2023《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得3篇.docx

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1、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得通过本次培训幼儿园保育教育质量评估指南，我学到了全面的安全知识，对校园安全工作的开展有了更深的认识，幼儿园安全培训心得体会。针对培训内容，利用短暂的培训，我认真听课和做笔记，通过整个培训，深刻理解、领悟校园安全对整个社会，对学校教育的重要意义。自身对校园安全思想认识得到进一步提高。对安全培训的意义，自己也有全方位领悟。我深刻理解到认真做好校园安全培训工作的重要性、迫切性。学校安全，无小事；安全责任，重泰山。通过学习培训感触最深的一点是学校的安全管理：关键在前期的预防工作,而在前期的预防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是对学生的有效的安全教育。而三防相对

2、于学生的安全教育还相对容易，而对学生有效的安全教育不甚容易。这也是我今后在学校安全工作中重点需要思考的问题。作为一个幼儿园教师，我再一次审视了自己的工作性质,从事幼教工作多年，幼儿的安全事故看到和听到的不少，幼儿园每次开会，不厌其烦的强调也是幼儿安全问题。而在幼儿园发生最多的就幼儿人身伤害事故诸如：走失、摔伤、烫伤、抓伤、打伤、咬伤等等。如出现这些事故时，作为教师的我们首先必须要展现出一种专业的关爱，即能用有如父母一般的心思来爱孩子，因为爱而产生责任感，因为责任感而小心谨慎地注意和关心任何和孩子安全相关的事物，用心周到地处理孩子的问题。这样的幼儿教师，出于一种专业的关爱，对幼儿的操心和牵挂是主

3、动的，由于发自内心的主动，所以处处能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。*也正是处处挂虑着孩子，所以幼儿教师在带班中是不可能无忧无虑，自自在在的，我个人的感受就是，从教时间越长，胆子越小。胆子小不是坏事，它促使我能时刻对于可能发生的危险状况有所警惕并预先加以防范，始终把幼儿安全放在首位。其次，作为幼儿教师要了解的是幼儿意外伤害发生的一些要素是哪些，才能有针对性地加以防范。作为一名有责任心的幼儿教师，应该是充分地了解幼儿意外产生的一些相关知识，在保证幼儿安全的情况下，仍能提供给他们最大的游戏学习空间，而不是以安全为借口而限制孩子。我们应该给孩子最丰富的学习环境，努力提供各种玩具材料以满足幼儿的探

4、索需求，但我们也应以一颗专业的关爱之心，不断观察孩子的能力和发展，以判断其是否能够进行安全的游戏。最后，要加强幼儿的安全教育。教师必须清楚地认识到，不要忽视对孩子的安全教育，因为对幼儿再多的保护措施,如果幼儿不能自我警惕也难以避免发生意外。不要因为幼儿小而不进行安全教育，在幼儿园中进行安全教育是一种XX式的教育，如在游戏中建立一些安全规则，在操作中学会正确使用各种工具的方法等，教师适时的指导能使幼儿慢慢地建立安全的行为方式。愿所有的家长、幼儿园和幼儿教师共同努力，正确认识和对待幼儿园安全问题，用专业的关爱和不懈的安全教育，来最大限度地保护孩子稚嫩的身体不受伤害。幼儿园保育教育质量评估指南学习心

5、得体会为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习幼儿园保育教育质量评估指南，学习新理念，补充自身知识储备，将幼儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我们老师进一步理清了3-6岁儿童学习与发展指南与幼儿园保育教育质量评估指南的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点,种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材

6、料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；

7、提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容,鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动,使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事大狮子与小老鼠，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼

8、儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：L成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2,表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3.激励法,对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方

9、产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研幼儿园保育教育质量评估指南，不断学习，将理论应用于实践。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得及工作计划全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，继续发扬“科学一百年、奋斗每一天”新时期XX精神，结合“十四五”时期本区学前教育事业发展目标，以提升质量为中心，以强化园所管理为抓手，统筹推进疫情防控和教育发展，扎实开展各项工作，持续推动各类幼儿园提升办园质量，努力办人民满意的学前教育，以优异成绩迎接召开。一、坚持立德树人促进幼儿健康成长L进一步加强幼儿园德育工作。指导各幼儿园落实立德树人根本任务，扎实推进德育工作实

10、施，将德育XX于幼儿的一日生活之中，帮助幼儿形成良好的生活习惯和行为习惯,更好地促进幼儿健康快乐成长。加强集体主义、爱国主义教育，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，在日常生活和游戏中潜移默化地进行核心价值观教育、中华优秀传统文化教育。充分发挥家庭和社区优势，探索和丰富德育工作的途径与方法，共同培养幼儿良好的品德和性格。2 .科学开展幼儿园保育教育。认真贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园教育指导纲要精神，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿一日生活，科学实施保育教育，着重加强幼儿健康教育，严格落实幼儿2小时户外活动要求

11、，做好幼儿体质健康监测，预防“小眼镜”“小胖墩”等问题。各园要深入学习幼儿园保育教育质量评估指南并在实际工作中贯彻落实，以评估标准不断完善幼儿园保育教育，整体提升幼儿园办园水平和保教质量。3 .加强幼小衔接工作落实与研究。落实和市教委相关工作要求，建立幼小衔接的有效机制，落实推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案要求，指导各幼儿园逐步将入学准备教育XX于幼儿园保育教育工作的全过程。进一步改进和完善大班作息时间安排、设施设备配置、保育教育方法，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活和学习等多方面的准备，避免大班幼儿过度流失，防止“小学化”倾向。继续加强对各类幼儿园“幼小衔接工作”的指导，各园要认真贯

12、彻幼儿园入学准备教育指导要点，深入开展幼小衔接研究，不断总结经验。做好幼小科学衔接理念宣传，完善新生入园前家长培训工作，构建学前三年家长学校资源体系，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。4 .建立多方协同育人机制。继续开展“家园携手共育能力提升”项目，提高幼儿园教师的教育和沟通能力，提升幼儿家长对家庭教育的认知水平，营造更适合幼儿成长的“家”、“园”和谐氛围。各园制定符合园所实际的家园共育计划并深入落实，通过家委会、家访、家长会、家长培训等多种形式促进家园有效沟通，并利用家长资源积极开展家长志愿者、家长助教等活动，实现幼儿园、家长、社会协同育人。加强学前教育宣传，通过多种形式的宣传提高社会各界对学

13、前教育的认识，形成全社会共同关心、支持学前教育发展的良好氛围。二、提升教育质量推进优质均衡发展5 .以一体化办园引领内涵发展。积极推进北京明天幼稚集团与北房镇中心幼儿园一体化办园，充分利用明天幼稚集团总部及各分园的优质资源，通过专家入园指导、跟岗学习、开展项目组活动等方式，不断提升XX分园办园质量。同时深入挖掘XX分园本土资源，探索课题与课程双轨并进的实践模式，打造特色生态课程体系，提升XX分园教育品质，带动学前教育内涵发展。6 .以拉手合作拓展教师视野经验。继续开展海淀区、东城区和丰台区优质园与幼儿园的手拉手合作交流各项工作,通过保教干部入园指导、半日观摩、送教送课等多种形式开展深度合作，提

14、升干部教师在园所管理、教育理念、专业素质等方面的能力。7 .以联盟交流实现园所共赢。联盟龙头园聘请市区级专家为盟内幼儿园开展专题讲座、培训、指导等活动，围绕园所管理、队伍建设、教学研究等方面每学期开展不少于5次的交流研究。发挥区级骨干教师辐射作用，每学期开展半日开放、送教送课等活动2次以上。针对相对薄弱幼儿园及新开园幼儿园制定相应的帮带措施，安排业务干部或骨干教师专人跟进园所工作，帮助其尽快提升办园质量。鼓励联盟园建立资源共享网络平台，分享课程视频、照片故事、案例剖析等内容，丰富盟内幼儿园教育教学经验。坚持开展联盟干部教师跟岗学习、挂职锻炼、实地指导等活动，学期末结合实际情况，推荐优质民办园在

15、范围内进行交流展示，总结分享管理经验和教育教学成果。8 .以交流展示促进园所共同发展。充分发挥三个交流展示平台的作用，提升幼儿园办园质量。依托各学前教育联盟开展集体教学、区域游戏和户外活动展示交流，并在学年末推优进行展示。定期开展以卫生保健、安全管理、教学研究为重点的园所管理工作交流，帮助各幼儿园交流特色，分享成果。充分发挥北京市特级教师、市级骨干教师和学科带头人的辐射示范作用，开展专题讲座和展示交流，引领幼儿教师专业成长，逐步培养名园长、名教师。9 .以教学研究促保教质量提升。各幼儿园要加强教研工作的管理，结合园所实际开展教研活动，通过教研解决保教工作中的实际问题，要确保教研活动次数与质量，

16、园长要参加日常教研工作，并对教师给予指导和引领，切实发挥园本教研的促进作用。学前教研室要定期到各幼儿园指导教研工作；同时继续开展幼儿园课程组织与实施指导建议（试行）的研究工作，带领参与课程研究的实验园不断丰富课程内容,并结合需要开展课程交流、研讨活动。有条件的幼儿园要积极结合园所实际开展课题研究，以课题促园所队伍成长、质量提升。三、强化队伍建设提高教师整体素质10 .进一步强化干部培养。为干部提供学习与交流的机会，邀请市区专家、名园长来怀开展培训讲座，与市区优秀园长、业务干部开展线上交流，拓宽园长和干部的工作思路,夯实理论基础，提高管理水平。继续开展园长工作室培训活动，提高园长办园治学能力。完

17、善幼儿园园长、业务干部日常指导工作制度，强化园长、业务干部“抓质量、促提升”意识。IL着重加强教师队伍建设。进一步强化教师思想政治工作和师德师风建设，不断完善教师职业道德行为规范及考核标准，幼儿园定期开展“师德师风专题培训”“师德演讲”等教育活动，坚持树立风险意识、底线意识，引导教师依法执教、廉洁从教。支持“XX特级教师工作室”开展活动，充分发挥特级教师的引领、示范和辐射作用，实现资源共享、智慧生成及全员提升。组织开展幼儿教师基本功展示，以理论考核、说课评课为主要内容进行研讨评比，提升教师组织教育教学活动的能力。开展全员系统培训，通过理论学习、挂职锻炼、名师引领等多种方式，开展新任教师、骨干教

18、师、保育员等多层次、全覆盖培训，全面提升教师队伍整体素质。四、规范办园行为提高园所管理水平12 .召开幼儿园月度点评工作会。每月邀请园长就幼儿园重点工作、特色亮点、存在不足和下一步工作举措进行汇报，并根据实际工作和汇报情况进行逐一点评，明确下一步工作要点，督促各园进一步加强幼儿园各项管理，稳步提升办园质量。13 .开展幼儿园督导评估整改工作。按照20XX-20XX年幼儿园办园质量督导评估问题整改工作方案的要求，督促各幼儿园进行整改，补足短板，完善工作，提升质量。联合学前教研室和督查队伍，重点对上年度“质量督导评估”D级园进行检查指导，针对在督评过程中发现的问题，通过经常性视导、到优质园学习观摩

19、、邀请联盟园指导等方式进行整改，帮助园所规范管理，提升办园水平。14 .坚持日常视导检查工作。学前科工作人员开展联盟包片工作，结合幼儿园的实际需求，不定期深入园所参与联盟内活动，助力园所发展。学前教育督查队伍每月依据市教委下发的督查通知，深入各类型幼儿园进行检查，同时针对上一轮检查过程中发现的问题进行重点指导，逐步规范幼儿园各项工作，促进园所质量提升。落实联校包园机制，前往责任区幼儿园检查安全、传染病预防等相关工作的落实情况,帮助幼儿园规范工作。指导各园将创城工作融入园所日常管理，在文化建设、课程教学等方面注重引领师生、家长争做文明有礼公民，为XX创建文明城区贡献力量。15 ,平稳有序开展入园

20、工作。协调相关部门广泛开展调研，根据市区两级相关要求，制定2022年幼儿园入园工作方案，指导各幼儿园严格按照方案要求开展入园工作，按照关于印发县域学前教育普及普惠督导评估办法的通知精神，规范幼儿园招生规模和班额。通过公众号通知、举办现场咨询会等方式加强入园工作宣传，帮助家长了解入园政策,促进幼儿园入园工作公开、公正、公平开展，确保适龄幼儿接受学前教育。五、强化安全管理确保校园平安稳定16 .严格落实常态化疫情防控要求。各幼儿园要按照市区防控工作要求，从严从细落实好各项疫情防控措施，全面做好人员健康状况管控，坚持人物同防、多病共防，主动防范新冠疫情与其他常见传染病叠加风险。要严格按照开学工作要求

21、，稳步推进核酸检测、校园消杀等开学各项工作，确保校园安全。学前科和学前督查队伍将加强对幼儿园疫情防控工作的督促检查，推动各项常态化防控措施落实到位，保障防控工作取得实效。17,进一步加强疫情防控宣传教育。各园要通过致家长一封信、家长会、健康知识宣传等多种形式，积极开展健康宣教，引导师生和家长落实疫情防控要求，切实增强个人防护意识。各幼儿园要继续加强疫苗接种相关政策的宣传，积极推进教职工疫苗接种；按照自愿原则，在幼儿监护人知情、同意的前提下，积极稳妥推进在园幼儿疫苗接种工作，做到应接尽接，共建全民免疫屏障。18 .努力构建平安稳定的校园环境。充分认识意识形态工作的重要性，加强教材使用的审核管理；

22、强化重要时间节点对教师和幼儿的教育与引导；不断增强舆情监测、处置能力。坚守好校园安全底线，定期开展安全隐患排查与整改，上好“开学第一课”，将安全教育列入教师和幼儿教育的重要内容。为冬奥会、冬残奥会和二十大的召开保驾护航。六、加强业务学习建设服务型科室19 .强化效能型、服务型科室建设。结合科室工作特点，制定集中学习和自学相结合的学习制度，定期开展政治理论学习和实事热点讨论，解读上级文件精神，研究学前教育热点问题，不断提高思想素质和业务能力。转变工作作风，增强服务意识，发挥服务与管理双向积极作用，为幼儿园和广大幼儿家长做好服务。扎实开展各项工作，认真履行“一岗双责”，不断提升管理服务水平。20

23、.做好“12345”接诉即办工作。全体科室人员牢固树立服务意识，坚持“群众利益无小事”的观念，认真受理“12345”市民热线和区长信箱等咨询、求助、投诉等方面的来件，做到事事有回复、件件有落实。同时督促各幼儿园重视家园沟通，多种途径了解家长需求，积极回应社会、家长关注的热点问题，主动为家长排忧解难，做到未诉先办，从源头减少“12345”非紧急救助、区长信箱等诉求量。建立投诉约谈机制，对于来件次数较多的幼儿园进行园长约谈,坚持问题导向，解决实际问题，提高家长对幼儿园工作的满意度。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会教育评价是建设高质量教育体系的重要组成部分，是教育改革发展的“指挥棒”，事关教育

24、改革发展方向。印发的幼儿园保育教育质量评估指南（以下简称评估指南），进一步落实落细了深化新时代教育评价改革总体方案关于学前教育深化改革规范发展的若干意见的相关要求，用5个维度、15项关键指标和48个考查要点将新时代学前教育深化改革规范发展的要求具象化，为幼儿园践行为党育人、为国育才使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了科学的实施指南和明确的行动依据。一、坚持正确办园方向，树立科学保教理念评估指南贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质量观，坚持社会主义办园方向，践行立德树人的使命，遵循幼儿发展规律和教育规律，体现了对幼儿园的方向引领。一是坚持立德树人。新时代教育

25、评价改革，必须以立德树人为主线，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。评估指南进一步强化了落实立德树人根本任务，贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质量观。明确了要“坚持社会主义办园方向，践行立德树人的使命，树立科学评价导向，推动构建科学保教体系，整体提升幼儿园办园水平和保教质量。”这一要求表明评估指南从幼儿园保教质量发展方面完善了立德树人的落实机制，有效促进了幼儿园全面贯彻党的教育方针，强化了党组织战斗堡垒作用，确保了学前教育正确的办园方向。二是坚持幼儿为本。学前教育作为一个相对特殊的教育阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这是由其教育对象的身心发展规律

26、决定的。因而必须始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。评估指南明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”，“全面提高幼儿园保教水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”并进一步强化了“坚持儿童为本”的基本原则，专设“保育与安全”、“教育过程”、“环境创设”三个维度的评估内容，对幼儿园保教工作做出了明确规定。这表明评估指南以幼儿的发展一一现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展一一为出发点与落脚点，这一价值导向的

27、再次明确，对进一步推动树立科学保教理念，真正实现学前教育为儿童终身发展奠基，具有重要意义。二、坚持科学评估，扭转不合理的教育评价倾向高质量的教育发展必须建立在先进的教育理念之上，加强内涵建设推动学前教育高质量发展，促进每一个孩子健康成长更是贯彻落实党的十九大“办好学前教育”、实现“幼有所育”的实际行动。评估指南坚持科学评估，努力完善评估内容、积极改进评估方式，切实扭转不科学、不合理的教育评价倾向。一是扭转“重结果轻过程”的评估倾向。一直以来，我们对结果评估的过度关注弱化了对教育过程动态发展的追求。实际上，教育价值体现在过程中而非仅看结果，质量评价应通过强化过程评估来确保结果质量。评估指南强调注

28、重过程评估，“关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量J这一要求不仅有利于全面规范幼儿园办园行为、防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心健康、规范学前教育秩序。二是扭转“重硬件轻内涵”的评估倾向。很长一段时间里，我们更多关注了结构质量（如班级规模、园舍建筑等要素）的保障，而忽视了过程质量（如师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等要素）的动态发展。这是因为在学前教育大规模发展的初期，需要通过加大对结构质量的建设力度来不断提升学前教育的普及水平，但当资源建设到一定程度后，需要着力于过程质量的建设，才能推动学前教育的高质量发展。评

29、估指南坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园内涵发展的核心要素，关注保教过程质量,注重幼儿发展的整体性和连续性，强调有效落实办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个重要方面的过程性内容，而这五方面正是影响甚至制约着我国幼儿园教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是，评估指南将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标,表明了评估指南抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。三是扭转“重他评轻自评”的评估倾向。教育评估通常可以由教育机构及其教师进行内部评估，也可以通过外部机构或同行实施外部评估。其中，最常见的外部评估是督导,最常见的内部评估是自我评估；督导确保有效的问责和教育机

30、构符合相关的法规，自我评估用以改进和分享教师的教育实践和教育经验；而自我评估经常与督导一起用于服务教育质量的评估。评估指南明确指出“幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施J同时，还应“有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。”这一规定强化了评估主体的自我内化机制，找准了发力点和突破口，通过内力驱动、外力激励的方式形成相互衔接、彼此协调的工作机构，为整体推进评价改革提供了科学的指引。三、坚持以评促建，促进幼儿园高质量发展评价本身不是目的，充分应用评价结果才能积极发挥出教育质量评价对教育政

31、策调整、教育教学诊断与改进、社会舆论引领等多方面的功能和价值。评估指南坚持以评促建，从加强组织领导、明确评估周期、强化评估保障、注重激励引导、营造良好氛围五方面做了工作要求，对进一步建立推进有效实施的工作模式，建设基于评估应用导向的激励引导机制，并营造可持续发展氛围提供了明确的指示，让各级各类评估人员和广大一线教师有方向、有目标、有抓手,能切实有效地推动评估指南落实落地。在推动评估指南落实见效过程中，还要做到以评促改、评建并举，推动幼儿园高质量发展。为此，教育行政部门要找准定位，抓住教育评价中的关键点和根本点，以评估指南落实为契机，结合实际，完善本地质量评估具体标准，编制幼儿园保育教育质量自评指导手册，增强质量评估的操作性，摸清现状、抓住阻碍学前教育科学发展的瓶颈问题，研究转化成学前教育改革与发展的行动方案，坚持科学改革，做到全员、全方位、全过程改进；另一方面，健全体系完善机制，通过体制机制建设保障落实，加强评估过程性结果运用的制度建设，如建立常态化自评工作机制、监督机制、信息公开机制等，确保评估过程性结果得到充分应用，切实有效地引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园在质量上可持续发展。