校本教研培训方案合集（精选19篇）.docx

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1、校本教研培训方案合集（精选19篇）2025-01-04校本教研培训方案合集（精选19篇）校本教研培训方案合集篇1一、指导思想：期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究,寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。语文课程标准明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力

2、、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。二、介绍我们眼中学困生的有关情况（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生。（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；（3）阅读题基本不得分。三、我们组确定的帮助措施1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、

3、记笔记、作注释的方法。3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如唐诗宋词上下五千年寓言故事成语词典等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。四、具体安排时间：双周二下午地点：实验室参加人员：四-六年级组语文老师主持人：中心发言人：记录入：校本教研培训方案合集篇2指导思想根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。帮助年轻教师快速成

4、长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本,全面提高学科教学质量。活动计划1.制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。2全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。3 .开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。4 .举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。5 .发动全组教师积极撰写论文和教学心得。6 .开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。7 .举行校数学竞赛。活动形式外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形

5、式开展工作。活动目的通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。（一）活动主题本学期，我们将以“教学疑难问题之作业的有效性”为主题，进行校本教研活动。主要对教师布置的作业情况，学生完成作业的有效性情况进行调查，并开展活动。（二）活动形式以骨干教师为龙头，年轻教师为主力军的“教学互助”活动模式,针对本校学生的实际，全组老师积极探讨如何更有效的布置作业。采用集体备课、合作开展课课研究、跟踪调查学生作业完成的情况等多种形式开展校本教研活动。（三）组织形式采用“备课（选择教学内容）一一

6、开课（教学实践）一一调查（学生作业跟踪调查分析）一一反思（重新设计）”的形式开展活动。隔周进行一次教研活动，安排在周四下午。（四）活动安排略校本教研培训方案合集篇3一、指导思想坚持以科学发展观统领全局，以20xx年上饶县中小学春季开学工作会议精神为指针，结合我校三年发展规划的工作要点，以校本教研为主导，以课堂改革为重点，大力开展各项教研活动，切实提高教研活动的目的性、针对性和实效性，促进教师专业化发展。二、工作思路结合20xx年上饶县中小学春季开学工作会议精神，以课改研讨课、名师送教、蹲点调研、联片教研、优质课评比等活动为载体，以我镇的各级名师（骨干教师）建设为推力，大力开展形式多样的校本教研

7、活动。三、工作目标1、进一步落实“问题尝试教学法”的实施，全面深化课堂教学改革，提高教育教学质量。2、以进一步深化课堂教学改革为导向，积极开展各种教学研讨活动，努力打造一支科研型、创新型、学习型的教师队伍。3、深化课题研究，将最终的研究成果付诸教学实际，提高课堂教学效率。4、开展学校优秀论文评比工作，积极组织并推荐教师参加县级以上的论文评比，努力争取好成绩。5、鼓励广大教师把自己的教学心得、体会整理成稿件，踊跃向月芽、上饶教育、上饶教研等各级各类教育刊物投稿，以促进教师朝着专业方向发展。四、主要工作及措施1、建立和完善教研制度(1)定时定期开展教研活动，用制度保障教研活动的具体实施。(2)建立

8、听课制度。每位老师每学期听课不少于15节，学校班子成员不少于30节。(3)校长、副校长要直接参与教改。校长参与率达50%,副校级领导达80%,分管校领导达IO0%。2、抓好理论学习教师专业化发展与成长离不开丰富的理论知识和深刻的实践反思，加强理论学习，使大批教师实现教学理论和实践水平的双提高，是我校教研工作的出发点之一。因此，我们把教师专业理论学习作为教研工作的主要内容，要求每位教师每学期阅读一本教育专著，撰写5000字以上的读书笔记，每学年撰写一篇教改论文或经验总结，每周至少撰写一篇教学反思。3、抓好校本培训校本培训是促进教师成长的有效方法之一。我们将紧密围绕课堂教学改革这一重点工作确定好校

9、本培训内容。通过网络教研与聘请专家来校讲座指导相结合，各级名师、学科带头人开展教育教学专题讲座、现代教学技术培训等，促进教师专业水平发展。4、进一步深化课堂教学改革本学期，我校将继续围绕“问题导学互动探究”的总体课改模式,以“联片教研”为载体在全镇范围内推行课堂教学改革，全面落实新课改理念。中心小学班子成员将不定期下到村完小，走进课堂跟踪调研课改的落实情况，并有针对性地提出指导性意见，以保证完(村)小课改的顺利实施。5、集思广益提升课改成效本学期将大力开展全镇教师集体研讨活动，将课改研讨课与集体备课一并进行，具体流程为上课一议课一备课。全镇同年级教师听课后进行反馈，然后再根据反馈意见进行集体议

10、课、备课，以切实优化备课，提升课改成效。6、名师引领蹲点调研充分发挥我镇现有各级名师的.“传、帮、带”作用，通过送教下村、结对帮扶等活动共享课堂教学研究信息和教研成果，促进全镇教师课堂教学水平的提高，同时催生各完(村)小学更多名师(骨干教师)的产生，做好各梯队教师的成长建设，推进教研品牌建设。7、进一步推进课题的研究工作做好立项课题开题和教研课题申报工作，推动学校教研工作不断发展。各课题组要对课题进行梳理，细化课题研究的方向，确保每一位教师都有自己的研究方向和重点，做到研究有针对性。课题负责人要根据课题实施计划规划好本学期的研究思路，制定好实施研究计划,使课题的研究活动常态化、正常化。在上学年

11、研究的基础上，争取有更大的突破，使研究工作走向深层，稳步完成课题研究计划，多出成果。8、开展形式多样的选优评比活动。(1)举行“现场教学设计”、“综合实践活动”、“数学优质课”等竞赛活动，以促进教师专业化成长。(2)开展第二批“校级名师”评选活动，以发现和推广先进典型，发挥榜样的示范和激励作用。校本教研培训方案合集篇4为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合学校的实际情况，特制定我校校本教研实施方案。一、指导思想校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种实际问题为对象，以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提

12、升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求和目标校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程实验。校本教研的目标：通过调查研究发现管理及教育教学中存在的问题;通过研究分析，提出解决问题的办法;通过教研实践，提高教师的研究意识和研究水平；为学校发展提供理论依据，

13、为具体政策方案提供指导意见。三、校本教研的组织机构为切实加强对校本教研工作的领导，学校成立校本教研工作领导小组，由教务处、教科处负责组织，由教研组负责具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。校本教研领导小组名单：四、校本教研主要形式建立以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题

14、一一计划一一行动一一反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习和个人教研学习的计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、交流合作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同声音，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外

15、教育教学研究的专业人员或专家来学校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。五、校本教研的制度要求学校校本教研在具体操作上实行三级责任制：一级一一校长、处室主任校本教研工作要求：1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长及中层相关部门干部应坚持深入课堂听课，每学期不少于15节，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。3、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级

16、组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。4、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。5、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况，奖罚分明。8 .要充分挖掘校内教育资源整合，发挥教务处、教科处、教研组等机构的教研力量，形成教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制

17、。二级一一教研组（长）校本教研工作要求教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在学校校本教研领导小组的领导下负责组织本学科有关教学研究的相关工作。1、组织好每周一次的教学研究活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容;有记录、有存档、有反馈、有检查。2、组织教师学习有关新课程改革、新课标等理论，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。3、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活

18、动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。4、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写论文。5、校本教研课题应主要来自学校所面临的突出实际问题，一般来说是与学校的改革发展密切相关的。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题,组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。6、每学期组内开展56次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有记录和总结材料。7、做好以老带新、

19、以新促老工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持师徒之间每周互相听课。8、继续做好信息技术与学科教学的整合工作，各学科信息员要主动且经常性的做好教学资源库的整理、充入工作，实现网络资源共享。9、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划，并认真组织实施。平时勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校校本教研领导小组汇报工作。三级一一备课组、学科教师校本教研工作要求备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的、教学质量。1、组织教师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。2、组织制定本年级学科教学进度计

20、划、教研专题，报教研组并组织实施。3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。4、做好学科的复习、命题、考试、试卷讲评和质量分析工作。5、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教科研促进教学质量提高。6、认真完成备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。7、认真参加听课、说课、评课活动，每周写教学反思，保证完成学校要求的听课节数。8、把握好大纲、考纲和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材课标，又备学生实际，既备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业,又备实验实践材料。六、校本教研的具体实施计

21、划校本教研要以教师专业水平不断提高为中心。学习与交流相结合,教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。1、依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者

22、地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师要进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析。由教学检查组进行检查评价。2、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：交谈、讨论：每组利用周教研活动，每周集体备课，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长

23、提出，也可由其他教师提出）畅所欲言,提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教务处每周检查做好记录评价。协作：教师共同承担责任，完成任务，强调团队精神，群策群力，在积极构建反思型教研活动的基础上，继续实行“学科分单元协作研讨一个人备课一资源共享一个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。3、立足本校校本培训的基础上，聘请专业人

24、员进行专题讲座。为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，4、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1篇教学案例分析。、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行1次研讨交流。、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学年学校进行两次面对全校教师的业务讲座，教研组活动

25、组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反思；利用校园网采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作课件，用于教学，增强直观效果，激发兴趣。5、实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。、每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教学中存在的问题，制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教务处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。、进行新课程改革实验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。、定期举办学校优秀教研成果报告会并于适当时机出版论文集。6、开发校本课程，上好综合实践

26、活动课校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合我校资源和学生实际，每个学科组开发12门校本课程，并写出实施方案，由领导小组负责审批，予以实施。将传统的学校兴趣活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和学校课程。总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成任务，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。校本教研培训方案合集篇5一、指导思想提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；

27、有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习成绩以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3、通过书法练习，培养学生一丝不苟、认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、具体教学要求

28、：1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。2、充分利用好每周一、三、五中午的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。3、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加书法比赛，积累参赛成果。4、加强书法教学的评价研究，制定评估细则（1）、开展“书法小组”评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。（2）、每月评定一批书法之星，并颁发星级证章。四、具体教学安排第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）第三周：楷书笔画的写法（一）一一点（竖点，提点，撇点）第三周：楷书

29、笔画的写法（二）一一横（长横，短横，左尖横）第四周：楷书笔画的写法（三）一一竖（垂露，悬针）第五周：楷书笔画的写法（四）一一撇（斜撇，长撇）第六周：楷书笔画的、写法（五）一一捺（平捺，斜捺）第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。第八周：练习第九周：楷书笔画的写法（六）一一折（横折。竖折）第十周：楷书笔画的写法（七）一一提第十一周：楷书笔画的写法（八）一一钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）第十二周：楷书笔画的写法（八）一一钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）第十三周：组合笔画，练习独体字第十四周：练习书法作品五、开展书法教学的注意事项首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等

30、要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。校本教研培训方案合集篇6为进一步规范学校教学管理和教师教学行为，提升教师

31、素质，推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量。根据温州市农村义务教育学校“教学四项规范达标活动”工作方案和永嘉县中小学教学规范达标活动工作方案，结合我校实际，制定以下教育教学工作目标。为了切实做好这项工作，特制定本工作方案。一、指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以规范教学管理,优化教学方式为抓手，以提高教师素质，促进教师专业发展为根本，规范课程管理、教学管理、研修活动等行为，努力提高办学水平和教学质量。二、主要目标：（一）做到课程管理、教学管理和研修活动规范，开足开齐国家规定的课程，提高教学质量，促进学生全面发展。（二）95%的教师在备课、上课、作业布置与批改、学业评价、研

32、修活动等方面达到评估标准，学会撰写案例和反思，提高教师的专业水平。（三）建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高。（四）培养一批骨干教师。（五）加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。三、实施范围：思想品德、语文、数学、英语、科学、历史与社会、信息技术、体育、音乐、美术等学科的教师。综合实践活动、地方课程、校本课程专职教师的教学规范要求另行规定。所有教师（包括行政领导）都必须参加教科研活动；兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参加研修、评比等活动。年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加。四、

33、主要内容：依托市、县、区、校联动，开展“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“学业评价”“研修活动”等教学规范达标活动，主要采取以下措施，努力实现预期目标：（一）由校长室和教务处负责，根据学校实际研究制定“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“学业评价”“研修活动”基本规范标准，供教师学习、贯彻、执行。（二）利用上级部门组织的活动，让各学科教师开展“备课”、“上课”和“命题”专题培训，邀请专家提供专业引领。（三）加强教学规范的管理，建立相应的检查和评比制度。采取集中与分散的方式，开展教学规范检查，及时对教师进行反馈和指导;建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档

34、案。（四）为教师参加“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项专项评比创造条件，为教师发展搭建平台。（五）开展先进教研组、备课组评选活动，表彰“教学规范达标”先进教研组和个人。（六）结合”教学规范达标活动”的重点和难点，开展有关学科教学、校本研修、学校管理、教师评价、学生评价等方面的专题研究。五、组织实施：（一）建立相应机构，加强领导。成立校本培训领导小组。领导小组杨时敏为组长，徐开通、陈德利为副组长，金文燕朱建德金加招吴爱帅李益华陈启恩蒋志敏金福雷为组员。（二）采取分级管理，协同运作学校教务处、教科室在校长室的领导下负责学校的教科研活动,各教研组要树立素质教育的理念，做好相应各学

35、科的校本培训工作。（三）积极参加各学科培训、评比活动积极参加县组织的各学科“备课”“上课”“命题”专题培训，积极参加县组织的各学科“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评比。在活动中促发展，求规范。（四）设立专项经费，保障实施学校根据义务教育阶段学校工作的实际需要，按各教研组教师的人数划拨专项经费，用于教师外出交流学习，活动评比、成果表彰等工作。（五）加强调研评估，及时反馈。学校教务处、教科室、各教研组在校长室的领导下加强对校本教研活动进行定期和不定期的检查评估，及时了解情况、总结经验、发现问题、修正不足，保证工作的顺利实施。校本教研培训方案合集篇7一、问题的提出、开展情况及本

36、节课解决的问题1、课题提出的缘由朗读是我国传统的学习语文的好方法,是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。语文课程标准特别强调要加强朗读，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。教师要指导学生多朗读、大声读。动情的、陶醉的朗读是体悟课文思想感情的最好方式，也是获得语感，积累语言材料的最佳途径。2、课题提出的依据(1)政策依据：中国教育部20xx年公布的语文课程标准中有这样的描述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文J“让学生更多直接地接触语文材料。”(2)理论依据a、根据多元智能理论之父加德纳的论述，对朗读教学的、认识应定位于：朗读教学能促进学生个人素质的全面发展。b、洪镇涛在构建“学习语

37、言”语文教学新体系中指出：“学语文课的根本目的是学习语言。”“学是语文能力的形式，主要靠语言实践，去听、说、读、写实践中感受语言一领悟语言，形成语感一积累语言一运用语言。”而朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它不仅是学习语言的重要方法之一，更是提高学生审美水平的有效途径。(3)事实依据我们对本校八年级的101名学生进行了问卷调查。有约50%的学生认为每节课朗读时间约为5-10分钟(也就是把课文读完一遍的时间)；约39%的学生认为自己不能有感情地读完一篇课文；约76%的学生认为自己的朗读水平一般；而在读书的形式上，有84人次认为教师经常采用齐读的方式；有57人次认为经常采用

38、自读的方式。学生普遍反映对现有的朗读方式不喜欢，朗读兴趣不大。从学生的问卷答案和实际的朗读能力可以看出：目前在教学中，有弱化朗读的现象，篇章教学多采用以讲代读的方式，学生对课文内容的理解往往是囱围吞枣。所以，我校八年级课题组提出了课题语文课堂教学中学生朗读兴趣的培养研究，目的是能帮助语文教师找到提高学生朗读兴趣的教学对策，以读带学，以读促学，充分发挥学生学习课文的主体作用，增强学生学习语文的兴趣，提高学生审美水平。3、课题开展情况从课题提出到现在，做了学生问卷调查并整理分析了问卷资料;制订了课题研究计划；深入课堂听课共二十四节，全面获取了课题研究所需的事实材料，并用朗读录音带记录下学生实验前的

39、朗读情况;同时，总结了优秀教师在朗读教学中的成功经验，查阅了国内外与课题有关的研究成果，并进行归类、比较、筛选、整合，通过上研讨课的形式，找出了适合我校的，能提高学生朗读兴趣的初步对策十条。现在正处于课堂试验阶段。4、本节课主要解决的问题教师在课堂教学中，以语文课本为载体，培养和激发学生的朗读兴趣，因此，本节课将以诵读为主，采用我们整理出的激发学生朗读兴趣的初步对策中的其中几条（即：听名家朗读带，并挑战名家来激趣；教师范读激趣；多种形式的朗读激趣，包括集体读、小组读、个人读、分角色读；用恰当的评价、鼓励激趣等），充分激发学生的朗读兴趣，反复进行诵读，为下一节课深刻领会作品的诗情画意和理趣作好铺

40、垫。二、教学课例及反思（见附件）三、同伴互助同组老师意见：1、在引入课堂教学时，播放的录音带时间过长，冲淡了课堂教学的重点；2、学生回答教师提问后，教师没有对学生的回答给予及时的点评，学生对自己回答的问题不清楚；3、课堂教学中，教师采用的教学方法不是从人和激发学生的朗读兴趣入手，而是从要求学生如何朗读入手，与课题的界定不一致。4、对于课文的教学重点（海燕的象征意义），老师应作重点讲解，以利于学生理解掌握。校本教研培训方案合集篇8一、指导思想：贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校

41、教学工作上台阶、上水平。二、活动目的：1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。三、活动形式：专题培训四、主讲教师：李老师五、活动时间：第十五周星期二下午第二节课六、活动地点：学校会议室七、活动步骤：1、由李增伟老师专题发言，题为内江市20xx级毕业班语文中考复习，传递中考信息。2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的、时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。校本教研培训方案合集篇9一、项目的提出课程改革要求教师从

42、课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究，校本教研的计划性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和讨论较少，教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。因此，开展校本教研的模式与评估研究，把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系

43、列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。二、项目的基础1 .理论基础：随着课程改革的深入实施，理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论研究，出版了许多专著，从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究，其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的校本研修理论与实践丛书、郑金洲著的校本研究指导等。2 .已有研究和工作基础：我市已经出台关于校本提高工作“研修一体实施意见哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见

44、等指导性文件；我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况（包括校本教研）的大规模调研，掌握我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的经验，很多做法富有特色。3 .人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平，曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟悉本地区校本教研工作的总体情况，能够保证项目研究和实施的质量。三、项目的内容1 .校本教研模式研究2 ,校本教研评估研究四、项目的研究手段和

45、方法项目研究分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究；二是选择有代表性的学校以点带面开展研究，两条线的研究互相配合和补充，使理论研究和实践研究更好地结合，并取得实效。1 .调查法：在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。2 .文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为项目研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。3 .行动研究法：在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念，在实践中研究项目，在项目研究中提高自身专业水平。五、项目的实施（一）项目分工1 ,校本教研模

46、式研究（负责人：哈尔滨市南岗区教师进修学校刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）2,校本教研评估研究（负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）（二）项目阶段L准备启动阶段（XX年7-11月）成立项目组，撰写项目具体研究方案，讨论研究项目实施策略;搜集校本教研研究成果，确定项目组核心成员。召开项目实施启动会议，会议内容：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。项目启动会议

47、准备工作及分工：（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教育研究院于志强王玲）（2）撰写校本教研模式研究实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式，下同负责人：刘正生）（3）撰写校本教研评估研究实施方案（负责人：杨修宝）2 .实践研究阶段（xx年11月一xx年6月）（1）项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。校本教研培训方案合集篇10指导思想：认真学习关于区区域性推进校本教研制度建设的实施意见和二期课改的有关精神，积极落实“加强优质教育资源建设，加快义务教育均衡化发展”的工作目标，以开展“以校为本”的行动研究,促使教师在自己岗位上，立足于自己的教学实践，不断探究，不断进取，促进教师的专业自主发展。工作领导小组：组长：副组长：组员：一、如何理解校本教研随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养,特别是教师培训方式提出新的严峻的、挑战，建立新的教研工作机制，促进教师专业自主发展迫在眉睫，并直接影响到课程改革是否具有生机勃勃的可持续发展力。因此，建立“以校为本”的教学研究制度本身就是课程改革的一个组成部分，并能促进学校和教师主动发展。含义：从学校整体发展出发，为了学校及教师的发展，通过学校教育实践来进行：相对于来自外部的