《教育理论综合知识》考点巩固252.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、单选题桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的A:能力B:兴趣C:技能D:刺激一反应联结参考答案：D本题解释：【答案】D2、单选题教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是A:品德评价法B:榜样示范法C:实际锻炼法D:陶冶教育法参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。3、单选题持教育万能论的教育思想家是:马克思B:爱尔维修C:狄德罗D:涂尔干参考

2、答案：B本题解释:【答案】Bo解析：爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。4、单选题学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是A:发展性功能B：个体性功能C:教育性功能D:社会性功能参考答案：D本题解释：【答案】D解析：德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。5、多选题下列说法错误的是o:自我效能感理论最早是由韦纳提出的B:可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来的成败预期有关C:为同学瞧得起自己而努力学习属于远景性动机D:根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成

3、功概率约为70%的任务参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,Do参考解析：自我效能感理论最早是由班杜拉提出的；为同学瞧得起自己而努力学习属于近景性动机；根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。故选ACDo6、简答题定向性注意参考答案：参考解析：定向性注意：是婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。7、单选题义务教育实行领导，统筹规划实施，为主管理的体制。A:国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B:省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府C:国务院；省、自

4、治区、直辖市人民政府；市级人民政府D:国务院；市级人民政府；县级人民政府参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：。8、判断题教师的智力水平越高，教学效果越好。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：影响教师教学效果的不仅有教师的智力水平，而且包括教师具备的专业知识以及专业素养。9、判断题颜回说夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的导向性原则。参考答案：正确本题解释：【出题思路】本题考查考生对德育原则的掌握。【参考答案】正确【名师点睛】疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。10、单选题学生因上课专心

5、听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于_。A:经典性条件反射B:操作性条件反射C:联结反应D:习惯成自然参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。因此答案为Bo11、单选题教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是A:达尔文的生物进化学说B:天降民生C:劳动在从猿到人的转变过程中的作用D:上帝造人参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作劳动在从猿到人的转变过程中的作用。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

6、故选C。A选项属于生物起源说，B和D选项属于神话起源说。12、多选题对于性格的特征差异，心理学家一般从几个方面进行分析A:性格的情绪特征B:对现实态度的性格特征C:性格的理智特征D:性格的意志特征参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCD。解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。13、多选题创造性的基本特征是oA:BCD性性性意变独参考答案：BCD本题解释：参考答案：B,C,Do参考解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性的主要特征有三个：流畅性、灵活性或变通性、独创性

7、。14、判断题中小学的主要教育任务是升入高一级的学校。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教育是一种有目的的培养人的社会活动，因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外，还要教会学生更多各个方面的知识，如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想、形成良好的生活和学习习惯、掌握一定的科学文化知识等。15、单选题影响态度形成的因素有很多，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这句话指的是影响社会态度形成的因素。A:经验的情绪后果B：需要的满足C:参照群体D:文化因素参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这句话指的是影响社会态度形成的经验的情绪后果因素。故选Ao

8、16、单选题根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布A:教育法律B:教育行政法规C:教育政府规章D:教育单行条例参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：本题考查教育法规的制定。根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。故选B。17、单选题下面迁移中，那种迁移一旦形成，便保持牢固，甚至终身不忘。A:正负迁移B:水平迁移C:知识迁移D:技能迁移参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：技能迁移如用筷子，吸烟，一旦学会，便不会轻易忘记。18、判断题学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性,但有高低，好差之分。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：学习风格没有高度，好坏之分。19、单

9、选题就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的OA:顺序性B:阶段性C:个别差异性D:不均衡性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：儿童生理发展先于心理发展体现了个体身心发展的不均衡性。不均衡性体现在两方面：一是同一方面发展的不均衡性，二是不同方面发展的不均衡性。20、单选题我国教育史上，学校起源于oA:原始社会B：奴隶社会C:封建社会D:半殖民地、半封建社会参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：中国最早的学校教育起源于夏商时期的“庠、序、校”。21、判断题洛克认为，儿童的心灵就像一张白纸，可随心所欲地塑造成任何样子。参考答案：错误本题解释：参考答案：

10、错。参考解析：洛克认为人来到这个世界的时候，心灵如同白板，没有任何标记和观念。人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的，并明确提出，教育的目的就是培养绅士。22、单选题活动性原则源自于的“做中学”的教育思想。A:皮亚杰B:夸美纽斯C:福禄贝尔D:杜威参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：活动性原则源自于杜威提出“做中学”的教育思想。23、单选题“最近发展区”理论的提出者是o:孔子B:柏拉图C:夸美纽斯D:维果斯基参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将

11、达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。24、简答题简述上好课的基本要求。参考答案：（1）教学目标明确。它包含两层意思：教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际；课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。（2）教学内容准确。要保证教学内容的科学性和思想性。（3）教学结构合理。教学要有严密的计划性和组织性（4）教学方法适当。教师要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛。（5）讲究教学艺术。教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要

12、自然优美，富有情感。（6）板书有序。教师板书要字迹规范、清楚、位置适当；内容上要突出教学重点，详略得当。（7）充分发挥学生的主体性。这是上好课的最根本的要求，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义。25、简答题简述人格的基本特性。参考答案：参考解析：（1）人格的整体性。（2）人格的稳定性。（3）人格的独特性。（4）人格的社会性。26、填空题布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论常被称为参考答案：认知一结构论（或“认知发现说”）本题解释：参考解析：认知一结构论（或“认知发现说”）27、单选题根据中华人民共和国义务教育法规定，县级以上人民政

13、府及其教育部门应当缩小学校之问办学条件的差距，促进学校(C.)OA:跨越发展B:优先发展C:均衡发展D:差异发展参考答案：本题解释：参考答案：Co参考解析：中华人民共和国义务教育法第二十二条规定，县级以上人民政府要缩小教育差距.促进教育均衡发展。28、单选题在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是A:少先队活动B:教学活动C:课外活动D:后勤工作参考答案：B本题解释：参考答案：Bo29、多选题下列关于素质教育的说法中，正确的有:重视创新能力和实践能力的培养B:强调掌握知识的数量和准确性C:教学过程中，强调“发现”知识的过程D:在不同地区，素质教育可以有本地区特点参考答案：ACD本题解释：参考

14、答案：A,C,Do参考解析：素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育观念上，强调积极推进启发式和讨论式教学，即注重学生“发现”知识的过程。在不同的地区，尤其是少数民族地区，还应体现地区特点。在不同阶段和不同方面有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。B项属于应试教育的特点，不选，故本题选ACD。30、多选题我国法律规定，学校应当建立和完善教职工代表大会制度。教职工代表大会是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式，其主要职权包括等。/按照有关）作规画口安排任免和罢免学校领导干部B:听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议C:听取学校发展规划、教育教学改革等重大

15、改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议D:讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工考核和奖惩办法参考答案：BCD本题解释：【答案】BCDo解析：教职工代表大会没有直接罢免领导权，可以监督学校各级领导干部，在听取学校各位行政领导述职报告后，民主评议学校各级领导干部并可根据其任职期间的业绩进行表扬或批评，并可以向上级主管部门提出奖惩、任免的建议。31、单选题基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作画算 算 算为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是A:读、的B:读、画、C:画、写、D:读、写、参考答案：D本题解释：参考答案：Do

16、参考解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。32、单选题涂尔干说：“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了A:神学的教育目的论B:个人本位教育目的论C:教育无目的论D:社会本位教育目的论参考答案：D本题解释：【答案】D解析：这是社会本位教育目的论的主要观点。33、简答题什么是教师专业发展？其内容与途径主要有哪些？参考答案：【出题思路】本题考查考生对教师专业发展概念及发展内容和途径的掌握。【参考答案】(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，

17、在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。(2)教师专业发展的主要内容有：专业理想的建立;专业知识的拓展与深化;专业能力的提高;自我的形成。(3)教师专业发展的主要途径有：师范教育，参加教师的职前培训I；新教师的入职辅导和在职培训I；完善教师资格证书制度;自我教育提高。34、判断题设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。35、单选

18、题幼儿德育的目标强调从人手。A:情感B:意志C:行为D:认识参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A【解析】幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。故选A。36、单选题我国是根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)制定的。A:教师教育课程标准B:教师道德行为规范C:教师角色D:教师素养参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍,特制定教师教育课程标准（试行）。37、单选题“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。A:周恩来B：毛泽东C:蔡元

19、培D:王国维参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：38、单选题现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“”。:教师主体学生客体性B:交互主体性C:学生主体性D:教师主体性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。39、简答题简述“教师中心论”和现代教师观的差异。参考答案：参考解析：“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。“教师中心论”最大的一个弊端就是学生在教育活动中处于被动的地位，学生的活动在很大程度上

20、被忽视了。而现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。首先，教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者。其次，教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者。再次，教师不再是静态知识的占有者，而应该成为动态教育活动的研究者。40、简答题以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。参考答案：参考解析：有趣的小动物活动目标：1 .知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。2 .在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。3 .乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。活动准备：1 .背景图一幅（天空、草地、小河，花园）；2 .小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青

21、蛙若干。活动过程：1 .激趣知道小动物（小鸟、小鱼、小兔）的主要特征（老师带孩子来到活动室）师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦！今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧（随讲解摆放四个放小动物的塑料筐）！和你的小动物朋友问个好！你找到的小动物朋友是谁呀？它的名字叫什么？小鸟（小鱼、小兔）哪里长得比较有趣？还有谁也找到小鸟（小鱼、小兔）做朋友的？数一数。（教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。）2

22、 .探秘一一了解小动物的生活环境。（出示背景图）师：小动物想出去玩儿了。这里有什么（天空、草地、小河、花园）？我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩？（请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩。）师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧！（1）第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。师：看一看小朋友送得好不好？师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。师：谁来了，猜一猜？（师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小

23、蜜蜂、小青蛙。）师：这些小动物也想去玩，想请我们小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩？师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。（2）第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。（分组送小动物去玩，教师评价。）3 .活动结束师：小动物们都出去玩了，我们小朋友也到外面去玩吧！放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。41、单选题皮亚杰认为儿童在5岁以前属于A:无律期B:他律期C:自律期D:前律期参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：皮亚杰把儿童的道德品质发展分为四个阶段，即自我中心阶段（2-5岁）；权威阶段（6-7、8岁

24、）；可逆性阶段（8T0岁）以及公正阶段（10-12岁）。皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”,他们通常以“自我中心”的方式来考虑问题。42、多选题下列选项中，属于组织策略的是A:B:C:D:划线记笔记列提纲画关系图参考答案：CD本题解释：【答案】CD。解析：常用的组织策有列提纲、利用图形和利用表格。43、多选题遗传决定论的代表人物有oA:洛亨B:高尔顿C:董仲舒D:霍尔参考答案：BCD本题解释：【出题思路】本题考查考生对遗传决定论代表人物的了解。【参考答案】BCD【名师点睛】高尔顿认为一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”霍尔认为一两的遗

25、传胜过一吨的教育。”董仲舒把人性分为上、中、下三等，即“圣人之性，不可名性；斗筲之性，又不可以名性。名性者，中民之性。”董仲舒认为圣人之性是天生的善性，斗筲之性是天生的恶性。高尔顿、霍尔和董仲舒都是遗传决定论的代表人物。洛克是环境决定论的代表人物，洛克提出“白板说”，认为人生下来就像一张白纸，等待后天对人的刻画，但忽视了遣传对人的影响。44、简答题35中小学德育的具体任务有哪些？参考答案：参考解析：(1)培养学生初步树立正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯。(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的道德心理品质

26、。45、简答题一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3二8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道！妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢？问：这一案例揭示了儿童的什么问题？其主要发展趋势是什么？参考答案：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。46、单选题幼儿园教育应以为基本的活动方式。A:学习B:上课C:玩耍D:游戏参考答

27、案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：幼儿园的主要活动是游戏。47、单选题在合作办学、委托培养、劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于一A:刑事法律责任B:民事法律责任C:行政法律责任D:行政和刑事法律责任参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：民事法律责任是指由于实施了民事违法行为所导致的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。民事法律责任通常是一种损害赔偿责任。从当前的法律实践看，学校及其他教育机构承担民事责任主要是违约民事责任。此外，学校及其他教育机构作为法人，会经常参与各种民事活动，如合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等，往往要与其他主体签订各种合同

28、，发生各种民事性质的法律责任。在出现法律纠纷时，可以要求追究违反合同的民事责任，请求民事赔偿。所以本题选Bo48、简答题初二(4)班的女学生苏某，是班上的文体委员。14岁的她能歌善舞，聪明伶俐，楚楚动人，深受同学和老师的喜爱。该班的班主任张老师英俊潇洒、气度非凡、年轻有为，业务能力强，上课生动形象，引人入胜，同学们都很喜欢他。苏某特别喜欢上张老师的课，深深地被张老师的气质所吸引，渐渐地她发现自己喜欢上了张老师，并经常给张老师写情书，已达到“一日不见，如隔三秋”的痴迷程度，学习成绩也一落千丈。阅读上述材料，回答下列问题：(1)从学生身心健康发展的角度，你认为张老师应该接受学生的这份感情吗？初中生

29、情绪情感发展的特点是什么？(3)面对这种情况，你认为教师应该采取哪些措施对学生进行情绪情感的疏导。参考答案：【出题思路】本题考查学生情感发展的特点及良好情感状态培养的措施。案例题和论述题的区别在于，案例题考查的知识点比较细，并且考生需要结合案例有针对性地回答【参考答案】(1)从学生身心健康发展的角度，我认为张老师不应该接受学生的这份感情。张老师如果接受学生的这份感情，对学生会产生以下不良影响。首先，早恋更容易使人受到伤害。青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影

30、，影响成年后的婚姻生活。其次，早恋者容易出现性过失。青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让省事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的,对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。再次，学生早恋会严重影响学生的学习，而学生要健康成长，完成一定程度的教育是必不可少的。如果教师接受了学生的爱情，很可能导致学生很早就辍学在家，不利于其身心健康发展。最后，早恋特别是师生恋是受到国家教育法律禁止的，也是违背社会道德的。教

31、师接受了学生的爱情，也就意味着学生生活在一种畸形的人际关系中，受到周围人的极力反对，不能被周围的同学和自己的家长所接受。而学生要健康成长需要有一个积极的环境，这个条件不能保证就很难使学生健康成长。(2)首先，情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显。中学生的情感容易受到外界环境的影响，常随情境的变化而变化，有很大的易感性。又因为他们自控力不铎，会有冲动性、两极性的表现。一方面，他们会因一时的成功而激动不已，又会因一点挫折而垂头丧气。另一方面，他们常会出现莫名其妙的情绪波动、交替。其次，具有反抗情绪与逆反心理。逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心

32、理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。因此，成人在教育他们时，要注意尊重他们、讲究方法，同时要提倡他们孝敬、体谅长者，设法使他们加强修养，鼓励他们学会控制自己的情感，这样，“逆反心理”还是可以克服的。再次，产生对异性的情感。随着性意识的萌芽，中学生开始感受到来自异性的吸引，并产生接近异性的倾向和愿望。但由于认识水平不高，容易形成表面疏远而内心“爱慕”的矛盾心理与行为。这应该引起教师和家长的注意，并采取相应的教育引导措施。(3)针对这种情况，我认为教师应该做到以下几点：首先，教师应该找这位学生谈心，帮助学生脱离心理困境

33、，教师应该告诉学生早恋的危害，以及早恋的原因，告诉学生早恋和爱情之间并不相同。循循善诱帮助学生战胜早恋的诱惑。其次，在学生认识清楚这个问题之后，教师可以告诉学生一些转移注意力的方法。比如，参加兴趣小组，委加一到两项课余活动，锻炼身体。帮助学生把注意力从对老师的爱上吸引到其他地方，帮助学生找到自己真正感兴趣的活动。复次，可以建议学校让该名女生转班，尽量减少与这位教师的接触,通过减少接触，使得学生把注意力再次放在学习上。再次，教师如果觉得通过自己个人的力量无法更好地帮助学生，可以借助于学校心理咨询教师对学生进行专门的心理辅导，帮助学生更早地走出困境。最后，与家长做好配合，集合学校、家长的力量共同帮助学生走出困境。教师应该告诉学生家长，不要一味地批评孩子，而要与孩子做好沟通工作，细心聆听孩子的心声，在尊重孩子的前提下，像朋友一样帮助孩子解决问题，更快地脱离对教师的依恋。49、简答题简述影响态度与品德形成的一般条件。参考答案：参考解析：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。50、判断题教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用O参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教学中，学生处于主体地位，而非教师。