高校基础型智慧教室建设方案.docx

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1、目录第一章项目概述11.1 项目名称11.2 项目建设方案编制依据11.3 项目概况21.3.1 项目背景21.3.2 建设目标21.3.3 项目建设的意义和必要性5第二章业务需求分析82.1 业务功能、业务流程和业务量分析82.2 系统功能和性能需求分析10第三章总体建设方案103.1 建设原则123.2 总体建设任务143.3 系统总体结构和逻辑结构143.3.1 系统架构图143.3.2 网络拓扑图173.3.3 系统应用体系173.4 技术路线183.4.1 系统部署方式183.4.2 性能要求193.4.3 应用软件架构223.4.4 技术选型依据23第四章本期项目建设方案234.1

2、 系统设计234.1.1 软件系统设计234.1.2 硬件系统设计314.2 网络系统设计404.3 安全系统设计404.4 软硬件部署设计414.5 备份系统设计42第五章项目运维管理425.1 人员培训方案425.1.1 培训目标425.1.2 具体要求425.2 项目运维435.2.1 运维内容435.2.2 运维时间（质保时间）435.2.3 运维要求435.2.4 其它45第六章效益与评价指标分析466.1 效益分析466.2 项目评价指标分析47第一章项目概述n项目名称高校基础型智慧教室建设方案1.2 项目建设方案编制依据1） “互联网+政务服务”技术体系建设指南2）政务信息资源类

3、规范、标准3）国家、省级、行业建设规范智慧校园总体框架GB/T36342-2018；民用建筑电气设计标准GB51348-2019；综合布线系统工程设计规范GB50311-2016；公共广播系统工程技术规范GB/T50526-2021；视频显示系统工程技术规范GB50464-2008；多媒体设备安全指南GB/T22698-2017多媒体教学环境设计要求GB/T36447-2018视频显示系统工程技术规范GB50464-2008安全防范工程技术标准GB50348-2018；视频安防监控系统工程设计规范GB50395-2007；建筑内部装修设计防火规范GB50222-2017；信息技术安全技术信息安

4、全管理体系要求GB/T22080-2016其他国家、安徽省相关标准规范、图集等。以上标准如有最新标准，按最新标准执行。1.3 项目概况1.3.1 项目背景1.3.1.1 建设原因目前为改善教学环境需要建设22间基础型智慧教室；包含配置智慧黑板，可升降讲台，教室安防监控设备、教室教学扩声设备，教学管理平台等；在满足使用功能及有关规范规定的前提下，要保留一定的发展空间，以适应将来的发展和弹性变化。1.3.2 建设目标1.3.2.1 业务系统功能方面建设基础智慧教室，满足我校数字化教室基础教学、管理、安全的转型，帮助教师实现“提升教学质量、重塑教学流程”，“培养学员信息素养、鼓励自主学习、促进学员主

5、观能动性，为管理者提供“数据决策、多元评价、高效管理”支撑。对滨江校区现有部分前端教室进行改造建设，预期目标：(1)实训A楼、实训D楼、阶梯教室：教室前门外设置电子班牌；教室内安装智慧黑板；可升降讲台；监控系统、无感扩声系统。(2)音乐楼、实训A楼、实训C楼移动一体机设备。对前端智慧教室基础软硬件设备的更新和建设，用以满足日常教育学习的功能，提高教学质量，依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学方式。1.322效益方面通过基础教学硬件设施的提升，助力提高办学水平，从而提高学生职业素养，为我校升本马鞍山师范学院指标添砖加瓦。根据中华人民共和国高等教育法普通高等学校设置暂行规定教育部关于“十四五

6、”时期高等学校设置工作的意见等有关规定，目前，学校正积极创建马鞍山师范学院。其中普通高等学校设置暂行规定中明确对教学水平及人均教科研仪器、教学实践基地等提出确实要求。（四）教学与科研水平1.普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）。称为大学的学校应在近两届教学成果评选中至少有2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。【图：普通高等学校设置暂行规定相关内容11（五）基础设施1 .土地。普通本科学校生均占地面积应达到6

7、0平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。2 .建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。【图：普通高等学校设置暂行规定相关内容213 .仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于500万元I人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。4 .图书。普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医

8、类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。5 .实习、实训场所。总本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基施7）以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农（林）场和固定的生产实习基地；I以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校;I以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。【图：普通高等学校设置暂行规定相关内容3】1.3.3项目建设的意义和必要性1.3.3.1 项目建设意义教学需要：通过采购有实质性帮助的基础教学设备，利用

9、信息化技术和资源，发挥信息技术的“开放、共享、交互、智能”特性，用以解决传统教学中存在的突出问题。教学管理：(1)日常教室的安防视频监控及后端存储、电视墙必不可少；(2)对前端智慧黑板及交互一体机的远端运维管理；(3)巡课督导系统打通智慧教学应用壁垒，聚焦课堂教学质量的督导与评估，实现实时巡课，多画面巡课、督导管理、考勤、评教、评课、数据分析与统计;智慧巡课督导系统有效的解决精准评估、坐班轮值、无纸化巡课、分层级管理、跨区域管理等问题，满足教学日常督导巡课管理与应用。智慧教室作为校园信息化建设的重要组成部分，作为智慧教育创新发展的基石，承担着让智慧教学变得简单化、高效化、智能化的任务，对于推进

10、教育信息化向智能和创新发展具有重大的意义。1.3.3.2 项目建设必要性改善基础设施、跟紧信息化时代要求：1、教师教学PPT课件学生看不清，易受自然环境光线影响；2、缺少教师手机移动终端投屏手段。以往教学活动仍较为单一,教师课堂的教学模式多为“灌输式”教学，学生被动接受，学生兴趣不高，课堂教学效率低；3、以往使用投影机时，幕布下降后挡住半边黑板，导致半边黑板无法同时书写板书；4、教师携带个人U盘，教学电脑病毒交叉感染，电脑系统崩溃,前端教学设备大量使用时存在广告弹窗现象；5、以往的教学显示设备不支持远程远程统一管理，投影机维修灯泡、电脑故障维修率高；6、以往传统多媒体讲台信息化程度低，多以收纳

11、功能为主。教师身高个体差异化，传统固定式讲台使用不方便；7、学生上课听不清，以往教师上课需要自带小蜜蜂；8、教室内未安装监控摄像头，存在安全隐患；9、以往未配备班级统一信息发布系统，不便于发布学校通知消息。师生上课地点不固定，无法及时了解每节课的上课地点，缺乏有效的智慧教室查询手段；在使用教室开展活动时，没有有效的空间预约机制，各个活动团体的空间、时间容易产生冲突，这种情况下每个教室空间资源未有效利用；10、以往传统督导巡课方式，教学督导需要挨个教室走访，无法一览全局。学校已多次组队考察，参观调研了一些省内外高校已建成的智慧教室案例或者网上检索一些中标公示智慧教室项目，汲取宝贵建设经验，多方调

12、研确认本项目建设的必要性。1.3.3.3 部门业务需求说明共涉及到22间教室新建，其中2间大教室，需配备智慧黑板，相应音频无感扩声、电子班牌等教学教辅设备；1.3.3.4 总体建设与本期建设任务前端教室建设电子班牌系统22套；安防监控系统（400万像素摄像机覆盖22个班级）；智慧黑板22台/套（20台智慧黑板、2套双拼智慧黑板）（配备智能笔、多媒体教学软件）；无感扩声系统22套；讲台22套；多媒体教学控制系统22套；6套移动教学一体机（不低于86英寸）。后端平台端建设智慧教学管理平台（含督导巡课），要求节省后期项目建设平台资金投入，避免重复投资，要求支持仅新建录播系统即可实现无缝对接平台；建设

13、辅助管理运维子平台包括：电子班牌管理平台、综合监控管理平台及电视墙、解码器、安防存储等、运维管理系统。要求实现统一平台入口，即将电子班牌管理平台、综合监控管理平台、运维管理系统、拟建设的中控管理平台全部上架整合到智慧教学管理平台平台上，统一管理，统一认证，同时接入现有智慧校园大平台。第二章业务需求分析2.1 业务功能、业务流程和业务量分析1）软件部分要求业务功能：以满足日常教育学习，提高教学质量，依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式”、“使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化形成有针对性的信息化教学、管理创新模式”。业务流程图：督导教师一一督导巡课。管

14、理教师一一巡视前端教室安全情况，课查看监控摄像头。教师一一使用信息化教学设备上课业务量分析：主要使用人群为我校未来3到5年师生用户数量序号性能指标性能需求1总用户数万级（约1.2万人）2平均日活跃用户数千级3系统使用周期7*14小时(7:30-21:30)4系统使用频率每天访问100oo次软件平台的建设与原有系统关系：新建智慧教学管理平台应与我校智慧校园平台实现对接；如督导巡课模块与教务系统对接，需获取教职工、楼栋、院部、教室、专业、班级、学生、课程等基础信息。督导巡课模块与教务课表对接，需获取教学课表信息。电子班牌管理平台与教务课表对接，需获取教学课表信息。2）硬件部分要求硬件部分要求采用主

15、流技术，未来5年不被淘汰，具备性能稳定、安全可靠、易于使用、便于维护和管理等特点。电子班牌应具备防尘防水、具备防眩光功能、内置立体声道功放、支持远程关机、待机低功耗等特性。20套智慧黑板整机采用包边防撞结构、两侧黑板支持磁吸附功能；中屏不低于86英寸，节能护眼、整机能感应并自动调节屏幕亮度来达到在不同光照环境下的不同亮度，内置OPS电脑。2套智慧黑板黑板书写两侧黑板支持磁吸附功能;双中屏不低于86英寸，节能护眼、整机能感应并自动调节屏幕亮度来达到在不同光照环境下的不同亮度，每套内置1台OPS电脑智能控制终端低功耗、物理隔离病毒能7*24小时工作；集成混合高清切换接口，具备网络接口，支持网络远程

16、设置功能，可远程升级设置。无感扩声系统须配备吊麦，教师无需携带小蜜蜂即可本地扩声。2.2 系统功能和性能需求分析详见本项目软硬件清单。第三章总体建设方案计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动教学手段不断更新。在我校基础网络基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为师生关注的焦点之一，基础智慧教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。基础型智慧教室基于计算机多媒体技术，在不撰弃传统教学模式下，使教师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高。图片仅供参考基础型智慧教室教学系统要求具有高可靠性和稳定性：嵌入式结构，固化软件稳定，硬件电

17、路设计合理，选用工业级器件及插接件。嵌入式技术是目前已知电子领域内相当成熟且经过长时期实践检验的高科技技术，要求将这一成熟技术应用于多媒体教学系统中，为其高稳定性和可靠性提供有力的技术保障。要求前端教室的安防摄像机采集图像信息，对人员及教室设备安全监控，要求前端教室录播摄像机通过校园网自动汇聚至校级单位管理服务器（缓存、流转发、存储），通过系统软件，进行多画面轮巡查看前端教室的实时授课状态，也可以通过多种终端（台式电脑、手机、平板电脑）按层级和权限访问平台，进行统一的巡课督导管理；同时系统自动接收调度系统分配的录制任务，无需任何操作；多层级管理的方式，实现课表管理巡课、实时巡课、历史多画面巡课

18、、数据分析与统计、课程收藏与分享等功能，系统实现管、评、督、研于一体化应用。要求综合技术、环境、人、资源和方法等各个因素，保证系统的稳定可靠，可根据实际使用不断进行完善，从教室空间环境的舒适性、安全性，布局的科学性和通用性，以及教室使用者的舒适性与易用性出发，构建一个和谐共存的教学环境。3.1 建设原则在建设时，应遵循以下建设原则：（一）先进性采用先进的设计思想和技术，应用先进成熟的软硬件技术进行设计，保证整个设计具有较强的生命力，满足未来5T0年行业发展及技术更新，并顺利过渡到下一代技术。（二）可靠性设计满足高可用性要求，采用集群化设计，可避免单点故障；核心数据库支持热备切换，并可实现自动备

19、份。并采用云主机和云存储方式进行部署，具有良好的灾备机制，配合自动化运维和人工响应保证系统运行安全可靠。（三）灵活性硬件或软件部分可根据需求灵活调整，软件功能模块可独立部署，可根据系统的规模增加或减少相应的软件和硬件规模。（四）易用性采用互联网级应用界面设计，设计简洁人性化、风格统一。操作简单易用，并配有用户引导，适用于普通计算机水平用户，用户无需专业培训即可使用，并配有用户使用手册便于用户使用查看。(五)安全性(I)采用网络隔离方式，所有的服务器节点都位于内网，仅对外网暴露必要的端口。(2)采用的云服务须是相关主管充分认可的。(3)设计严格的用户授权检验机制，保证系统内的用户信息和资源不被系

20、统内其他用户非法获得。(六)统一性软件平台为我校提供“一站式”服务的基础和前提。制定统一认证方案(IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等)实现认证整合、统一用户授权和单点登录。(七)开放性(I)支持和我校现有平台做深度集成，对接人员数据、课程数据、班级数据等，做到平台和公共数据库之间的数据自动同步；(2)支持与我校消息平台进行数据对接，实现各类系统消息自动触发；(3)支持与我校已有的各类资源库进行对接，实现资源的统一查询与阅览。在对接过程中，采用标准的数据接口和格式，实现文本、音频、视频资源的全网无门槛共享；(4)为了保证我校后期系统扩展时，所有子系统间数据的互联、互通，避免形成信息孤岛，

21、预留有开放标准APl接口，为我校各系统间的数据对接提供技术支持。3.2 总体建设任务前端教室建设电子班牌系统22套；安防监控系统（400万像素摄像机覆盖22个班级）；智慧黑板22台/套（20台不低于86英寸智慧黑板、2套不低于86英寸双拼智慧黑板）（配备智能笔、多媒体教学软件）；无感扩声系统22套；讲台22套；多媒体教学控制系统22套；6套移动教学一体机（不低于86英寸）。后端平台端建设智慧教学管理平台（含督导巡课），要求节省后期项目建设平台资金投入，避免重复投资，要求支持仅新建录播系统即可实现无缝对接平台；建设辅助管理运维子平台包括：电子班牌管理平台、综合监控管理平台及电视墙、解码器、安防存

22、储等、运维管理系统。要求实现统一平台入口，即将电子班牌管理平台、综合监控管理平台、运维管理系统、拟建设的中控管理平台全部上架整合到智慧教学管理平台上，统一管理，统一认证，同时接入现有智慧校园大平台。3.3 系统总体结构和逻辑结构3.4 .1系统架构图要求建设智慧教学管理平台（含督导巡课模块），智慧教学管理平台包含基础信息管理服务、校本录播课程（满足后期无缝拓展录播功能）、督导巡课、资源管理（满足后期无缝拓展录播功能）、直播中心（满足后期无缝拓展录播功能）、听评课管理、数据看板等功能模块，智慧教学管理平台对接并接入现有智慧校园平台，实现数据互通，单点登录，包含我校日常的教、学、督、评活动。图示：

23、智慧教学管理平台模块架构图图示：智慧教学管理平台应用架构图三个分管设备应用、管理、运维系统一一综合监控管理平台、校园设备运维管理系统和电子班牌管理系统）直观展示设备运行状况、供教学管理人员便捷直观操作；图示：综合监控管理平台架构图前端教室校园网图示：校园设备运维管理系统架构图3.3.2 网络拓扑图簪*3.3.3 系统短用体系智慧教学管理平台（含督导巡课模块）主要分为基础能力层（包含基础设施、基础服务）、数据层、应用层、用户层：基础设施包括智慧教室已有或新建的多媒体系统（交互智能平板、智慧黑板等）以及（满足后期无缝拓展录播功能）如：录播系统（常态化录播系统、精品录播系统），在后端层面包含音视频存

24、储服务器以及智能分析服务器，为课堂音视频数据提供存储及智能分析。基于上述硬件，提供基础服务，须满足后期无缝拓展录播功能，包括视频录制、视频点播、实时直播、内外网巡课、第三方视频接入、语音转写。应用层分为两大部分，包括督导巡课、管理平台。上述应用数据汇总，为督导巡课、课程录制、设备运维、校园直播等场景提供数据及业务支撑，满足学校管理员、督导员、教室、学生等不同角色的日常使用需求。3.4技术路线1.1.1 1系统部署方式本次方案设计须采用本地/混合云架构，即高安全要求的数据（如须满足后期无缝拓展录播功能的视频资源）存储在学校本地，服务功能业务部分存储在第三方公有云。方案可以在智慧教学管理平台的建设

25、中提供灵活性、安全性和扩展性。在技术选型上，综合考虑数据安全性要求、访问频率和性能需求，以及成本效益等因素，选择合适的本地视频资源存储方案和第三方云服务提供商。本地/混合云架构的主要特点包括：灵活性混合云架构允许根据实际需求和资源情况，灵活选择将哪些数据存储在本地，哪些数据存储在公有云的云平台上。这样可以根据数据的敏感性、访问频率和成本等因素进行合理的资源分配和管理。安全性通过将敏感的业务数据存储在本地，可以更好地控制数据的安全性和隐私保护。而将功能业务部分部署在在公有云平台上，可以利用云服务提供商的安全机制和备份策略来保障数据的可靠性和可用性。扩展性混合云架构允许根据需要随时扩展和调整资源的

26、规模和容量。通过将部分业务数据存储在公有云上，可以更加灵活地应对业务的增长和变化，避免资源浪费和成本的不必要增加。在选择混合云架构的技术选型时，需要考虑以下因素：数据安全性要求高度敏感性和隐私性，如课堂教学视频，建议将其存储在本地，以便更好地控制和保护数据。而对于较低敏感的数据，可以选择将其存储在公有云平台上，以便售后运维能够远程对平台进行升级及维护。访问频率和性能需求对需要频繁访问和处理的数据，建议将其存储在本地，以便提供更快的访问速度和更好的性能。成本效益考虑混合云架构可以根据资源的实际需求和成本效益进行合理的资源分配和管理。根据业务数据的敏感性和访问频率等因素，可以选择将不同类型的数据存

27、储在不同的云平台上，以实现最佳的成本效益。1.1.2 性能要求在教学管理平台项目中，性能要求是确保系统能够在各种负载和使用情境下保持高效稳定运行的关键因素。通过详细的性能要求规定，确保平台满足我校用户的期望，并在高压力和高负载情况下提供良好的响应时间。以下是性能要求的详细论证：响应时间：要求：平台在正常负载下，各个核心功能的响应时间应在用户发起请求后的2秒内完成。理由：快速的响应时间是确保用户体验良好的关键因素。教学管理平台中的教务操作和数据查询等核心功能应当保持高效，以提高用户的工作效率。并发用户数：要求：平台应能够支持同时至少100O个活跃用户，保持系统的稳定性和性能。理由：在教育机构中，

28、可能有大量的教职工和学生同时使用平台。因此，平台应能够处理大规模的并发用户，确保每个用户都能够获得良好的服务。数据处理能力：要求：平台能够高效处理大规模的教育数据，包括学生成绩、教学资源等。理由：教育数据通常具有复杂的结构和关联关系，平台需要能够快速而准确地处理这些数据，以支持各类教学质量管理功能。系统可用性：要求：平台的可用性应保持在99.9%以上，确保系统几乎全年无停机时间。理由：教学质量管理对于学校运行至关重要，平台的稳定性和可用性是保障教务工作正常进行的基础。容错能力：要求：平台应当具备容错机制，能够在出现故障或错误时自动进行恢复，最大程度减少服务中断时间。理由：在面对可能的硬件故障、

29、网络问题或其他异常情况时，平台需要具备自动修复的能力，以保障服务的连续性。可扩展性：要求：平台应当支持水平和垂直的扩展，以适应用户数量和数据规模的不断增长。理由：随着学校规模和使用平台的用户增加，平台需要能够方便地扩展，以保持高性能和高可用性。网络传输速度：要求：平台应确保在不同网络环境下的稳定传输速度，以提供用户流畅的在线体验。理由：用户可能在校内、校外或移动设备上使用平台，因此，平台需要确保在各种网络条件下都能够提供快速而一致的服务。负载均衡：要求：平台应具备负载均衡机制，确保各个服务器节点之间的负载分布均匀。理由：通过负载均衡，可以有效避免单点故障，并确保系统在不同时间和条件下都能够保持

30、高性能。通过明确这些性能要求，能够为教学管理平台设定明确的目标，以确保平台能够在各个方面都达到或超越用户的期望。这有助于建立可靠、高性能的平台，提升用户体验和满意度。1.1.3 应用软件架构教学管理平台采用三层或多层架构。具体如下：表示层：这一层是用户与系统交互的界面，负责展示信息和接收用户的输入。录播平台中，表示层可能包括视频播放界面、直播控制界面、用户管理界面等。业务逻辑层：业务逻辑层是系统的核心部分，它处理录播平台的主要功能，如视频的录制、编辑、直播和点播等。这一层负责实现用户的需求，并确保数据的有效性和完整性。数据访问层：数据访问层负责与数据进行交互，包括数据的存储、检索和维护。在平台

31、中，这可能涉及到视频文件的存储管理、用户信息的维护以及课程资源的分类和检索。此外，这种分层的设计使得系统更加模块化，便于管理和维护。每一层都可以独立更新和优化，而不影响其他层的正常工作。例如,如果需要改进用户界面，只需调整表示层，而无需更改业务逻辑或数据访问层的代码。平台的三层架构设计旨在提供一个稳定、可扩展且易于维护的系统架构，以满足现代教育和技术的需求。1.1.4 技术选型依据平台支持适配WindOWs、Linux、国产化系统。第四章本期项目建设方案4.1 系统设计4.1.1 软件系统设计4.1.1.1 电子班牌管理系统4.1.1.1.1 课程表课表展示在电子班牌能够多方位的展示课表信息，

32、主要显示当前课程、授课教师、课程时间、授课地址、考勤情况。从当前课表到周课表,同时提供导览功能供师生查询全校课表。教室索引功能教室索引功能是基于教务课程表的数据延伸应用，老师、学生能够在任何一块班牌查询到校内所有楼栋和教室所正在授课的情况及授课班级，也可按照授课时间查询教室的授课信息。使用时，只需要将班牌界面向右滑动，即可查询全校所有教室、楼栋的授课信息情况。并且能够根据课表的调整变化而变化。教室调换功能通过教室调换功能，临时调课。4.1.1.1.2 统一任务要求将信发任务、控制任务等学校涉及到的管理任务统一显示,实现教室任务的统一查询与管理，按照学校作息表的时间轴形式，一目了然目前任务的运行

33、情况。4.1.1.1.3 素材管理要求具备素材管理库，用户可存储多类型的素材包括图片、视频、H5页面、文字、模板等，且具备素材审核机制，素材使用记录追溯功能。4.1.1.2 校园设备运维管理系统解决我校信息管理者的设备管理问题，需要可视化、集中运维的管理系统，考虑到我校两个校区，要求运维系统可支持多校区管理，将设备、应用的多维度数据进行可视化统计分析，形成教育信息化建设决策的辅助依据。通过可视化集控管理系统，可以对校园信息化终端设备实现有效管理和控制。4.1.1.3 基于监控摄像头的智慧教学管理平台（含督导巡课）系统要求采用前端智慧黑板内置模块或监控摄像头实现督导巡课，后期可以无缝拓展为录播教

34、室的录播设备巡课。通过校园网自动汇聚至校级单位管理服务器（缓存、流转发、存储），通过系统软件可将前端教室统一上墙大屏显示，进行多画面轮巡查看前端教室的实时授课状态，也可以通过多种终端（台式电脑、手机、平板电脑）按层级和权限访问平台，进行统一的巡课督导管理；同时系统自动接收调度系统分配的录制任务，无需任何操作；系统实现教、学、督、评于一体化应用。学生2kf老师W督导员的教务人员移动APP小程序且网络门户互动大屏智能讲台教学管理教学教学过程教学质量教学报表教学统计教学全景I管理数据数据数据统筹多维分析快速导出数据服务数字李生.提效学能用教智应线上线下混合教学线上备课资源分发远程教学互动授课移动授课

35、课后答疑多终端泛在学习自主学习移动学习课后复习线上学习作业测试学习分析多维过程融合教评在线巡课随堂评教教学评价点播巡课在线听评课堂报告教学赋能教学资源系统,智慧教学系统教学质量系统支撑能力软硬件基础智能交互平板智能扩声系统智能拾音设备I多视窗智能录播系统4K极清摄像机物联中控交互智能录播器器有关务统既相业系教务系统学工系统资产系统基础保障统一身份认证分级权限管理标准接口管理数据处理与交换4.1.1.3.1 教学资源建设要求平台提供拓展统一的教学资源门户，网站整理各类信息资源，兼顾网站页面整体架构与布局，突出学校的教学理念，合理设计门户栏目，实现校园教学资源服务一体化。注册登录要求平台支持校内用

36、户登录。平台与校内统一电子身份认证系统集成，便于账号安全的统一管理，同时多系统间可实现统一权限、单点登录，避免多系统跳转时重复登录。同时，平台通过与学校教务系统进行对接，获取校内师生个人信息，校内用户无需注册，可通过人员编号、手机号、邮箱等个人信息直接进行登陆。非登录用户需支持访问校外公开资源；登录账号后，用户还可访问校内公开资源和个人资源。直播课要求首页提供直播课程模块，首页可预览展示课程名称、课程代码、直播时间、授课教师等信息，可通过后台设置展示的信息维度和默认排序规则，支持标识课程状态开课状态。录播视频要求教师可根据教学需求，公开教学录播视频，其他师生可查看全部公开的录播课程，支持播放量

37、、最新上线等维度进行分类查看；要求平台支持按照学期、学院、校区楼宇、教室进行课程筛选;支持按照课程名称、教师名称、课程编号、地点等维度检索录播课程；支持课表对接无感直播/录制要求教学资源管理平台对接学校教务平台，提供开放性APl接口，与原有课表实现无缝对接。通过课表的导入，实现录播设备的定时开机、关机，并按照课表进行自动录制/直播，无需人工操作，减少老师操作负担的同时，为课堂师生提供更好的课堂体验。支持教学视频质量智能检测要求平台内置视频检测功能，可自动识别上传到平台的无效视频。如未亮度过暗的、无人员或无声音的、时间长久的、观看人数极少的视频。要求检测完毕后，系统将对无效视频进行自动清理，以保

38、证平台中资源的质量，同时减轻学校服务器的负担。大规模直播应用要求平台可自定义开展大规模直播，通过平台的预约系统，可提前预约相关直播活动，绑定对应设备信息，可自主设置直播时间、简介、暖场素材、聊天互动权限、直播活动助教、加密分享等内容。4.1.1.3.2 督导巡课要求支持BS/CS架构，实现督导员在办公室即可巡课，任意时间皆可巡课，同时可采集课堂过程数据，作为评课的参考依据。督导员可以通过电脑登录平台进行在线巡课，实时查看各教室的上课实况：须具备无缝拓展录播系统功能，督导员进入教室可以进行多角度巡视（其中包括教师全景、教师近景、学生全景、学生近景、多媒体板书画面）；督导员在平台上自动轮循每间教室

39、的录播画面，快速完成全校巡班，即时掌控全校上课情况。图片仅供参考口督导巡课实时巡课点播巡课XS大学物理公开课课堂数据课堂评价DQ,9.*染力强，M量气观活跃，学生根极参与教学活动，并保持专注力D,10.学生对救学内容的掌程度高,并能进行知识迁学DQ11、谪给出您对本节读的总体评价和建议责任心强，视学生提出的同SL内容充实.讲解透捌，注重培界学生的学习方法却综合能力.应用各转教学法启发学生思缰.培养能力，绘讲新理论与科研成累富于教学过程中.建议：如果能做一些知识拓展和小组研讨就更好了.213Z500多画面浏览，不影响录制要求使用树状结构，可根据楼宇、楼层、年级等不同维度进行自定义分类，方便督导员

40、查看。系统在每一间教室加入状态识别，可方便查看每一间教室的在线情况。督导员可查看每一间录播教室的情况，包括电脑画面、老师画面、学生画面等。管理者可自由放大任意一路画面观看，不影响正常录制。巡课支持不少于9/18/32/64路画面同时播放，且不卡顿。巡课评价在巡课的同时，为方便管理者进行实时且有效的记录，要求系统提供快速打点的功能，在某一时间节点进行截图，可截取当前时刻所有的画面，并进行文字点评或标签标记。同时可以调用预先设置的评课表进行打分评价。巡课数据汇总要求巡课后每一节课的记录，包括巡课人员的评价、以及被巡课老师的总体分数等，均有不同维度的记录，方便记录老师的个人成长档案，实现一师一档。同

41、时要求平台也将记录所有发生巡课动作的数据，按照学期汇总，方便学校回顾一个学期内的课堂数据即老师的分数情况，一次为老师提供科学的客观数据依据，助理老师的个人技能水平提升。多角色评价体系要求系统提供多角色评价体系，支持督导员、外校专家、听课学生进行多维度评价。(1)督导员评价：要求督导员可根据前期已针对该课程设定的评价量表，通过老师、学生、课件等不同画面及课堂教学过程的声音内容，进行综合评价。(2)外校专家评价：要求评价过程中需要更多专业人员的不同角度的信息输入，可直接生成二维码或链接，邀请同校督导老师、外校专家或同行教师进行专业评价。(3)听课学生评价：要求系统支持在课程结束后，由授课老师开启随

42、堂评价功能，学生只需要通过手机扫码，即可完成对应评价，从第一视角给授课老师提供自身切实感受的意见。要求多角色评价支持权重占比设置。督导员可根据实际课程的需求或学校的规定，对不同角色的评价设置不同占比，评价完成后系统将对应不同角色的权重进行分数统计。多维评价体系要求系统支持根据不同院系、不同专业的实际需求，定制多样化的评价量表。督导员、管理员可在平台按需添加，并应用到对应的课程当中，以便评价时直接调用。要求评价量表可按需设置不同维度，如教学技能、多媒体应用技能、导入技能等。每个维度可设置对应的客观题，并设定对应分值；亦可添加相应主观题，对于该维度进行文字的点评。要求系统支持多个评价量表的个性化定

43、制，并可参考已有的评价量表，引用为模板后再进行细节修改，提高评价量表设计的效率。要求督导员在进行课堂评价的时候，直接可通过评价量表进行客观评价，亦可输入文字进行点评。要求系统支持实时截图打点，在某一时刻进行打点评价，并可输入对应评价文字内容，留有截图作为佐证，让整体评价更为全面。课程直播要求师生使用电脑、平板或手机等不同通信设备，均可通过网页登陆录播云资源管理平台，观看视频资源。通过互联网，微信扫码即可登录平台，观看平台中的所有直播活动。课程点播要求平台支持将录播系统或学校以往的视频资源进行汇聚和归类。4.1.2 硬件系统设计4.1.2.1 电子班牌子系统稳定性强、显示效果佳，同时要求具备以下

44、安全性、应用功能延伸拓展。防眩钢化玻璃要求采用防眩光钢化玻璃设计，屏幕亮度2500cdm2,保证班牌在室外的视觉体验，在阳光直射的情况下亦可清晰显示。安全性要求采用的防眩钢化玻璃保证设备使用的安全性，防止学生触电危险，防止学生拉扯电源线，产生触电危险，保障设备的使用安全。防水防尘整机应采用不低于IP65的防尘防水等级，预防雨水对班牌设备的损坏，保障设备的使用安全。产品工艺应采用合金边框，防刮防雨防掉色，同时班牌紧密贴合墙面、线材上出，保障学生日常使用安全。4.1.2.2 智慧黑板智慧黑板要求智慧黑板集合触控交互、高清显示、交互式电子白板、电脑、电视、音箱和网络传输等多项功能，保留教师黑板书写的

45、传统习惯。双拼智慧黑板要求整机须采用2块不低于86英寸UHD超高清LED液晶屏，显示比例16:9,分辨率3840*2160。两侧副屏可进行板书书写，便于老师完整书写教学内容。整机内置非独立摄像头，可拍摄高像素数的照片。要求配备双屏软件实现课件上下页联动：支持双屏场景下面课件上下页联动，主屏展示PPT当前页面，扩展屏展示PPT上一页。增加课件内容的可视角，让学生看得更加清楚。4.1.2.3 教学无感扩声子系统在教室讲台区域天花板吊装1支麦克风，要求搭配智能音频主机和音箱实现远距离拾音与扩声。系统采用自适应环境啸叫抑制算法和人声分析、环境噪音消除算法，采用高速浮点数字音频处理器,让现场音频精准清晰

46、实时送出，内置自适应动态噪声滤波器，可滤掉现场环境的背景噪声但不影响语音信号高质量的传送系统智能电平控制技术，可以获得清晰、持续、信号电平无明显波动的语音信号。4.1.2.4 可升降讲台可升降讲台集多媒体教室教师交互窗口，集多功能收纳、多媒体外设便捷充电、教学大屏同屏可视化交互控制、便捷操作等功能。以应不同的授课方式和课堂组织形式。通过可视化显示屏实现教师在教学过程当中的大屏可视化同屏显示教学，优化教师教学演示的形式，提升课堂教学的灵活性；“大小屏”互动可升降讲台要求采用可移动式交互显示屏的设计。教室应用中枢要求可以便捷地控制智慧黑板，实现反向操作。并通过快捷按键实现对大屏的快速控制，教师授课时无需频繁转身操作大屏，可以按照教师身高自适应调节桌面高度。4.1.2.5 监控系统监控系统基于学校现有网络和新增网络建设实现纯网络化数字架构。系统建设要求采用全高清摄像头，提供高质量图像。前端监控点视频信号通过IP摄像机直接与网络交换机连接，通过网络与监控中心服务器连接，服务器通过网络为各个授权用户提供图像信息,实现真正意义上的数字化视频传输系统。系统存储采用后端集中存储模式，提高系统视频图像的管理性、预览