，是指当幼儿有过失行为时，成人不限制幼儿的自由，而是用过失自身产生的后果去约束幼儿的自由，从而使幼儿明白其危害，并下决心不再犯的方法。也就是说，自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，由儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒，故本题说法正确。10 .【答案】解析：实用主义教育学代表人物杜威(现代教育学派代表人民主主义与教育)和克伯屈。19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，主张：三中心论：儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心；(2)注重教育和生活相联系、学校和社会相配合，主张教育即生活、教育即生长、学校即社会；(3)教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心；(4)从做中学；(5)五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在才是出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。