育儿早教—幼儿建立权威.docx

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1、育儿早教一幼儿建立权威幼儿的行为除了更敢于表达自己的想法，更有主见之外，这个阶段的小孩，在动作上也显得更具攻击性。比方说，以往乖乖在浴缸里洗泡泡澡的他，竟然先用水喷他哥哥，发动了一场水仗；或是他明明知道你不准他饭前吃糕点，他还是自己偷偷地去拿了好几块；也可能，他会把牙膏挤得到处都是，让浴室的镜面上布满了一条条的毛毛虫。然后，你也开始接到幼稚园老师打来的电话，请你到学校一趟，讨论孩子在园里的行为表现。幼儿的想法与感觉为什么好象有些骚动呢？现在，我觉得自己相当具有威势，我知道如何掌控情势，而且我也知道如何向大人摊牌，让他们知道我内心真正的想法。如果我想吃蛋糕，我会自己去拿，咦，为什么要问过大人？我

2、自己都已经可以拿得到了；我长高了，也变得更有力量，看！我一用力，就可以挤出这么多牙膏，去年，我还没办法挤出一丁点呢！爸妈还是那么疼我，但他们有时候真的“碍着我”了，学校里一些不识相的小朋友也是，当我们发生争执时，彼此都想当王，我必须战斗，因为我比较强壮，所以我总是赢得居多。现在，我知道怎么让哥哥陪我玩了。在浴室里，我用水泼他，他一定会反击，就这样，你来我往的，真好玩；我也喜欢和哥哥玩枕头打战，一方面攻击，一方面放开喉咙大叫，哇！真过瘾。这有什么意义随着发觉权力的存在，掌控权力，到现在，幼儿开始尝试想建立个人的权威；由于就现阶段而言，他的体能发展远较心智，情绪的发展进步，所以，他倾向以自己最有把

3、握的一面体能，来建立个人权威。接着，你将会发现，孩子的动作越来越显得莽撞，粗鲁，这是由于他的心理发展不及体能发展，他发现在身体上，他变得更强壮了，但他没有足够的智慧去调整，修饰自己的肢体动作。孩子在各方面都显得跃跃欲试，他想向你证明，他能完成超乎你预期的动作，他不断地找寻新目标，不断地迎接新挑战。没错。“目标”与“挑战”，四岁的孩子不像三岁的小孩只享受过程，四岁的孩子有“目标”，而且努力完成。他的第一个目标，可能想证明，他不再怕黑；其次，他要告诉大家，他有足够的力量，可以把牙膏从管子里通通挤出来；第三，他透过挑煽兄姐，制造噪音，证明他可以影响别人。他无意于伤害别人，但他想证明他能有所作为。身为

4、父母的你，可能觉得孩子太过冒险，可能伤了自己，也许在某些情况，你的看法是正确的，但你也不能忽视，孩子在四岁时，他的动作技术绝对是今非昔比的。仔细观察，或许能帮你在收放之间，折衷地找出适当的界限。另外，在这个阶段，大人间的相互支持绝对必要。幼稚园的老师，邻居太太以及一些亲朋好友，彼此交换育儿心得，将能帮助你更了解孩子。你应该做的事建立个人的后援系统四岁的孩子的确较为调皮,有时会让大人有手足无措之感;寻求能支援个人的智囊团，不是为了对抗孩子，而是为了更了解孩子，让父母能心平气和地处理一些状况。智囊团的成员可包括：家有同龄孩子的朋友，幼稚园的老师，保姆及专业的育儿人士，家中其他成员等，你可从他们身上

5、得到更多的经验及心理上的支持。某些限制必须明确虽然你绝对支持孩子去建立一定程度的个人权威，但也有一些大原则是绝对不能破坏的，如：孩子绝对不可以滥用权力，对其他人或事做出破坏性的行为；而且你也可坚持，孩子绝对不能在夜间单独出门，因为那实在太危险了；另外，在幼稚园的调皮行为，当然也在禁止范围之内。不过，有些事情你可就得睁一只眼，闭一只眼了！如：偶尔不见的小糕点，或在睡前的枕头大战，只要他记得把枕头归位，倒也不须每次都禁止他玩。还有，面对浴室里一对对的白色粉条，你不妨以幽默的态度因应，告诉孩子：“下次，可不可以请你玩不用花钱买的东西J孩子不守规矩，必须马上纠正有些事是孩子绝对不该做的，而且你也做过严

6、正的声明，如果孩子还是触犯了这些规则，如：对一起玩的孩子动手，大人应该马上拉开他，并告诉他：“如果你不好好地对待吉米，那么你们就不能再一起玩；我知道，有些事你想做主分配，但有些事，你应该也让吉米做主决定。”请孩子回自己房间，闭门思过五至十五分钟。对这年龄的孩子，五至十五分钟已够其充分地考虑，他会知道，如果他想继续和吉米玩，他必须改善态度。闭门思过的时间不须太长，否则将得到反效果。和其他大人合作，教导孩子权力的使用与自制在孩子适应团体规范的同时，大人也必须对这份团体的规范认同：比如：在社区公园，你必须和其他孩子的家长有共识，什么是所有孩子可以做或不能做的行为。当所有的成人有一致的想法，在约束孩子

7、时，他们会觉得轻松很多。偶尔让孩子“和你一样”碰到一些状况时，征询孩子的意见，让他帮你想想办法，可以让孩子信心大增；偶尔把孩子当作大人看，或让他在周末可以晚一个小时睡觉。略施小惠，你可以换来孩子更多的合作。你不应该做的事别让孩子的调皮折损了你对他的疼爱你给了孩子自主的空间，同时你也立下一些限制。当孩子屡屡犯规时，的确会让你心烦意乱；但千万记住！是孩子的行为让你暂时的不快，而不是孩子让你讨厌。孩子犯错时，大声咆哮着“滚开”绝对不是一个好办法。孩子不是你的敌人，只是你们共同面队一些难以克服的状况。让自己喘口气，找个人代班看顾孩子，你则找专业人士或心理医师聊一聊，相信再回到家时，你一定有更多的精力去

8、面对。别用暴力教孩子自制肢体的惩罚或暴力，很可能在表面上看来是可以立即制止孩子不当行为的方式；但就长远的眼光来看，将付出惨痛的代价。孩子将丧失其情绪的稳定性，他将变得暴躁易怒，而他生气时，也将以暴力对待他人。尽量以言词教育孩子，当孩子弄坏东西时，告诉他：“你所破坏的东西，我们必须再花钱去买，让我们来看看损失了什么，你该怎么弥补J如果孩子出手打人，请他回房反省，“如果你要和朋友一道玩，你就不能打人，任何事都可以用讲的。现在，请你回房五分钟，待你懂得自制后，你才可以再出来J别容忍孩子经常失礼的行为有些孩子会有“失常”的现象；也有些孩子会将自己所承受的压力，反投射到周遭的大人或小孩身上；也有些孩子受成长环境的影响，有难以控制的行为。不论如何，这些孩子一样会经历四岁一一建立权威的时期。如果孩子偏差的行为不断发生，也许你该检讨你给孩子的教养环境是否妥当，或孩子是否有任何心理上的障碍；这种情形并不表示你或你的孩子有何不对，事实是一一出现了问题，你和孩子必须协力去解决。大部分孩子出现攻击性的行为，是由于他不懂得如何适当地表达他的权力，经过一阵了的调适，他会越来越讲理：仔细观察孩子的变化，慢慢教他如何讲道理。