（2025春）科教版科学三年级下册《 阳光下物体的影子》教案.docx

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1、第2课时阳光下物体的影子课型实验探究课课时1学情分析在第一课中，学生已经认识了太阳与月球的基本特征。同时绝大部分学生根据日常生活经验，认为太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。当太阳位置方向改变时，影子就会产生长短和方向上的变化。这个变化存在一定规律，但是学生并不能准确地认识到这个规律，所以从本课起我们会着重研究光和影子的知识。教学目标科学观念* 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。* 日号是古代测量时间的仪器。* 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学思维* 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。* 体会技术发展对认知自

2、然规律的推进作用。探究实践* 掌握制作简易日号的方法。* 根据现有的材料制作一个日号。* 能根据观察记录纸，画出影长随时间变化的柱状图并分析一天之中影子的变化规律。态度责任* 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。* 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。教学重难点重点掌握一天中，阳光下物体影子的变化规律，并能认知到自然事物是在不断变化的。难点掌握制作简易日辱的方法，并利用自制的简易日号来初步地测量时间。教学准备教师准备教学课件、日皆资料卡。学生准备一次性筷子、指南针、制作简易日号的底盘、实验记录单、硬纸板、观察纸等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚

3、焦（8分钟）因为有了太阳，我们在白天不开灯，世界也是一片明亮的。站在操场上的我们是否有注意到，我们在太阳底下的影子是什么样的呢?上午、中午和下午的影子都是一样的吗?今天我们就一起来学习和探索一下，一天中，影子会有什么样的变化规律。（板书课题）对习以为常的现象进行解释能更好地激发学生的探索欲望。二、探索（22分钟）活动：制作简易日暑。1.阅读小资料，明确日号制作原理。2.明确实验的目的：帮助我们更好地找到影子变化的规律，进一步认识古人制作日号的原理和方法。1.培养学生获取信息的能力。教学环节师生活动指导与评价设计意图二、探索3 .出示实验材料：一次性筷子、指南针、制作简易日唇的底盘、实验记录单、

4、硬纸板、观察纸等。4 .观看日号的制作视频，初步了解和认识日号的制作步骤及注意事项。注意：由于太阳下影子的变化是比较慢的，所以间隔时间可以是各种各样的，间隔时间越短，得到的数据就会越精确。5 .分析观察记录到的数据，在实验记录单上绘制柱状图，寻找影子变化的规律。实验结果：（1）上午的影子在西边，下午的影子在东边。（2）上午的影子比较长、中午的影子很短、下午的影子也比较长。6 .结合已有的生活经验分析：太阳每天从东边升起，西边落下，而影子的方向刚好和太阳方向相反。2 .通过观看实验视频来认识实验的操作步骤，可以更加形象具体。3 .学生亲自参与实验，能够增加学生探究的体验感，对知识的理解也会更加的

5、深刻。三、研讨（3分钟）1 .在一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律？2 .根据影子的变化规律，说一说太阳的位置是如何变化的。进一步加深学生对影子变化规律的认识和了解。四、拓展（5分钟）1 .用课件展示更多日号的照片和观看一段介绍日号的视频。2 .我们制作的简易日辱和真正的日号相比有哪些相同和不同？3 .查阅资料，对比区分日暑和圭表的不同。知道工具和技术的发展都需要经历时间的变迁。板书设计阳光下物体的影子方向：西f东长短：长（上午）一短（中午）一长（下午）一天中物体影子的变化与太阳的位置关系：中午太阳位置高，影子最短；上午、下午太阳位置低，影子长【教学反思】本节课中学生对于影子和太阳的变化其实并不陌生，但是学生却并不知道这其中的奥秘。这一节课我们就利用制作简易日害的模拟实验，来观察和研究太阳和影子的关系。通过观察阳光下物体影子的变化规律，从而推断出影子与太阳位置变化的关系。知道在以后的学习生活中可以利用影子的变化来推知太阳的变化，进一步感受大自然的奥秘，意识到人类的生产和生活都离不开太阳。整节课围绕着制作简易的日害来进行，制作完成以后利用自制的日客来探索影子的变化，这其中需要注意害面的方向和实际的方向是否一致，同时也要明确太阳位置对影子的影响。但是在指导学生实验的过程中，还是出现部分学生无法很好地完成实验的情况，这说明我对学生实验的指导还不够，需要继续加强。