2024版新教材（2025春）湘美湘教版美术一年级下册全册教案教学设计（表格式）.docx

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1、大树的模样教学设计【课程概况】授课对象一年级课时规划1课时参考教材湘美版美术一年级下册第一单元第1课大树的模样学习领域造型表现教材分析本课的教材内容聚焦走进自然，特别是通过树木来引导学生观察并表现树木的特征。教材通过对画作的艺术欣赏，引导学生了解树木在画家笔下的呈现方式，同时结合实际观察，帮助学生识别和表现不同季节的树木。通过这节课，学生不仅能够学会观察和认识树木，还能通过色彩、形状等元素进行艺术创作，发展他们的艺术感知和表现能力。学情分析一年级学生以具体形象思维为主，能够通过直观的观察和动手操作进行学习，但抽象概念的理解和逻辑思维尚在发展，注意力持续时间较短，学习活动需要节奏紧凑且趣味性强。

2、他们对自然和艺术充满好奇心，喜欢探索和表达，对具体的视觉材料（如图片、实物）和情境化任务更感兴趣，想象力丰富，但在美术技能上尚不熟练，对工具和材料的使用需要分步指导。他们的合作意识初步形成，能够参与简单的团队任务，但需要教师明确分工并适当引导。设计思路学生以“自然护林员”的身份，观察大树的结构、形状，了解不同树木的品种和名称，绘制树木，为“奇妙的大自然”栽种树木，激发他们的好奇心和探索欲望。通过欣赏关于树木的绘画作品作品，学生不仅感知树木的丰富多彩，还能理解画家如何运用色彩表达树木随季节的变化。课堂活动结合实践，学生通过对树木纹理的描绘、对树叶的描绘、对不同季节树木的描绘，培养他们的色彩认知与

3、表现能力。同时，通过互动讨论和创作，学生将自然观察转化为艺术表达，既提升了他们的审美能力，也培养了他们的动手能力和创作兴趣。教学目标【审美感知】：培养学生发现和感知树木的特征，通过对色彩和形态的观察，提升学生的审美情趣和艺术感知能力。【艺术表现】：帮助学生通过实际创作，运用多种绘画材料，表现树木的特征与色彩，增强学生的艺术表现能力和创作技巧。【创意实践】：鼓励学生在创作过程中灵活运用多种材料和创作方法，发展其创造性思维，增强实践能力和创新意识。教学重难点【教学重点】通过观察生活中的树木，发现树木的形状、色彩、纹理等特征，感知树木在不同季节的变化，了解树木的基本构成，学会欣赏不同树木的画作。【教

4、学难点】用绘画的形式表现出不同季节多样的树木，理解树木在生态系统中的重要性。教学方法情境导入法、启发教学法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等等教学准备【教具准备】多媒体PPT课件【学具准备】画纸、彩笔、蜡笔、水彩等，学习单、教学环节教师活动学生活动设计构思员”,1、教师介绍本节课的情境：化身“小小护林情境置入教学，便于吸引学生的上课兴趣学生自主思考，进入角色状态。利用单元情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。通过提问引导学新课【森林里今日频繁出现偷伐树木的现象,林中的小动物们快要无家可归了，它们请求你成为“小生思考树木的多样导入小护林员”，守护森林，栽种树木！】性，引入接下来的学

5、2、师提问：“要想成为一名合格的“护林员工首先我们要自己先认识了解大树。森林里有那么多树，它们都长得一样吗？”习内容。知识rs2新投环节L大树的纹理1 .教师展示几张不同纹理的树干图片，带领学生观察图片中树木在纹理上的特点。“树皮上的图案与起伏是大树的纹理，同学们能找找图片中的大树的纹理有什么不同吗？”通过引导学生观察对比，让学生知道树木的纹理是树的基本特征之一“想一想，有没有什么办法把大树的纹理表现出来呢？,2 .展示大树的画作，引导学生对画作中表现树木纹理的方法进行思考,进一步带领学生进行绘画上的探究与实践提升学生的创作技能与观察能力。3 .归纳：大树的纹理主要有光滑的和粗糙的。光滑的：可

6、以用水彩（笔）、软头马克笔等直接表现。粗糙的：可以用蜡笔、色粉笔等，用侧面画出粗糙纹理。也可以用美纹纸胶带表现。学生认真观察图片，找寻图片中树皮纹理的特点，回答问题，分享自己的看法通过对比分析，帮助学生培养观察力和艺术感知力，让他们意识树木的纹理是大树的基本特征之一，同时为创作实践做出铺垫。环节2：大树的叶子1 .学生仔细观察并小组合作将发现写在学习单上2 .学生通过语言组织将发现表达出来。3 .根据提供的素材，将这些树的叶子描摹下来。通过亲自观察和动手操作，增强学生的感知能力，帮助他们理解树叶形态也是大树的基本特征之一，并掌握画树叶的基本方法。【除了纹理不一样，大树之间还有什么不同呢？咱们顺

7、着树干往上寻找吧！】1 .引导学生指出树木之间树叶的不同。2 .师提问：“图片上的树叶各有什么特点？你能说出来吗？”3 .引导学生仔细观察图片：“小组合作思考并完成学习单。可以从外形、叶脉、图案等角度出发，进行观察思考！”4 .小组合作并完成学习单,将找到的树叶的特点写下来，并通过语言组织表述出来。5 .教师引导学生通过观察发现树叶的不同，并鼓励学生合作学习并用自己的话表达出来,从而提高学生的艺术表达能力和合作能力。【接下来，我们用画笔把你喜欢的树叶画下来把!16.教师带领学生将树叶的形状描摹下来。环节3：大树的色彩【随着时间的变化，森林也变了】（播放森林变化的视频）1 .师提问：在视频中，森

8、林发生了什么变化呢？2 .引导学生发现树木颜色随四季更替的变化，总结出一年四季树木基本的色彩。3 .教师展示树木的画作，让学生思考画面中是什么季节并给出理由。4 .教师在介绍色彩的过程中，适当说明大树在生态环境中的作用，让学生知道保护环境的重要性。例如，改善空气、美化居住环境、防风防沙等。环节3：为森林“栽种”树木1.学生在大师画作通过创作活动，鼓励【小动物们希望“小小护林员”可以用绘画的中挑选模仿或者自己学生运用艺术元素表方式为森林栽种树木”1选择树木照片进行创达树木，提升他们的实践展评1 .学生运用各种绘画工具，自由选择色彩，选择绘画的树木与季节。2 .教师向学生展示其他学生的作品，示范较

9、难的树木的绘画方法。作，绘制出自己的树木画作。2.根据自己所要表现的季节，添加色彩，制作独特的树木作品。创造力。强调学生在创作过程中观察和感知自然，培养他们的动手能力。环节4：展示评价1.鼓励学生展示画作，引导他们介绍所画树木的特征以及自己所画的季节与选取的颜色。1.按顺序展示自己的作品，介绍所画树木的特征以及自己所画按顺序展示自己的作品，简短介绍创作过程。分享自己创作时的心2.对学生的作品进行鼓励评价，并引导学生进行自评、互评。的季节与选取的颜色。得和感受，特别是如何通过画面或文字表达大树的模样以及其色彩随季节的变化。小结L引导学生回顾今天的学习“同学们，今天我们一起做了小小护林员！你们通过

10、观察森林中的树木,学会了如何用不同工具表现树木的纹理。你们还通过画画和创作，给被砍伐的森林栽种了树木，让森林焕发生机。我们一起发现了不同季节的树木都有哪些颜色，比如夏天的森林是绿色的,秋天的森林是黄色和红色的。通过欣赏画作，我们看到画家是如何用色彩来表达不同季节的树木的。”2 .升华：“树木我们随处可见，你关注过身边的树吗？他们有什么特征呢？你身边的树会随着季节变化，变色吗？去观察身边的树，把它们画下来，把你的发现分享给身边的朋友吧！”3 .衔接下一节课：“春天的树木是多彩的，我们发现这其实是花的作用，接下来，我们要继续感受大自然的生机与活力。下一节课中我们将为为春天的树木添上多彩的花朵，为奇

11、妙大自然的植物换新装，让我们期待下一个阶段！”1.学生回忆巩固本节课知识通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的学习成果，增强他们的成就感，并激发他们对下一课的兴趣。2.课后作业：收集资料，了解森林破环现状，制作保护树木宣传画。2.学生在课后完成学习任务花朵之美教学设计【课程概况】授课对象一年级课时规划1课时参考教材湘美版美术一年级下册第一单元第2课花朵之美学习领域造型表现教材分析本课选自湘美版美术一年级下册第一单元第2课，主题聚焦于“花朵之美九教材通过展示不同形态、颜色的花朵图片，引导学生观察花朵的自然特征，如花瓣的形状、颜色的搭配等，旨在让学生感受花朵的美丽与多样性。同时，教材还隐含着对花朵生长

12、季节、生态环境的思考，为学生提供了丰富的想象与创作空间，鼓励他们用绘画等艺术形式表现花朵之美，进而激发学生对自然的热爱与保护意识。学情分析一年级学生好奇心强，对色彩鲜艳、形态各异的花朵充满兴趣，但他们的观察能力、审美能力尚在初步发展阶段，对花朵的细节特征可能关注不够，同时，他们的绘画技巧也相对简单，可能难以精准地表现出花朵的复杂形态。止匕外，学生对花朵的象征意义、生态环境影响等深层次的认知较为浅薄，需要在教学中加以引导与拓展。设计思路本课设计以“观察一欣赏一创作一拓展”为主线，首先通过观察活动让学生深入了解花朵的自然特征；接着引导学生欣赏不同花束的画作，感受艺术表现下的花朵之美；然后鼓励学生用

13、自己喜欢的绘画方式创作花朵，将观察所得与艺术想象相结合；最后，通过阅读与讨论拓展学生对花朵的认知，增强他们的环保意识与责任感，将花朵之美与自然、文化、情感紧密联系，完成“奇妙的大自然”植物部分的整体呈现。教学目标【审美感知】：学生将能够发现并欣赏花朵的自然美，如玫瑰的层次感和向日葵的生命力；在欣赏花束画作时，丰富自己的审美体验，感受艺术形象和色彩搭配的美感；理解艺术作品中花朵的情感表达，引发情感共鸣，提升审美情趣。【艺术表现】：学生将学会用简单的绘画技巧表现花朵形态，运用点、线、面组合和色彩对比等艺术语言增强作品表现力，并通过作品表达对花朵的喜爱、自然的赞美及护花责任感，与他人分享创作和感受。

14、【创意实践】：在创作花朵主题绘画时，发挥想象力，设计独特形象和场景，探究不同创作方法和技巧，小组合作完成作品并应用于班级或校园活动。【文化理解】：学生还将感悟花朵在不同文化情境中的象征意义，如牡丹象征富贵、荷花象征纯洁，理解艺术作品中花朵形象与文化内涵的联系，如画家描绘国花展现国家繁荣，形成对本土文化的认同感和自豪感，同时尊重不同文化背景下对花朵的理解和表现，欣赏不同国家和民族的花卉艺术作品，增强文化自信和文化包容性。教学重难点【教学重点】观察花朵的颜色、形状特点，用绘画形式表现花朵之美。【教学难点】引导学生通过艺术创作精准地表现出花朵的缤纷美丽，以及拓展学生对花朵深层次的认知。教学方法观察法

15、：引导学生仔细观察花朵的图片或实物，关注花朵的细节特征。欣赏法：展示不同花束的画作，让学生感受艺术表现下的花朵之美。示范法：教师现场示范简单的花朵绘画技巧，为学生提供参考。讨论法：组织学生讨论花朵的象征意义、生态环境影响等，拓展认知。教学环节教师活动学生活动设计构思新课导入1 .创设情境：播放一段展示四季花朵盛开的视频提出问题：视频中你看到了哪些花朵？它们分别是什么颜色、什么形状的？简单交流，引出课题“花朵之美”同学们观察得真仔细，发现了这么多不同颜色和形状的花朵。有的花朵颜色鲜艳，像粉色的牡丹花；有的花朵颜色清新，像白色的百合花；还有的花朵颜色独特，像蓝色的蓝莲花和橙色的非洲菊。每一种花朵都

16、有它独特的美，正是这些多样的花朵构成了大自然中绚丽多彩的花朵世界。2 .激发兴趣：告诉学生，今天他们也将成为“小小护花使者”，肩负起保护花朵、让花朵美丽绽放的使命。3 .颁发徽章：为每位学生颁发“护花使者”徽章。今天，我们就来深入学习“花朵之美”这一课题，一起去探索和感受花朵的美丽与魅力吧！学生观看“护花使者”故事的动画视频，激发成为“小小护花使者”的兴趣和使命感。学生甲：老师，我在视频里看到了一种花朵，它是粉色的，花瓣有很多层，每层都像小裙子一样，从里到外一层层地展开，特别好看，我猜它可能是牡丹花。学生乙：我注意到有一种花朵是白色的，它的花瓣很细长，像一根根小羽毛，中间还有一个黄色的小花蕊，

17、看起来很清新，我觉得它可能是百合花。学生丙：视频里还有一种花朵是蓝色的，它的花瓣边缘是波浪形的，像小裙子的花边一样，中间的花蕊是黄色的，像一个小太阳，我觉得它可能是蓝莲花。学生丁：我看到了一种花朵是橙色的，它的花瓣像小扇子一样，一片片地排列在一起，中间的花蕊是黑色的，像一个小点点，我觉得它可能是非洲菊。思考并回答自然界的花朵特征吸引学生的注意力，激发他们对花朵的兴趣。让他们感受到自己的责任与荣誉。知识环节1：观察与了解1.观察花朵特征学生观察展示花朵图片或实物，仔细辨认花朵的让学生直观感受花朵的色彩、形态等自然特征，为后续创作教学准备【教具准备】多媒体课件（包含不同花朵的图片、花束画作等）、绘

18、画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、花束实物或模型。【学具准备】学生绘画用纸、绘画工具等。CS2展示几种常见花朵的图片或实物，如玫瑰、向日葵、菊花等，引导学生观察。提问：这些花朵的颜色有什么特点？（如玫瑰有红色、粉色等；向日葵是黄色的）花瓣的形状又是怎样的？（如玫瑰花瓣层层叠叠，向日葵花瓣呈舌状）认识花朵各个部分：在观察花朵的基础上，教师引导学生进一步认识花朵的各个部分，如花冠（花瓣）、花萼（萼片）、花蕊（雄蕊和雌蕊）等。可以用连线题的方式。通过观察和讲解，学生了解花冠是花朵最显眼的部分，通常具有鲜艳的颜色和美丽的形状，吸引昆虫传粉；花萼位于花冠下方，起到保护花朵的作用；花蕊是花朵的生殖器官

19、，雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉，完成授粉过程。小结：花朵的颜色丰富多彩，形状各异，这些特点共同构成了花朵的自然之美。2.了解生长环境展示图片或者视频，花朵在不同环境中的生长情况，如阳光充足、土壤肥沃的花园，阴暗潮湿的角落等。提问：花朵在哪些环境中生长得更好？它们需要哪些条件？（如需要充足的阳光、水分、适宜的温度等）引导学生思考作为“护花使者如何为花朵创造更好的生长环境。颜色、形状各个部位等特征通过课件展示花朵在不同环境中的生长情况，联系生物知识，学生思考并讨论花朵在哪些环境中生长得更好，它们需要哪些条件，如充足的阳光、水分、适宜的温度等。积累素材。帮助学生全面了解花朵结构。通过课件展示花朵在不同

20、环境中的生长情况，培养学生的观察力和思考力。环节2：欣赏与启发1.欣赏花束画作展示几幅不同风格的花束画作，如油画、水彩画等，引导学生欣赏。文森特梵高古斯塔夫克里姆特保罗塞尚吴昌硕齐白石提问：这些画作中的花朵给你带来了怎样的感受？画家是如何表现花学生欣赏不同风格的花束画作，感受艺术表现下的花朵之美，观察画家如何通过色彩、构图等手法表现花朵的美丽与色彩。思考如何用绘画的方式表现花朵的美丽，结合自己对花朵的观察与想象，构思自己的创作内容。展示油画、水彩画等不同风格的花束画作，让学生感受艺术作品中花朵的美感，观察画家如何运用色彩、构图等手法表现花朵，拓宽学生的艺术视野。启发学生思考如何用绘画表现花朵，

21、可以是单朵花、花束或花朵在不同环境中的景象，鼓励学生结合观察与想象，构思自己的创作内容，激发学生朵的美丽与色彩的？（如油画色彩浓有B,水彩画色彩清新，中国画）小结：艺术家们通过不同的绘画技法与色彩搭配，将花朵的美丽展现得淋漓尽致，让我们感受到了艺术表现下的花朵之美。2.启发创作思路鼓励学生思考如何用绘画的方式表现花朵的美丽，可以是单朵花，也可以是花束，还可以是花朵在不同环境中的景象。提示学生可以结合自己对花朵的观察与想象，用喜欢的绘画工具和色彩创作出独特的花朵作品。的创造力。环节3：拓展与提升为学生提供几首与花朵相关的诗歌或文艺作品片段，如春夜喜雨中的“晓看红湿处，花重锦官城”等，引导学生阅读

22、。组织讨论：花朵在这些作品中象征着什么？它们表达了怎样的情感？（如花朵象征着美好、希望等，表达了对春天的喜爱、对生命的赞美等）小结：花朵不仅是自然界的美丽存在，还承载着丰富的象征意义与情感表达，是人类文化的重要组成部分。环保意识培养提问：作为“小小护花使者”，我们应该如何保护花朵，让它们在自然中更好地生长？（如不随意采摘花朵、保护花朵的生长环境等）引导学生思考花朵与生态环境的关系，增强他们的环保意识与责任感，鼓励他们在生活中践行护花行动，为保护自然环境贡献力量。学生阅读与花朵相关的诗歌或文艺作品片段，讨论作品中象征着什么，表达了怎样的情感，理解花朵的象征意义与情感表达。思考作为“小小护花使者”

23、，如何保护花朵，让它们在自然中更好地生长，增强环保意识与责任感。文化感悟：阅读与花朵相关的诗歌或文艺作品片段，如春夜喜雨中的“晓看红湿处，花重锦官城”，讨论花朵的象征意义与情感表达，如花朵象征美好、希望等，培养学生对文化的理解与感悟。环保意识培养：引导学生思考作为，小小护花使者，如何保护花朵，如不随意采摘、保护生长环境等，增强学生的环保意识与责任感，鼓励他们在生活中践行护花行动。实践展评1 .实践：环节3：创作与表现1 .示范与指导教师现场示范简单的花朵绘画技巧，如用圆形画向日葵的花盘，再用舌状线条画花瓣；用波浪线画玫瑰花瓣的学生根据自己的观察与想象，用绘画的方式创作花朵，选择喜欢的绘画工具和

24、色彩，大胆表现花朵的形态、色彩等特征，将示范引领：教师现场示范简单的花朵绘画技巧，如用圆形画向日葵的花盘，再用舌状线条画花瓣；用波浪线画玫瑰花瓣的轮廓等，为学生提供参考，轮廓等。提示学生在创作时可以大胆想象，将观察到的花朵特征与自己的想法相结合，用喜欢的绘画工具和色彩表现花朵。2.学生创作学生根据自己的观察与想象，用绘画的方式创作花朵，教师巡回指导，鼓励学生大胆创作，及时给予帮助与建议。提醒学生注意画面的构图与色彩搭配，使作品更具美感，同时鼓励他们将“护花使者”的使命融入作品中，展现花朵在自然中的美丽与和谐。在第一课时学习了树木的基础上，引导学生思考如何将花朵与树木结合，创作出一幅完整的“奇妙

25、的大自然”植物部分画作。学生可以在树木的周围添加各种花朵，如在树干旁画几朵野花，或在树枝间点缀一些小花，使树木与花朵相映成趣，展现出自然的整体风貌。“护花使者”的使命融入作品中，展现花朵在自然中的美丽与和谐。降低创作难度。自主创作：学生根据自己的观察与想象，用绘画的方式创作花朵，选择喜欢的绘画工具和色彩，大胆表现花朵的形态、色彩等特征，教师巡回指导，鼓励学生个性创作2.展示评价学生相互欣赏、评价彼此的绘画作品，说说作品的优点与可以改进的地方，教师总结学生的表现，表扬他们的创作热情与想象力。护花使命回顾：学生回顾作为“小小护花使者，的学习过程，思考自己在观察、创作、环保等方面的成长与收获，明确今

26、后如何继续履行护花使命。小结花朵之美一、观察与了解花朵特征：颜色、形状，各个部位生长环境：阳光、水分、土壤二、欣赏与启发花束画作：技法、色彩创作思路：单朵花、花束、自然景象1.学生回忆巩固本节课知识巩固课程知识，联系生活实际。三、拓展与提升花朵象征：美好、希望等环保意识：保护花朵、生态环境创作与表现四、绘画技巧：简单示范大胆想象：结合观察与想象2.课后作业：作业一：花朵的生长变化：记录花朵的开放过程，如花瓣的展开、花蕊的变化等。花朵的颜色变化：观察花朵颜色是否随时间发生变化，如从浅到深或从深到浅。花朵的形态特点：详细描述花朵的形状、大小、花瓣的数量和排列方式等。花朵的生长环境：记录花朵所在的位

27、置，如花园、路边、家中阳台等，观察其光照、水分等条件。记录方式：可以采用文字描述、绘画或拍照等方式记录观察到的内容，建议将文字描述与绘画或照片相结合，使记录更加直观和生动。作业二：学生利用废旧材料，如纸板、塑料瓶、布料等，制作与“奇妙的大自然”相关的手工艺术品。2.学生在课后完成学习任务可爱的小鸟教学设计【课程概况】授课对象一年级课时规划1课时参考教材湘美版美术一年级下册第一单元第3课可爱的小鸟学习领域造型表现教材分析本课选自湘美版美术一年级下册第一单元第3课可爱的小鸟，课程使用一首小诗引入，内容聚焦于观察不同种类小鸟的外形，并通过拓印制作纸版画的形式表现小鸟的特征。旨在加强学生与大自然的情感

28、链接，锻炼学生对轮廓外形的概括判断能力，同时了解拓印和纸版画的美术技法，引导学生表达自我情感，激发学生的审美感知能力。学情分析一年级学生对鸟类等小生命已经有了初步的认识和感受，对大自然有天生的喜爱与亲近之情，但对鸟类等生命的外形的感知辨别能力还不足，容易将不同鸟类的概念混淆；一年级的学生动手能力较弱，思维以具体形象为主同时，学生的表达能力较为有限，对自己的情感、观察和想象还缺乏表达的能力，在纸版画刻版与拓印过程中需要教师加以引导帮助。设计思路在本课中，学生以“自然设计师”的身份，先通过视频观察小鸟的行为特征、外形等，结合中西方经典美术作品了解小鸟的生活环境、习性和表现小鸟的不同美术技法等。在实

29、践环节，教师介绍拓印制作纸版画的历史以及工艺流程，学生完成小鸟纸版画的制作之后，根据自己的作品扮演不同种类的小鸟进行小组表演，展示小鸟的特性。最后讨论思考鸟类在生态系统中的重要性，讨论保护鸟类及其栖息地的方法。教学目标【审美感知】：学生能欣赏中西方以鸟类为主题的经典画作，能够初步感受不同美术技法在传达同一主题时的不同表现能力；能够抓取不同鸟类的主要特征，发掘其中的艺术表现力。【艺术表现】：学生能准确地表现鸟类的外形，能在教师的引导下将特征形进行初步的艺术化表达；能合理地表达自己的创意与想法，完成作品的构思安排。【创意实践】：学生能理解和掌握拓印纸版画的制作原理与方法，能根据生活经验与素材创作以

30、鸟类为主题的纸版画拓印作品。【文化理解】：学生能了解小鸟的生活环境、习性和在生态系统中的重要作用；能理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。教学重难点【教学重点】1、引导学生观察小鸟的行为特征、外形特点等，比较不同种的鸟类在颜色、外形、结构方面有哪些异同。2、学生了解拓印制作纸版画的历史以及工艺流程，能够基本独立地完成纸版画拓印作品的创作。【教学难点】1、学生能够初步感受不同美术技法在传达同一主题“鸟类”时的不同表现能力。2、理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。教学准备【教具准备】多媒体课件

31、（包含小鸟视频、中外以鸟为主题的经典画作、纸版画相关内容等）、纸版画制作工具（彩色卡纸、剪刀、油墨等）、学习单等【学具准备】学生笔记本、绘画工具等教学环节教师活动学生活动设计构思新课导入创设情境：发布身份“自然设计师”，给出一张森林的照片，引导小朋友们想一想：我们可以加上哪些小生命，让这片森林显得更加生机勃勃？（小鸟、蝴蝶、蜻蜓等）1、教师使用教材上的小诗“小鸟小鸟真可爱，天空飞翔真精彩。早起枝头把歌唱，一身花衣好风采。”导入新课，引导学生认真观察接下来的视频内容。2、教师提问：“作为自然设计师，你们对小鸟有什么了解？”教师播放一段鸟类视频，提问学生观察到了哪些与鸟类有关的知识点。（外形、结构

32、、栖息地、习性等）学生进入角色情境，认真观看教师播放的视频，积极思考，回答相应的问题。创设趣味情境，激发学生对于本课内容学习的兴趣；教师引导，唤醒学生在日常生活中容易忽略的大自然中的细节，鼓励学生关注生活，发现自然之美。知识新授环节1：你想如何创作一幅与小鸟有关的作品？情景串联：作为一名自然设计师，我们需要了解中外的艺术家都是怎么去表现身边的自然的呢？引导学生观察中西方以鸟类为主题的经典画作（油画、国画、版画）。教师提问：1、你能说说这些画使用了什么材料吗？（颜料、墨水、宣纸等）2、你认为它们的表现形式有什么不同呢？（颜色、外形等）3、画中的鸟儿分别带给我们什么感受？（自由、无聊、活力等）学生

33、认真观察教师给出的示例，认真观察不同画种之间的区别，大胆表达自己的感受。通过对不同种类的鸟类绘画的观察，发散学生的思维，引导学生不拘泥于对鸟类外形和细节的刻画，而是跳出固有思维，对表达对象有更深刻的情感认识。环节2：连连看，谁的观察能力强？情景串联：作为一位自然设计师，我们要有把一个实物归纳成线条与形状的能力，同学们，你们平时有注意到小鸟的外形是什么样的吗？1、教师出示剪影图片，学生猜猜是什么小鸟的动作。学生自由分组，积极参与游戏，提高自身的观察与归纳能力。以小组的形式开展连连看小游戏，不仅可以在竞争中提高学生的参与度，也可以锻炼学生快速捕捉物体剪影形的能力，为下一步设计草图部件做准备。教学方

34、法讲授法、演示法、小组讨论法、欣赏分析法、情景模拟法等2、展示实物图片，学生分小组抢答，将实物图与剪影配对。3、根据刚才的配对环节，引导学生归纳小鸟的外形特征，归纳外形都需要有哪些结构组成（眼睛、头部、身体、翅膀、尾羽、脚）画出简笔画。环节3：设计小技巧：纸版画情景串联：作为一名自然设计师，我们要怎么表达我们的设计理念呢？1、知识导入：教师提问：大家有没有盖过印章？大家知道印章的原理是什么吗？（在有形状的表面涂上颜料）2、教师介绍版画的发展历史沿革。教师提问：大家觉得这种创作的方法和平常的画画有什么不同呢？（可以印很多次，可以同一幅画使用不同的颜色搭配）3、教师介绍纸版画的制作技巧：剪外形-剪

35、局部-粘贴-涂油墨-拓印（重点强调拓印工具的选取，如勺子、瓶盖等，引导学生积极探索身边的工具）-完成学生结合生活常识，在教师的引导下积极探索纸版画原理，学习纸版画技法。通过印章这个学生熟知的例子来深入浅出的介绍纸版画原理，帮助学生理解纸版画拓印的特点、表现优势和注意事项。实践展评实践：小鸟拓印纸版画的创作情景串联：作为一名自然设计师，让我们一起来为这片美丽的森林添加上一些美丽的鸟儿吧。1、教师分发卡纸、铅笔、剪刀，引导学生们先在纸上画出构图和小鸟各部分的轮廓（眼睛、头部、身体、翅膀、尾羽、脚）和环境装饰的轮廓（树枝、树叶）。2、画好轮廓后，将形状剪下，按照上下顺序拼贴在背景卡纸上。3、均匀涂上

36、油墨或颜料，进行拓印。4、完成作品后，可以用秀丽笔或毛笔写上主题或一句小诗作为装饰。学生开始创作实践。通过实践操作，将抽象的理论知识融汇在创作过程中，帮助学生更好地学习理解纸版画技法，同时通过以学生为创作主体的方式，引导学生勇敢表达自我对于艺术的感受，起到美育浸润心灵的作用。展示评价：1、鼓励学生展示自己的纸版画作品，鼓励学生介绍为什么设计这样的小鸟形象/他对小鸟寄托了什么愿望。2、引导学生分小组进行小组内互评，问问同学们：你喜欢他画的小鸟吗？你觉得他的作品好在哪里？3、可以将班级作品轮廓剪下，拼贴到1、学生开展作品介绍与互评活动。2、全班共同完成森林的装饰。通过展示互评的方法，在促进同学间的

37、交流的同时，可以鼓励学生对内心想法进行深入探讨，提高沟通与表达能力，培养学生的主观能动性。一张大的森林背景底板上，将自然设计师的任务形成闭环。小结1 .简单回顾本节课知识点：教师：同学们，通过这节课的“自然设计师”工作体验，你们觉得作为一名好的自然设计师需要具备怎么样的能力呢？ 对自然之美的观察力 对物体外形的归纳概括能力 对形的重新创造能力 对整体构图的把握能力2 .升华：教师：同学们，在成为一名“自然设计师”后，大家对大自然有没有更加深刻的感受了呢？其实呀，地球就是一个巨大的整体，每一部分都起到不可或缺的作用。鸟类在大自然中可以捕捉害虫，传播植物的种子，是大自然的好帮手！为同学们播放一段生

38、态环境的相关视频，鼓励同学们多感受大自然，关爱大自然。学生回忆巩固本节课知识点，加强对自然的理解与感知。巩固课程知识，联系生活实际；鼓励学生通过观察不同季节鸟类出现的变化进一步体会大自然的魅力。课后作业：一年四季中的小鸟想一想，不同季节的小鸟都是什么样的？请选择合适的材料，分别表现出春、夏、秋、冬四个季节的小鸟吧！学生在课后完成学习任务对称的鱼形教学设计【课程概况】授课对象一年级课时规划1课时参考教材湘美版美术一年级下册第一单元第4课对称的鱼形学习领域造型表现教材分析本课选自湘美版美术一年级下册第一单元“走进自然”主题的第四课，通过剪纸这一艺术媒介来引导学生观察并表现鱼形的结构特征。教材通过讲

39、解对称剪纸的创作方法，引导学生了解学习剪纸的对称特点，同时结合实际观察，帮助学生进一步识别和表现鱼形剪纸的纹样装饰。通过这节课，学生不仅能够学会观察和认识鱼儿，更能运用剪纸这一艺术媒介对鱼儿进行艺术创作，发展他们的艺术感知和表现能力。学情分析一年级学生以具体形象思维为主，能够通过直观的观察和动手操作进行学习，但抽象概念的理解和逻辑思维尚在发展，注意力持续时间较短，学习活动需要节奏紧凑且趣味性强。他们对自然和艺术充满好奇心，喜欢探索和表达，对具体的视觉材料（如图片、实物）和情境化任务更感兴趣，想象力丰富，但在美术技能上尚不熟练，对工具和材料的使用需要分步指导。他们的合作意识初步形成，能够参与简单

40、的团队任务，但需要教师明确分工并适当引导。设计思路本课程以水族馆为背景，通过角色扮演和情境导入，让学生入职担任“水生动物饲养员”，激发学生的学习兴趣，引导学生认识鱼儿的身体结构和对称美，进而通过观察鱼儿的花纹特征培养学生的观察力和分析能力。通过剪纸艺术的实践，学生不仅能够了解中国传统文化的魅力，还能将所学应用于创作中，培养动手能力和创造力。在最后的展示评价和课后作业中，提升学生的自信心和纸艺技巧，激发他们对水下世界和纸艺世界的持续探索。教学目标【审美感知】：学生将能够发现并欣赏鱼儿的纹样美与对称美，并在欣赏鱼形剪纸时，通过对作品色彩和形态的观察，提升审美情趣和艺术感知能力。【艺术表现】：学生会

41、运用剪纸这一艺术媒介，将自然里的小动物们生动呈现，创作出对称鱼形的剪纸作品，并通过添加纹样装饰增强作品表现力，并通过作品表达对鱼儿的喜爱、自然的赞美，与他人分享创作和感受。【创意实践鼓励学生根据自己的想象和创意，创作出具有个人特色的对称鱼形剪纸作品，增强实践能力和创新意识。【文化理解】：学生会了解剪纸艺术的历史和背景，以及这一传统艺术形式所承载的文化内涵和价值。形成对本土文化的认同感和自豪感，更加尊重文化多样性。教学重难点【教学重点】通过观察生活中的鱼儿，发现鱼儿的形状、色彩、纹理等特征，将鱼儿的对称性以及不同特点体现在纸面上，学会欣赏不同鱼儿的剪纸作品。【教学难点】用剪纸的方式创作出体现鱼儿

42、特征的形状、花纹，拓展学生对于鱼儿总类多样性的认知。教学方法情境导入法、启发教学法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等教学准备【教具准备】多媒体PPT课件、鱼儿图片或实物模型【学具准备】不同颜色的色纸、剪刀、铅笔等教学环节教师活动学生活动设计构思新课导入1、创设情境置入教学：教师担任水族馆馆长，展示视频，向学生们介绍水族馆的生态氛围。“看，这些鱼儿是不是非常美丽？它们在水中自由穿梭，仿佛在向我们展示它们的快乐与自由。你们能感受到这份来自海底的神秘与魅力吗？”2、邀请学生们担任“水生动物饲养员”，完成面试学习单。师提问：“在成为一名正式的水生动物饲养员之前，我们需要先熟悉一下我们的未1、学生观

43、看教师展示的水族馆视频，分享所见所感。2、在教师的邀请下，学生们完成“水生动物饲养员”入职面试学习单，了解鱼儿的身体组成部分。创设有趣的情境吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。在此基础上，教师提问鱼儿的身体组成，引导学生们进行观察和思考，引入接下来的学习内容。3、来同事。鱼儿的身体是由哪些部分组成的呢？“展示鱼儿的身体构造图，带领学生认识鱼儿的结构：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。教师为学生发放“水生动物饲养员工作证帮助作为馆长的教师打理水族馆。环节L认识鱼儿“同事”1、展示一系列精心挑选的鱼儿图片或实物模型，包括金鱼、热带鱼、鲨鱼等，确保种类多样，形态各异。1、小组内讨论并尝试将观察到的

44、鱼儿轮廓概况为几何图形（圆形、方形、三角形等）。通过观察和分类活动，帮助学生建立对鱼儿多样性的初步认识，同时培养他们的“想一想，有没有什么办法可以更快速有效2、学生学习对称概观察能力和分类思的识别出鱼儿同事？通过观察思考，引导学生将鱼儿轮廓概况为几何图形：圆形、方形、三角形等。念，认识多种对称美学元素，理解并在学习单上画出物品的中轴线。维，为创作实践做出铺垫。2、提出问题：“我们看到的这些生活在水中、3、根据教师展示的不知识形态各异的鱼儿们，它们有什么共同点吗？”引导学生注意到鱼儿的对称美：“它们的身体左右两侧是如此的相似，这种美我们称之为对称美。”师问：“这种熟悉的对称特征，它也潜藏在我们的

45、生活中，同学们你们在日常生活中有见过什么对称的物品、图案吗？”对称：对联、双喜、蝴蝶结等。学生在学习单上为对称物品画上中轴线。“其实从古至今，中国人一直追求着对称美学”中式对称美学：故宫建筑外观、家具成列、传统纹样等。同鱼儿图片，学生仔细观察并思考每种鱼儿给他们的第一印象颜色。3、教师展示不同的鱼儿图片，与学生一起提取印象色。“看到这些鱼儿，它们给你们的第一印象的颜色是什么呢？我们一起来归纳一下，这是后续我们创作部分的重要的一环哦！”小丑鱼一一红色、橘色等；孔雀鱼一一蓝色、绿色等；蝶鱼一一蓝色、黄色等；燕鱼一一黄色、黑色等。环节2：哪只鱼儿生病了？（花纹特征）1、教师拿出员工签到表，发现有几位

46、鱼儿同事请假了。引导学生观察员工照片，鼓励学生分析总结他们的外貌特征，完成学习单，找到请假员工的工位。“老师找来了这些请假员工的档案，但是它们工位一栏被污渍遮住了。它们工作的这片区域是根据它们身上的花纹来划分工作区域的。你们能根据它们身上的花纹来找出它们的工位吗？”2、引导学生对鱼儿的纹样进行简化：“我们对于这些鱼儿同事的外在特征以及有了初步的了解了，那么我们要如何将它们的花纹简洁地体现在纸面上呢？”引导学生运用对称的方法画出这些花纹。3、认识更多样的花纹：波浪纹、鱼鳞纹、柳叶纹、锯齿纹等。1、学生仔细观察照片中的鱼儿，讨论并总结它们的外貌特征，特别是花纹特征，尝试找到请假鱼儿的工位。2、观看教师展示的简化后的鱼儿花纹示例，学生使用铅笔和纸，尝试将所选花纹用简单的线条和形状表达出来，保持其识别度的同时注重对称性，并尽