中学学校五年发展规划（2024～2028年）.docx

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1、XXXX中学五年发展规划（20242028年）未来五年，是实现“教育现代化2035”重要时间节点,XX市市中区中学作为市中区城市西进“排头兵”，立足办学实际，顺应新时代发展需要，秉持新发展理念，抓住历史性机遇，持续保持学校高质量发展，做好“学在市中”品牌建设，全力办好人民满意的学校。根据中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中共中央国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案教育部等六部门印发的义务教育质量评价指南XX普通中小学校办学条件标准XX省关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质

2、量的意见XX省普通中小学办学基本规范XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见以及市区教体局教育工作评价方案等有关要求，针对实验中学发展现状和趋势，特制订XXXX中学2024-2028学年教育改革与发展规划。第一部分：学校现状分析一、学校基本情况XX省XXXX中学，于2017年9月，经市中区委、区政府批准创办的一所高标准、高起点的全日制初级中学。学校位于XX市中心城区西部与XX市驻地新城区的结合部，省级光明大道BRT联通换乘中心、市中九龙湾湿地公园的南侧。学校周围现代化居民区集中，规划常住人口12万余人（目前实际入住率正在不断提高。），快速公交BRT连接市中区和新城区，多路公交

3、车覆盖市中城区。学校交通便利、地理位置优越。校园占地面积约158亩，总建筑面积9.1万平方米。目前，学校有83个教学班，在校学生4442人；有教职工261人，全部具有本科学历，平均年龄36.9岁；其中研究生学历32人，党员教师65人，全国优秀教师1人，全国优秀班主任1人，XX省特级教师1人，齐鲁名师1人，市、区级教学能手63人，市、区级骨干教师81人，有17名教师被聘为市级兼职教研员；获得市、区级优秀教师、优秀班主任称号50余人。建校6年来，学校先后被教育部授予国家级足球特色学校，荣获XX省文明校园、XX市教育教学工作优秀单位、XX市先进集体、XX市突出贡献集体，XX市教育系统先进基层党组织等

4、荣誉称号。二、学校发展的优势1 .擦亮党建品牌，汇聚发展能量。“和合同心圆”党建品牌逐渐夯实；66名年轻党员积极发挥党员先锋扛旗表率作用；两个党支部的党员教师“两帮一带”结对活动，充分发挥党支部“头雁”作用。支部聚力工程、党员扛旗工程、青蓝结对工程、名师培养工程等4大工程积极发挥党建工作的引领作用；党建工作与业务工作的融合不断加深。2 .规章制度不断完善，聚合管理显成效。经过6年发展初步形成具有实验中学特色的管理制度。优化干部团队、年级管理团队、班主任团队、备课组管理团队、班级管理团队的五大“单元组”的管理，提升了学校整体管理效能。3 .师资力量增强，管理团队良性发展。经过6年4届学生经历，学

5、校拥有一支政治素质高、理念先进、干事创业、团结协作、战斗力强、学习能力强、年富力强的领导团队；有一支充满朝气活力、工作有拼劲的年轻教师队伍；业务素质大幅提升、骨干教师比例逐步扩大备课组长团队；正在形成一批专业能力强、敬业奉献、班级管理能力突出的年轻班主任管理团队；李艳名师工作室辐射带动作用明显，青年教师培养思路清晰，教师梯队建设效果显著，四支队伍建设和发展为实验中学提升核心竞争力提供了坚实的基础保证。4 .环境育人成效明显，家校共育聚合力。坚持“德育”为首，每月一主题，每周一推进，每次一习惯，扎扎实实、稳步、循序渐进地开展德育思想教育和主题教育活动，并形成实验中学德育特色课程。智慧家长沙龙，分

6、享家庭教育智慧；家庭教育报告会，提高家庭教育智慧；家庭教育课堂，构建和谐亲子关系；家长讲堂，借助家长资源拓宽学生视野。让家长在课程资源、安全排查、纠纷协调、家长爱心护校岗、家长配餐等方面成为班主任、学校的“铁杆同盟军”、实验中学发展的“助力军”，夯实了同向同心同力的育人目标。2023年以打造家校合作共同体，共绘学生成长同心圆为主题的家长学校工作汇报荣获XX省优秀家长学校评选一等奖，2023年XX省家委会优质案例评选荣获二等奖。学校教育、家庭教育、社会教育为合力的全方位育人局面，走出了一条学校、家庭、社会三方协同育人的新路子。5 .课程体系不断完善，教学质量稳步提升。学校坚持“立德树人”为根本出

7、发点，通过“国家课程校本化”“学校课程特色化”“社团活动课程化”打造符合学生发展的德育和教学育人课程体系；落实“双减”政策，积极构建基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式，“减负提质”明显；以课程建设推动学校内涵式发展，助力学校教学质量稳步提升，学校连续4年荣获XX市市中区教育教学工作优秀单位，连续2年荣获市中区突出贡献团队称号,连续3年荣获XX市教育教学工作优秀单位。6 .办学条件明显改善，校园文化特色凸显。实验中学一期工程完成，正在积极推进二期工程，基础设施工程逐步完备，实验室、仪器设备在市中区同类学校位居前列，为学生初步提供良好的学习环境。“敬业奉献、担当作为、和谐包容”正在

8、成为的实中教师的精神特质。”和合竞进”的校训深入人心，“进而不已，和而不同，成就更好的自己”的办学理念逐渐得到认同，“三入四正”习惯养成正在成为实中学子的鲜明特质。“培养具有和容雅行、弘毅担当、自主拓新的阳光少年”育人目标已经成为实验中学人的共识。“XX有地位、鲁南有优势、XX有影响、全国有特色”发展愿景逐步融入实验中学师生奋斗的目标中来。三、学校发展制约因素1 .党建引领。“和合同心圆”党建品牌仍有提升空间；党建和业务融合长效机制仍需细致打磨。”党总支统一领导、党政联手齐抓共管、党建带团建联动共建、支部与科室（备课组）联手推进、师生联手全员参与”的“1+4”工作机制需要进一步激活、理顺。2

9、.生源质量。学生小学学业质量差异大、习惯养成差异大、核心素养差异大等三个方面，致使生源质量一般。生源质量成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的重要因素。3 .社会要求。学校处于城乡结合部，家长整体育人水平、家校配合度，影响协同育人实效；学校现有的发展阶段与社会各界热切期望学校实施高品质教育要求之间的矛盾，成为提高学校教育教学质量和办学水平，有效提升学校社会美誉度的重要制约因素。4 .教师队伍。年轻教师、女教师占据学校教师的主体,教师结构不合理；骨干教师梯队不协调，教师阶梯培养缺少顶层设计。班主任队伍建设专业性、带班能力不强，班主任认同感不强；学科名师少，引领作用没有得到充分发挥；教师职

10、业认知比较模糊，奉献精神有待提高，“为学生未来着想”的教育情怀有待进一步提升和引导。编制内教师队伍仍然不能满足教育教学的需求，缺编严重。教师对于“教育”是一种慢的艺术的理解存在偏差，过于急功近利。学校部分教师对“四有”好老师的标准认识还不到位，做好“四个引路人”的角色意识有待进一步加强，对新时代教师的角色定位认识不够。教学管理团队理论修养不高、管理实践经验不足影响管理效能的提升。教师科研动能激活不充分，学校核心竞争力不强。教师队伍成为限制市中区实验中学教育教学质量和办学水平的核心因素。5 .育人机制。“全环境育人”机制尚未完善，顶层设计有待完善。德育工作的密度不够，连贯性不强，实效性欠缺。基于

11、学生核心素养提升的学生发展评价体系还不完善，学生阶梯进阶式评价缺少顶层设计；缺少完整、系统的学校德育中长期规划，7、8、9三个学段的德育活动大线条不够明确；对突发性学生思潮和行为问题教育引导不足，不及时。心理环境营造、心理健康教育管理体系建设、心理健康教育课程体系构建、设施设备建设等方面仍需进一步完善；学校心理健康教育专业力量配备不足；”和合德育，成就精彩人生”的德育管理理念和德育课程有待进一步发掘、凝练、提升。学生自主管理、自我发展能力较低，学生自治自理的体系建设需要进一步增强；学生社团活动育人性需要结合校情和学情进行顶层设计和推进。德育校本课程、德育实践活动之间缺少衔接。德育管理团队理论水

12、平和决策能力有待于进一步提高，德育科研和特色创新工作需进一步加强。成为制约市中区实验中学教育教学质量和办学水平的突出因素。6 .课堂建设。基于教学评一致的“三段五环节”生本课堂教学基本范式确定后，基于“减负提质”的要求，怎样让课堂改革更好地服务于教学质量的提升和学生核心素养的培育，需要继续打磨教学流程，改变了学生的学习方式，促进学生的思维发展与提升。课堂建设“三驾马车”即生本课堂+学历案+单元组融合度不够，形成理论和实践“两张皮”；单元组有形式，但实效性不够；学历案基于2022版新课标重新编写，后期研究有待加强，这也体现出学校教在教育科研方面力量的薄弱。7 .课程建设。结合义务教育课程方案（2

13、022年版）和XX省教育厅关于印发义务教育阶段课程设置方案，需要制定市中区实验中学课程方案，需要结合实验中学实际，加强体育、美育、劳动教育课程建设；教师的课程意识不强，校本化的课程还有待进一步开发，不成体系，系统性推进全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局尚未做到校本化开发。需要依据学生核心素养对课程开发、课程体系做顶层设计，需要科学论证和进一步的梳理、完善;逐步实现以课程的多样化推进学生的个性化发展。课程建设制约实验中学教育教学质量和办学水平的关键因素。8 .评价机制。随着新形势发展，学校原有的教师工作评价考核办法相对滞后，各项工作的评价机制不够完善，无法全面反映新时期学校工作的内容和

14、特点，全面、客观、科学反映教职工的工作状态、效果和实绩，不能有效激发全体教职工敬业奉献、干事创业的热情。9 .管理体制。学校在管理组织架构总体设计上有待于进一步完善；学校持续发展需要加快高素质专业化干部管理团队建设，管理干部的责任担当意识需要进一步激发，落实力、执行力需要进一步加强，考核激励机制需要进一步完善，管理理念、管理工作的前瞻性、创新性和专业化水平需要进一步增强。10 .文化建设。学校的“三风一训I”“愿景目标”正在成为师生共同的价值追求和行动指南，但呈现载体单一，系统性的校园文化建设仍需高层次的建构和设计。随着办学规模的扩大、新进教师的增加，在加强师资队伍建设、统一思想认识和发展愿景

15、等方面需要有新思路，在更好地保持学校规模、质量和特色等协调发展方面要有新举措。11 .办学条件。由于学校占地面积与学校办学规模、招生人数、班级数量影响学校进一步发展；二期工程建设缓慢,生活区（食堂建设）、教育教学功能区设施配备方面仍存在较大短板，规划中的图书馆、风雨操场、多功能报告厅还未启动建设，供需矛盾相当突出，一定程度上影响教育教学活动的有效开展。四、机遇和挑战（一）机遇学校自创办以来，得到区委、区政府、XX市教育局、区教体局的高度重视和大力支持，对学校的持续发展寄予极高的期望。实验中学是市中区政府推进“学在市中品牌”建设的战略决策，是全区重点打造的窗口性、示范性、改革性的高质量、高标准的

16、现代化学校，为学校的发展提供了各方面的扶持，这是我们学校发展最有利条件。近年学区入住率不断提高，人口数量呈上升趋势，生源质量不断转好。自2017年9月建校以来的6年时间里，学校办学质量和对外形象不断提升，周边社区及社会对学校的整体评价呈现趋好势头,初步形成市中初中教育“三驾马车”，优化了市中教育生态。实验中学搭乘市中区人民政府加快推进新型智慧城市的便车，入选“市中区智慧校园试点学校”，为实验中学基于大数据精准教育教学提供难得机遇和契机。（二）挑战初高中考试招生制度改革引发了初中教育教学变革的更大可能性，2023年XX省教育厅关于推进义务教育学生综合素质评价工作的指导意见，XX省统筹推进中考制度

17、改革，组织开展省级命题评估，2024年2025年为过渡期，2026年全面进行XX省统一命题的实施，以及新课标、新教材的使用，对初中教育教学产生新的挑战。随着全区教育布局的不断优化调整，前有市直属的XX15中领跑，有城区同类初中XX四十一中，既有新创办的勤为学校、建设路中学、光明路中学迅速发展，又有乡镇学校质量提升的夹击，学校面临的日益激烈竞争压力。目前实验中学是硬件设施正处于完善建设阶段，配套设施不完善，学校软硬件建设还要持续一段时间，为实验中学推进“美好校园工程”建设带来较大挑战，为教育教学提升带来挑战；配套设施、班级数量、在校人数与XX省普通中小学校办学条件标准相关要求有较大的差距。着力探

18、索“双减”背景下在切实减轻学生过重课业负担、减轻老师的工作负担，如何加快打造新课标背景下“新课堂”实中新样板，推进“生本课堂”迭代升级面临挑战。可以说，目前学校仍处于快速发展的关键期和机遇期，改革创新的推进期，特色培育的创建期。上级关心、社会关注、群众盼望的热点和焦点。学校面临持续发展，始终以办好家门口人民满意教育的使命，肩负基本实现教育现代化的任务。第二部分：学校发展愿景及目标一、愿景目标1 .争创四个一流。学校致力于打造一所教学设施一流、教师团队一流、教学质量一流、育人成效一流的现代制度的学校；打造成在XX有地位，鲁南有优势，XX有影响，全国有特色的一流学校。努力使“实中人”同心同力、同向

19、同行、同频共振，让实验中学成为以办学理念先进，育人成效明显,特色鲜明为特质，朝着打造“有人情、有温度、有故事、有情怀”的优质学校而奋斗。2 .建设四个平台。努力将实验中学建设成为名师成长的平台、学生优质培养的平台、教育改革实验的平台、管理人才培养的平台。以敬业奉献、担当作为、和谐包容的“实中”精神，精准发力，努力做好“学在市中”教育品牌。3 .教育主张。“让进步发生，让进步看得见”的教育主张，努力做有温情的实中教育。二、发展目标1 .总体目标：立足追寻教育本质、凝炼教育理念，谋求教育价值认同，围绕立德树人根本任务，聚焦学生综合素养提升，在建设现代化教育强区背景下，坚定”和合教育，让实验更具色彩

20、”的追求。学校通过“治理能力提升工程”“教师进阶工程”“璀璨星光工程”“生本课堂升级工程”“和合课程工程”“平安和谐校园工程”“家校社共建工程”“智慧校园工程”“美好校园工程”等9个方面，全面提升学校办学品质和质量，实现实验中学总体跨越，形成开创性典型经验；将学校建成为市中区教育系统内教育治理体制的探索先进校，教育研究的实验校、素质教育的示范校，建设成为“XX市有显著影响力的学校”。2 .具体目标，分为五个阶段：2024年为“规范治理年”，修订和完善包括学校章程在内的一系列的现行的规章制度、管理规范、工作秩序以及各项管理措施等，建立科学、合理符合学校实际、充满生机与活力的竞争、激励、评价、约束

21、机制，确保有章可循，体现依法施教，依规施教，使学校的治理充分体现人性化、规范化、科学化。对教师基于分类评价、多元评价、发展性评价、表现性评价和长周期评价等方式完善生态型教师发展评价体系，促进教师潜心育人。基于学生差异，完善多元、多维、全面、更高级层面的学生素养评价，促进学生素养发展。2025年为“质量提升年”，基于教学评一体化，“生本课堂升级工程”推进，加强情境教学、学历案（单元、课时）、单元组互助竞学管理等方面的研究和实施力度，关注学科核心素养、学生思维品质在课堂上的真正落地。以“和合课程工程”为载体，丰厚育人土壤；以“教师进阶工程”为载体，形成一支师表、敬业、知理、创新的教师队伍，形成数量

22、充足、专业素养高的青年骨干教师群，形成班级管理好、育人能力强的班主任队伍；以“璀璨星光工程”为载体，基于“必备品格”“学业发展”“身心健康”“艺术审美”“劳动实践”五维合一的评价体系，培养学生适应终身发展和社会发核心教育教学工作提供强大支持和服务功能的网络应用平台。共建共享具有学校特色的课程资源库，构建基于学生自主学习的教学网络平台，优化学校网络图片库，构建学校基于微信平台的办公管理系统。二是互联网+教育的信息化应用，推动“教”与“学”的变革。基于互联网+教育的信息化应用成为新常态，信息技术和教育教学深度融合助推智慧校园深度发展，驱动教育发展创新和评价模式变革，提高教师信息素养和教学能力水平，

23、为教育教学改革创新带来了新机遇，增添了新动能。改善更新学校信息设备，用于支持数字环境下学生学习方式的变革，实现学生能够在网络空间内自主学习、查阅资料、完成作业。3 .借助信息平台，做好学生综合素质评价。用好“XX省统一的义务教育学生综合素质评价信息管理系统”，充分利用信息技术做好学生管理相关数据的归集，做好学生综合素质评价工作。（三）成果标识：1 .建成以云平台和大数据为依托的智慧校园；2 .完成人工智能养成教育项目，建成人工智能创新教育应用平台；人工智能创新教育课程；人工智能相关的教学设施；实验室集成与装修；3 .教师能熟练运用各种多媒体技术，并能把信息技术手段与课堂教学有效结合起来，真正做

24、到多媒体技术推进教学内容的有效落实;4 .教师能根据所教内容制作微课，能指导学生利用微课进行自学、互学；微课制作以及多媒体教学案例、论文在省市区获奖；5 .获取教学、德育数据，基于大数据精准指导教学和德育管理；6 .共建共享具有学校特色的课程资源库。九、完善基础设施，推动“美好校园工程”建设（一）发展目标：按照和合文化要求，适应新时代办学育人理念，用心打造环境建设硬实力、提升文化建设软实力;用先进的校园文化，促进学生的全面发展，打造高素质教师队伍，形成学校的思想文化；大力改善办学条件，达到“设施设备一流、环境整洁优美、助力学校发展”的总体目标，厚植学校的三风一训愿景目标，形成学校的精神文化；以

25、争创全国文明校园为主阵地，创新开展节能校园、生态校园建设，充分发挥环境育人功能，使校园成为师生共同成长的精神家园。（二）推进措施：依据学校实际需求，争取更多财政资金，合理高效用于提升学校的教学、办公、食宿、师生活动条件,增强办学实力。校园设施建设与师生满意度、获得感、幸福感相结合，打造和谐美丽的校园环境。L推进校园文化建设。（1）加强文化建设规划，学校在市中区实验中学2024-2028校园文化建设规划的基础上沉淀、凝练、梳理XX（尤其是市中区）文化脉络，不断加以完善修订。（2）挖掘潜力，强化校园文化硬件建设。围绕历史及文化科技名人、中外优秀文明成果等内容，丰富教室文化、走廊文化、橱窗文化等文化

26、平台的建设，校园文化建设落实、落细、落小，充分运用好每一处的教育功能，让学校一砖一墙都说话，一草一木皆含情，一桌一椅皆育人。充分利用广播、电子屏、公众号、网络、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，以美感人，以景育人。（3）以活动为载体，提升校园文化的感染力。在和合文化的引领下，以班级文化建设、单元组文化建设、读书活动、课本剧等文化活动，促进“三风一训、愿景目标”校园文化的落地、生根。通过开学第一课，毕业典礼、读书节、科技节、体育节、教师节联欢、趣味运动会等团体类文体活动，引导校园文化向健康高雅的方向发展。以“经典诵读”、读书演讲比赛、班歌合唱比赛经典活动继承和弘扬传统文化

27、,使师生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育，积极营造浓厚的书香文化氛围。（4）以小见大，推进班级文化建设。按照和合文化，学校进一步制定和完善班级文化建设方案，加强班级文化建设，要让班级的空间增加新的价值。从班级的教室环境文化、学生精神文化、学习节奏文化、管理制度文化四个方面推进具有实中特色的班级文化建设，影响和熏陶学生。要通过班级文化建设，培养学生良好的心理品质，塑造学生健全的人格，形成尊师爱生的良好氛围，构建和谐的校园人际关系。2 .推进基础设施建设。完成二期工程，做好实验教学装备、信息技术教学装备，符合新课改的要求，为全面提升学生素养提供坚强的保障。规划学校图书馆建设项目，打造现代化、智慧化

28、、数字化的多功能图书馆。根据实际需求，规划好学术报告厅和地下停车场建设项目。分批次更换教师办公电脑等设备，为教职工创造便捷的办公条件。积极对接三期工程“风云体育馆”建设。3 .推进食堂工程建设。积极督促、积极沟通做好餐厅的建设，更换餐厅厨具、桌椅等设备，安装中央空调，改善师生就餐环境。4 .推进校园环境建设。对校园环路进行维修和建设，校园道路通畅、美观。进行教学区道路景观及相关设施建设，科学规划、精心安排，为师生提供温馨舒适的学习、生活环境。5 .加强物业管理，完成保安保洁等物业公司的招标工作;做好校园美化保洁、绿化养护工作，定期维护和升级硬件设施，为师生创造安全美丽的学习环境。6 .完善内控

29、制度。建立学校资产电子清单，做到全部资产账物相符，登记入库。7 .进一步完善财务制度。规范采购流程，设立工作日志,督促协助各处室按计划H）0%完成预算项目；做好新五年预算编制工作。（三）成果标识：1 .建设完成学校教育性场所功能性布局调整，智慧图书馆、创新实验室、理化生实验室。2 .丰富绿化品种、优化绿化布局、提升校园文化，学校更进一步净化、绿化、美化校园，学生在优美的环境中得到熏陶。3 .形成完美教室一班级文化建设经验材料汇编4 .校园显性的文化可观测，深入人心；形成特有的隐性学校文化，内化为教师教育教学的自觉行为；5 .完成二期工程建设：食堂、图书馆、学术报告厅、地下停车场等建设项目；完成

30、三期工程“风云体育馆建设”。第四部分：保障措施一、组织保障加强党对学校工作的全面领导。完善党总支统一领导,完善学校办公会、行政办公会、教代会共同参与的学校发展规划决策体系，在“以人为本，质量立校”这一理念的引领下，把师资队伍建设、生本课堂建设、精品课程建设、德育体系建设等作为工作的重中之重，切实发挥行政领导小组、教代会作用，形成实施“第二轮”发展规划的强大合力。推动党总支对五年规划实施的统筹领导。制定并部署时间表、路线图、任务书。完善由办公室、教导处、德育处、总务处、年级等共同参与的学校发展规划执行体系，做好发展战略、主要目标、重点任务、重大工程项目与本规划的衔接，科学制定符合本校实际的发展目

31、标和具体政策措施，将发展规划总体部署落实到各项专项、分项和决策中。各个处室、年级围绕“以安全为底线、以质量为生命线、以特色为风景线、以服务为保障线、以师德为基础线”制订学期和年度工作计划，强化学期、年度计划与五年规划的有效衔接,将规划提出的目标、任务、政策、举措落到实处。班主任、备课组做好分项任务和目标，全体教职工分别制订自己的五年成长发展计划，在学校发展的同时实现个人的主动发展。发挥党总支对五年规划实施的监督调控领导。完善由学校党总支、职工代表大会、家长委员会等共同参与的学校发展规划监督体系，做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正存在偏差，改进方案。二、思想保障加强对规划的宣传

32、和解读。通过规划解读，提高师生对规划的理解力，增强全校师生对未来五年发展思路、奋斗目标、战略任务、重大举措的认同感，凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量，有效引导广大师生积极参与和监督规划的实施；积极宣传好学校的愿景、每一个点滴的进步和亮点，释放正能量，增强师生学校未来发展自信心与凝聚力，确保发展规划落地生根。三、制度保障推进“制度化”为基础的“人性化”管理机制。大力推进依法治校，完善学校章程，规范内部治理结构和权力运行规则。结合新形势、新中考、新课程、新课堂的要求修订现有制度和方案，把握好制度管理与人文管理、对工作的关心与对人的关心、刚性管理与柔性管理的契合点。逐步形成“无需提醒的自觉”、外松内紧，

33、努力实现教师发展、学生发展、学校发展的和谐统一。四外部保障积极吸纳社区、家长、学校等组成的家校共育委员会,为学校发展建言献策。学校广泛、及时了解各方需要和信息,促进学校发展。加强办学开放性，发挥家校共育工作室的作用，发挥家长学校作用，努力提高社会对学校的满意度。不断争取区政府特别是市区教育行政部门的资金和政策支持,加快推进学校目前未完成工程建设速度；争取在年度、师德、实绩考核、职称评定等方面给予一定倾斜，每年保持一定的调整、流动比率，促使教师队伍的不断优化。五、经费保障加大资金投入，保证治理能力提升工程”“教师进阶工程”“璀璨星光工程”“生本课堂升级工程”“和合课程工程，平安和谐校园工程，“家校社共建工程”“智慧校园工程”“美好校园工程”等9大工程所需经费，保障教师科研、教师培训、新课程改革、新课堂达标（生本课堂）、学生活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；规范学校财务管理，实行校务公开。将落实学校发展规划的经费纳入学校预算，在人、财、物方面加大投入，给予物质保障。