幼儿园优秀语言说课稿范文.docx

《幼儿园优秀语言说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园优秀语言说课稿范文.docx（14页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、幼儿园优秀语言说课稿范文老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是给大家整理的幼儿园优秀语言说课稿范文，仅供参考希望能够帮助到大家。幼儿园优秀语言说课稿范文1设计意图：今日我抽到的说课题目是甜蜜的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜蜜的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。宜到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜蜜的家

2、，也感受到了有家的华室感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的心情变更，正是通过小房子的心情变更，蕴涵着一个教化价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小挚友华蜜的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤寂的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱H己的家人。因此，这样的情感教化对小挚友是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备确定的生活阅历，他们对家有了初步的相识,情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐起先运用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜蜜的

3、家。活动目标：依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为：1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情变更。2、知道家是华蜜甜蜜的地方，懂得爱家。活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。活动难点：知道家是华蜜甜蜜的地方，懂得爱家。制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难，所以让幼儿充分感受家是华蜜甜蜜的地方，有确定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。活动打算：1、小房子（一座贴有难过的表情，一座贴有兴奋的表情）图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。2、音乐：让

4、爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是温染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温温煦甜蜜。活动流程：理解一一感知一一体验一一提升一、理解：没有家的孤寂1、出示图片：难过的小房子提问：这是谁?它怎么了？它为什么会这样？这一环节主要是引出故事主子小房子，难过的表情宜观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房子确定去找家。我们来看看吧！2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样？这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿

5、去理解小房子没有家的孤寂心理。三、体验：有家的华蜜通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。1、最终谁住进来了？2、这时小房子心里感到怎么样?（同时出示兴奋的小房子）。是的，小房子有了家才会兴奋，才会华索。这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和华蜜。这是始终被纠者的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起华蜜。四、提升：感受有家的华赞1、你有家吗?你的家里有谁？2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样?这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然，从而也突破了难点。3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画

6、一家人在一起的欢快场景。这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的华蜜场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加疼惜自己的家和家人。幼儿园优秀语言说课稿范文2活动目标：1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪慈能干的孩子。3、情愿乐观表现H己，体验胜利的欢乐。活动重点：进展幼儿语言，教化幼儿有礼貌、爱动脑。活动打算：1、电脑课件：小鸡过河。2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。活动过程：一、起先部分：1、幼儿看：观赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。2、幼儿唱小鸡的歌。二、进行

7、部分：1、分析理解故事(1)第一条河：小鸡能过河吗?为什么?长颈鹿怎样帮助小鸡过河的?小鸡说了什么？长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语)(2)其次条河：小鸡能过河吗?为什么？乌龟有什么本事？怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说?(再次学习礼貌用语)第三条河：小鸡能过河吗?为什么？小鸡要自己想方法过河，W什么好方法呢?(幼儿回答)2、幼儿完整观赏故事。(1)了解故事的名字，提问：你喜爱谁?为什么？(2)幼儿说一说自己的本事。幼儿园优秀语言说课稿范文3一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清晰、简

8、洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教化指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达实力和思维实力”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了确定程度的加工，力求生动、好玩味性。小鸡过河通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而乂聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同

9、自己对比，运用该故事教化幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的乐观情感。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把H己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说乂不知该怎样说，即使说了也很难把H己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。三、说教法依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就彷佛置身于真实

10、的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游乂过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，乂能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。四、说学法整个活

11、动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、情景表演法等学习方法。1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中进展起来的。”五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河（一）导入：小鸡的歌1、观赏小鸡的

12、歌。2、幼儿唱小鸡的歌。（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学。（幼儿学唱）。（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游。（幼儿看课件边走边唱）。（二）分析理解故事1、第一条河。（1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么？（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说?（学习礼貌用语。）2、其次条河。（1）两只小鸡再往前走又碰见什么?这条河是怎么样的?（出示字卡:宽宽的）让我们一起来比划一下。（2）谁会来呢?（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应

13、答声。）乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么帮助小鸡？乌龟帮助了小鸡,小鸡会说什么？乌龟怎么说?（学习礼貌用语。）3、第三条河（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又望见什么？这是一条怎么样的河?（学习词：窄窄的。）（2）那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慈特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢?（幼儿探讨后回答。）（3）小鸡想出了什么方法呢?（幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。）（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的,礼貌用语，同时也进展了幼儿的扩散性思维和制造性思维。）二、老师带幼儿一起进行情景表演。现在老师当鸡妈妈，

14、你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。今口我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢!。幼儿园优秀语言说课稿范文4一、说教材：纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的美丽的诗歌。中班幼儿有了确定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用H己的感观发觉秋天的变更，亲身体验、感知漂亮、丰富的色调藏在哪里，在他们平常的视察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多

15、彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的打算：幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的打算二、说教法：新纲要中指出：老师成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，应力求形成合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学：1、启发提问

16、法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。2、宜观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。三、说学法:纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。幼儿对秋天有确定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活

17、动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。通过视察法让幼儿运用感官乐观参与活动,幼儿通过观看诗歌课件干脆获得生动的印象。探讨法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在探讨、谈话中自由H在地说出自己的理解与看法。四、说活动过程：依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我接受以下几个环节：1、结合生活实际，导入活动。幼儿在活动前与父母一起视察了秋天，有了确定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“制造一个H由、宽松的语言交往环境”特别重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。2、理解诗歌内容，感受兔色美。请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散

18、的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达实力和思维实力。幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。3、结合阅历仿编诗歌。仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：还有谁会告知我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”老师将幼儿的回答用简笆画记录在黑板上，以此来激发幼儿想

19、象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！4、活动延长：配对嬉戏。供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！幼儿园优秀语言说课稿范文5一、说教材（一）教材分析故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明臼事理，而且还能进展幼儿的听说实力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不傲慢、细致、努力坚持窕竞,确定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿

20、的年龄特点。（二）教学目标1、喜爱观赏童话故事，在倾听与观赏中体会出人预料的故事结尾。2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的傲慢使人落后的寓意。3、能大胆连贯的讲解并描述。（三）教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲解并描述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。二、说教法充分利用多种教化手段来引起幼儿留意，训练听说实力。主要实行宜观法、练习法和嬉戏法（小品）。依据幼儿思维特点所确定的。幼儿以形象思维为主，所以接受直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的打算。通过练习法

21、可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习）又依据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在进展的特点，接受对话的形式来进展幼儿的想象力和口语对话实力。三、说学法山浅入深，按部就班，始终与听说实力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。四、活动打算示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机（或光盘）等。五、说教学过程（一）示范法：老师讲解并描述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，进展幼儿的想象力。（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。（三）（重点）说动物的话（四）分角色几人一组合作，表演故事。小兔子相识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小挚友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看乂一次龟兔赛跑。（结合实际进行教化）（五）打算延长故事好挚友引起幼儿爱好。（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿爱好和兴奋地心理，有益幼儿健康。（七）小结：今日我很兴奋，小挚友们也很兴奋。我们知道了傲慢使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小挚友接着演出和讲解并描述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。