安徽省中小学新任教师招聘考试《教育综合知识》 500题经典知识点.docx

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1、安徽省中小学新任老师聘请考试教化综合学问精编100多道预料试题1 .询述有美纽斯M大教学论体现的主要教化思想。（1）教化要适应自然,不能违反自然规律，人是自然的一部分，敦化要遵循人的自然发展的原则.（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。（3）要进行把广泛的自然学问传授给一般人的泛智教化”2 .初述E学记为中体现的主要教化思想.（1）揭示了教化的重要性和教化与政治的关系。（2）设计了从基层到中心的完整的教化体制，提出了严密的师平和考试制度.（3）主见课内和课外相结合，娥思相辅（4）提出教学相长的辩证关系和“肺严然后遒尊”的老师观.（5）反对死记硬背，主见启发式教学.3 .论述20世纪后

2、教化的改革与发展呈现出哪些新的特点.（1）教化的终身化（2）教化的全民化（3）教化的民主化（4）教化的多元化（5）教化技术的现代化（6）教化全球化（7）教化信息化（8）教化具有科学性4、简述教化与生产力水平的关系，（1牛.产力对教化的确定作用主要表现在：a生产力的发展水T：制泞着敕化发展的规模和速度b生产力的发展水平制约芾教化结构的变更C生产力发展水平制约省教化的内容与手段d教化相对独立于生产力的发展水平.（2）教化对牛产力的促进作用主要表现在：a教化再生产劳动力b教化再牛.产科学技术5、论述教化要适应人的发展的哪些规律？（1教化要适应个体发展的依次性和阶段性（2）教化要适应个体发展的不平衡性

3、（3）教化要适应个体发展的稳定性和Ur变性（4）教化要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教化还要玷应个体发展的向补性，促进人的特性发展6、简述现阶段我国的教化目的。（1）要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要室持政治思想道镌素养与科学文化学问实力的统一。（2）要求学生在律智体等方面全面发展，要求坚持航力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生特性发展.培育学生的创建精神和实践实力.7、简述我国美育牌基本任务，（1）初步具有广泛的笈好和健康的爱美情趣。（2）培育审美实力.8、我国学制改革的基本原则，（1教化结构必衢适应经济结构和社会结构（2）统一性与多样性相结合（3）

4、普及与提高相结合（4）稳定性与敢接性相结合9、分析我国当前的学制改革的主要内容。（1）加强基础教化，落实义务教化（2）强调中等教化结构,发展职业技术教化（3）称步发展高等教化.走内涵发展为主的道路（4）审视成人教化，发展终身教化，10.试论述教化制度的发展趋势（1）加强学前教化并重视与小学教化的连接（2）强化普及义务教化、短长义务教化年限（3）中等教化中一般教化与职业教化朝着相互渗透的方向发展（4）高等教化的类型日益多样化（5）教化的国际沟通加强师出教化最值得信任的老师培训品牌！11、简述现代学生观的内涵（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人12、怎样建立良好的师

5、生关系？（1）老师要树立正确的学生观（2）提高老师的自身移界（3）发扬教化民主（4）正确处理师生冲突13、老师六个主要的职业角色（1）学著和学习者（2）学问传授者（3）示范者（4）管理者（5）挚友（6）探讨者14.简迷泰勒的课程设计模式（1）学校应当达到哪些教化目标（2）供应哪屿教化阅历才能实现这线目标（3）怎样才能有效地组织这些教化阅历（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现15,简述教学的基本什务（1）使学生驾取系统的现代科学文化基础学问，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能,特殊是培有学生的创新精神和实战实力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情勘和实力（

6、5）养成良好的思想品伤，形成科学的世界观和良好的特性心理品质16.简述班级授课制的优缺点.优点（1）有利于经济有效地大面枳培科人才（2）有利于发挥老师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展缺点（1老师为了维持良好的教学秩序必需加龙对教学过程的限制,这势必影响到学生的独立性、创新相神和创新实力发展（2）难以照看到学生的个别差异（3）在班级授课制中，课堂成为学牛.最主要的生活方式，学生的交往受到1制（4）苫师讲，学生听的方式,不行避开地造成了学生对老师的依狒性和消极等侍的性格17、简述教学评价的基本原期（1）客观性原则（2）发展性原则（3）整体性原则（4）指导性原则1

7、8 .论述教学评价的功能和意义（1）诊断教学问题（2）供应反馈信息（3）调控教学方向（4）检脸教学效果意义在于促进教化目的的实现和教学质服的提高;把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的主动性，有助于改进教学管理，19 .简述教学过程应遵循哪线基本规律（1）干脆阅历和间接阅历相结合的规律（2）老师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）驾驭学问与发展智力相统一的规律（4）传授学问与思想晶伤教化相统一的规律20 .简迷教学方法选择的基本依据（1）教学任务（2）教学内容（3）学生年龄特征21 .简迷麴行的基本内容（1）爱国主义教化（2）志向教化（3）集体主义教化（4）劳动教化（5）自觉纪律

8、教化（6）民主与法制教化（7）科学世界观和人牛.观教化（8）道德教化22、简述伤伊的新形势（1）通过开展社区教化进行德ff（2）创办业余党校（3）开展心理健康教化活动（4）建立修行基地23、确立中学鹤ff目标的依据（1）时代与社会发展须要（2）国家的教化方针和教化目的（3）民族文化及道伤传统（4）者少年思想品馅形成、发展的规律及心理特征24、论述伤伊的住务（1）培方青少年树立坚决正蝎的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（3）逐步使学生具有社会主义的西本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯（4）培育学生具有泞定的品牌实力和良好的品德心理品质25、简述伤行过程的基本规律（1）例行过程

9、是对学生的知、情.意、行的培育提高过程（2）德行过程是促进学生思想内部冲突斗争的发展过程（3）谯行过程是组织学牛的活动和交往，统一多方面教化影响的过程（4）傅有过程是一个长期的、反双的、逐步提高的过程。26.当前班级管理存在的问题目就%（1）班主任对班级管理方式偏重于专断（2）班缎管理制度缺乏活力、民主管理的程度低27、班级管理的功能有哪线（1）有助于实现教化目标、提高学习效率（2）有助于维持班级移序，形成良好的班风（3）有助于熬炼学生实力，学会自治自理28、简迷班主任在班级管理中的地位与作用班主任府负芾全面管理班组的职员，足学校教化的中坚力气。班主任的索养干脆确定班级的管理水平，干脆影响班级

10、全体成员的整体水平,从而确定学校教化教学质量，因此.班主任的素养极为关键，（1）班主任是班级建设的设计者（2）班主任是防调班级人际关系的主导者（3）班主任是班级组织的续导者29.如何培育一个良好的班集体（1）确定班集体的发展目标（2）确立得力的班集体核心（3）建立班集体的正常秩序（4）坦织形式多样的教化活动（5）培方正确的舆论和良好的班风30 .班主任是班柒体的纲织者和领导者,是学校贯彻国家的教化方针，促进学生全面健康成长的骨干力气.31 .简述课外、校外教化的意义（1课外、校外教化有利于学生开阔眼界，获得学问（2课外、校外教化是对百少笄儿童因材施教，发展特性特长的广变天地.（3）课外、校外教

11、化是进行德ff的申要途径（4）课外、校外教化有利于发展学生智力,培行学生的各种实力32、课外、校外教化的组织形式包括:a群众性活动b小组活动C个别活动33、简述如何加强学校与社会教化机构之间的联系（1）建立学校、家庭和社仝三结合的校外教化如织（2）学校与校外教化机构建立常常性联系a.学校与宣扬部门建立常常性联系b.学校与社会公共文化机构建立桓定联系C.学校与社会特地性教化机构建立稳定的联系(3)实行走出去、请进来的方法与社会各界保持亲密联系34、简述教化探讨的怠义(1)推动教化改革与发展(2)提高教化教学质砒(3)提升老WIi自身素养35 .试论述行动探讨法行动探讨是老师和探讨人员针对实践中的

12、问题，综合运用各种有效方法，以改进教化工作为目的的教化探讨活动，它将教化理论和教化现实问意紧密结合，强调在行动1中探讨.在“情境”中探讨。在“做”中探讨。行动探讨的优点：敏捷.能适时作出反惭与调第,能将理论探讨与实践何意结合起来,对解决实际问题有效，对行动探讨的指责在于：探讨过程松散、随意.缺乏系统性,影响探讨的牢城性;探讨样本受详细情境的限制，M少限制，影响探讨的代表性，36 .谈谈老师应当具备哪线素养。)首先要具需行定的职业道伤修养，包括忠于人民的教化事业，储疫学牛,团结协作,为人师表(2)应具备评定的学问泰养,包括政治理论素养，精深的专业学问，广博的文化荔础学问和必备的教化科学学问(3)

13、应具需评定的实力泰养,包括语言表达实力，祖织管理实力俎织教化和教学的实力以及自我限制和反思实力4拥有肯定的职业心理健康,包括高尚的师镌、愉悦的情礴、良好的人际关系以及健康的人格。37、简述教学方法选择的基本依据(1)教学任务(2)教学内容(3)学生的年龄特征38、常用的教化探讨方法(1)历史探讨法(2)个案探讨法(3)行动探讨法(4)质的探讨法(5)调杳探讨法(6试检探讨法39 .个体身心发展的动因(1)内发论孟子弗洛伊德(精神分析奥地利)成尔逊格赛尔(2)外铢论苟子洛克白板说华生(美国行为主义心理学家)共同作用论40 .、影响个体身心发展的主要因素(1)遗传及其在人的发展中的作用A遗传泰养是

14、人的发展的前提，为个体的身心发展供应可能性B遗传素养的成熟过程制约荷人的发展过程C遗传索养的行异性对人的发展有汽定的影响作用(2)环境及其在人的发展中的作用A社会环境时人的发展的作用B人对环境的反应时能动的(3)教化在人的发展中的主导作用(4个体主观能动性是彰响人的身心发展的内在动力心理学部分41 .简述心理学的探讨对象1 .心理学是探讳心理现象的科学.一般把心理现象分为心理过程和特性心理两大方面。2 .心理过程包括相识过理(感觉、知觉、记忆、思维和想象)情礴过程心情和情感和意志过程(意志行动的心理过程3 .特性心理包括特性倾向性(须要、动机,信念、志向、价值观和世界观)和特性心理特征(实力、

15、性格和气质两方面42、简述行为主义心理学的主要观点1 .反对探讨意识，主见心理学探讨行为2 .反而内省,主见采纳试验方法进行客观的探讨43、论述老师学习心理学的意义1 .有助于理解和说明学牛的心理现象和行为，更好地完成教化工作2 .有助于运专心理学原理，指3和开展当代教化改革3 .有助于老师推断学牛的心理健康，有效地开展学生心理异样的调试工作.4 .有助于老师依据心理学学问进行自我教化，44、简述引起和维持有Je刊盛的条件1 .加深对目的任务的理解2 .喝了现织活动3 .时发好的依从性4 .解除内外因素的干扰45、简述创建想象产生的条件1 .剧烈的创建愿里2 .丰富的表象储备3 .枳累必要的学

16、问问历4 .原型启发5 .主动的思维活动6 .灵感的作用46、试述怎样培。学生良好的思维品质1）加强科学思维方法论的训练2）运用启发式方法调动学生思维的主动性，主动性3）加强语言沟通训练4）发挥定势的主动作用5）培方学牛.解决实际问题的思维品所47、论述教学活动中培仔学生的形象力的途径1）要引导学生学殳视察，丰富学生的表象储备2）引导学生主动思索，有利于打开想象力的大门3）引导学牛.努力学习科学文化学何、扩高校生的学问阅历可以发展学生的空间想象实力4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5）引导学牛.进行主动地幻想48.如何培育学生的视粢力1）在视察活动中，让学生明确视察的目的与任务2）制定

17、周密的视察支配3）驾驭肯定的祝泰方法4）学会作视察记录5）视察后的归纳总结49.如何提高学生的记忆效果1）明确记忆目的，增加学习的主动性2）理解学习材料的意义3）对材料进行精细加工，促进时学问的理解4）运用组快化学习策略,合理凯织学习材料5）运用多重信息端码方式,提高信息加工处理的质量6）IR视发习方法，防止学问遗忘50、试述老师应当如何提高教材直观，促进直观教学1）依据学习任务的性质，殊捷运用各种直观方式2）运用知觉的组织原则，突出宜观对象的特点3）教会学牛.视察方法，养成良好的视察习惯，4）让学牛.充分参加H观过程师出教化最值得信任的老师培训品牌！51,联系实际说说如何有效合理的支配祖织习

18、1）刚好复习2）合理安排习时间3）分般Ii习和集中双习相结合4）史习方法多样化5）运用多种感官每加见习6）尝试回忆与反更识记想结合52、结合教学实践，试分析老怵如何梢助学牛.驾取科学慨念1）以感性材料作为概念驾驭的基础2）合理利用过去的学问阅历3）充分利用“变式4）正确运用语言表达5）形成正确的概念体系，并运用于实践中53.简述意志的特征1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2）懑志对活动有调祭支配作用3）克服内部和外部因世是意志行动般重要的特征4）意志行动是以随意动作为基础54 .简述心情的功能1）信号功能2）调整功能3）感染功能55 .论述培育学生良好意志品质的方法1）加强牛.活目的性教

19、化，树立科学的世界观2）组织实践活动，让学生取得意志熬炼的干脆阅历3）依据学牛.意志品质上的差异,实行不同的熟炼措施4）加强自我热炼，从点滴小事做起56、老仲应当如何培仃学生的心情调整和限制实力1）首先帮助学生形成正值的、合理的须要2）培育学牛.高尚的人生观和正确分析问意的实力3）督促学牛.熬炼身体;培ff学生的幽默感4）培育学牛.消退不良心情的实力57、简要说明实力、才能和天才的关系1）实力是干脆影响活动效率，保证活动任务地当完成的特性心现特征，它是保证活动取得胜利的基本条件，但不是唯一条件2）几种相关的、结合在一起的实力统称才能3）假如个人的各种实力在活动中达到了最完备的发展和结合,能创建

20、性地完成某领域的多种活动任务，通常称为天才，天才是高度发展的才能58、简述马斯洛的须要层次理论1）马斯洛把人的须要依据其出现的先后以及强弱程度分为凹凸不同的七个层次2）这个层次从低到高分别是：生理须要、平安须要、归属和妻的须要、破垂的须要、审美的须整、求知的须要、自我实现的须要3）前四种须要为缺失须要，后三种须要为成长须要59.论述影响人格形成和发展的因素1）生物遗传因崇2）社会文化因泰3）家庭因素4）早期常年回历5）学校教化因非6）个人主观因泰60、如何培科学生良好的性格1）加强人生观、世界观和价值观教化2）刚好强化学牛的主动行为3）充分利用榜样人物的示范作用4）利用集体的教化力气5）依据性

21、格倾向因材施教6）提高学牛.的自我教化实力61.影响个体智力发展的因素1）遗传与养分2）产前环境与早期阅历3）教化与教学4）社会实践5）主观努力62、简要说明影响听从的因素1）吩咐者的权成性2）听从者的道伤水平和人格特征3）情境压力63.简要说明从众的类型1）JX从众2）权宜从众3）不从众教化心理学部分64、教化心声学独特的探讨课题包括哪几个方面？1）如何学的问题2）如何教的问题3）学与教相互作用的同题65 .教学心理学在基础教化课程改革中能发挥什么作用？1）科学理论上的指导：a为教化现象与探讨供应不同于传统常识的新观点b为课堂教学供应理论性指导C怖助老师分析、预料并干预学生行为2）探讨方法上

22、的指导a帮助老师应用探讨的方法来了解问题b帮助老师结合实际教学进行创建性地、持续性的探讨66 .简述心理发展的基本特征1）连续性与阶段性2）定向性与依次性3）不平衡性4）差异性67 .简述自我意识的发展阶段1）自我意识的发展经脸了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程2）生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟，心理自我在对春期起先发展和形成，68 .试述皮亚杰的认知发展理论1）瑞士心理学家皮业杰认为认知发展是一种构建的过程,是个体与环境的相互作用中实现的。2）他提出了认知发展的阶段珅论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁,前运驾阶段（2-7岁

23、，详细运驾阶段（7-11岁，形式运售阶段（I1.-成人）。69 .简述加涅的学习分类加涅依据学习的结果将学习分为苏.种类蟹：言语信息，智力技能，认知策略，看法和动作技能。70 .简述布稗纳的认知发展学习理论学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构,学习分为学问的获得、转化和泮价三个过程，教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构71 .论述建构主义学习理论的基本观点及其对教化实践的启示.1）基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和学问观，a.在学习观上强调学习的主动建构性、社会?1.动性和情境性b.在学生观上，强温学生阅历世界的丰富性和差异性c.在学问观上强调学问的动态

24、性2）对教化实践的启示：老师要对学生的学习模式、有关的从前学问和对教材的信任状况有所了斛，以引导学生对学习材料获得新意义,修正或补充其已有的概合.还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，牛.成新的实力和技巧。72、简述桑代克联结学习理论的由要观点1）学习的实而是在杵定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式SR2）倘境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习强循打算率、练习律和效果律3）练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的状况下,练习才会起作用。73.简述问题解决的特点1）目的性2）认知性3）序列性74、简述影响问题解决的因素1）问题情境2）定势与功能固着3）

25、个体已有学问阅历4）原型后发5）心情与动机等C75 .简述教学过程中促进学习迁移的方法1）主要教学材料和内容的编排2）改进教材早.现方式3）提高学问的概括化水平4）加强基础学问和荔本技能的训练5）加强教学方法的选择，促迸学习方式的转变6）改进对学生的评价76 .简述学习策略训练遵循的原则主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则77 .简述精加工策略的详细方法记忆术、记第记、提问、生成性学习、运用背景学问并联系客观实际等78 .简述如何在教学中为织学生练习1）明确练习的目的和要求，增加学习动机2）梢助学生驾蚁正确的练习方法和学问3）按部就班，由易到难，先的后繁4）正确驾驭练习速

26、度，保证练习质班5）适当支配练习次数和时间6）练习方法多样化7）刚好反馈练习结果79 .结合实例分析提高问题髀决实力的教学1）提高学牛.学问储存的数荆和质量2）教授与训练解决何题的方法和策略3）供应多种练习机会4）培方思宓问Ig的习惯80 .试论述科尔伯格的遗传发展阶段论科尔伯格朱纳道德两难故事法”让儿童对道伤的难问题作出推断，并将道悠推断分为三个水平1）的习俗水平，包括听从与惩处的遒德定向阶段和相对功利的道德定向阶段2）习俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段3）后习俗水平，包括社会契约道婚的定向阶段和普则原则的道谊定向阶段。81 .简述学习动机的培育1）激发爱好，维

27、持新奇心2）设宜合适的目标3培。饴当的自我效能要4）训练归因5）去达明确的期望，供应刚好的反任6）合理运用外部奖,，有效运用表扬82、简述影响学习迁移的因素1）学习材料之间的共同要素或相像性2）原有学问回历的概括程度3）学习情境的相像性4）学习的定势和看法5）认知结构的特点6）学习策略的水平83.如何培科学生的创建性1）创设有利于创建性产生的环境2）刷意创健性特性的聚造3）开设培育创建性地课程，教授创建性思维策略84、简述课堂管理的功能1）维持功能2）促进功能3）发展功能85、简述课堂问题行为的应对1）运用主动地言语和非言语手段调控2）合理运用恁处3）进行心在蔚导86、简述对班级非正式群体的管

28、科1）摸清非正式群体的性质2）对主动地非正式群体赐予激岫和帮助3）对消极的非正式群体赐干恰当的引导和干预87、简述课堂纪律的类型1）老师促成的纪律2）集体促成的纪律3）自我促成的纪律4）任务促成的纪律88、论述如何维持课堂纪律1）建立主动。有效地课堂规则2）合理组织课堂教学，维持学生的主要和学习爱好3）做好课堂监控4）培育学牛.的自律晶侦89 .简迷影响课堂管理的因素1）老师的领导风格2）班段规模3）班组性侦4）对老师的期里90 .简述教学中影响学生行为变更的基本方法1）强化法2）代币嘉奖法3）行为塑造法4）示范法5）惩处法6）自我限制法91 .简迷老师职业心理成长的历程1）关注牛在阶段2）关

29、注情境阶段3）关注学牛.阶段92、简述专家里老师与新手型老师的差异1）课前支配的差异2）课堂教学过程的主异3）课后评价差异4）酊生关系、人格魅力等方面的龙异93 .简述老师职业成长与发展的基木途径1）观摩和分析优秀老师的教学活动2）开展做格教学3）特地的教学实力训练4）反思性教学94 .试论述老师心理健康的维护1）个体主动地自我调适2）如织的有效干预3）构建社会支持网络95 .简述心理犍康的基本标准1）自我总识正确2）人际关系出避3）性别角色分化4）社会适应良好5）心情主动稳定6）人格结构完整96 .、什么林反思性教学反思性教学指老师着眼于自己教学过程来分析自。，从而作出某种行为、决策以及所产

30、生的结果的过程，是一种通过提高参加者的自我觇察水平促进实力发展的手段。教化政策法规部分97、简述教化政策与教化法规的区分1）制定主体和约束力不同2）域本属性和表现形式不同3）制定程序与实施方式不同4）稳定程度和调够范用不同5）公布的范困不同98、简述教化法律的纵向结构层次1）宪法B中有关教化的条款2）教化卷本法律3）教化单行法律4）教化行政法规5）地方性教化法规6）教化班以99 .教化法律规范：由国家制定或认“J,并以国家强制力保证明施的行为规则，它是通过教化法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则100 .教化法律救济：指数化法律关系主体的合法权益受到侵扰并造成损害时，获得反原

31、和补救的法律制度.101,简述依法执教的怠义1）依法执教是依法治国的必定要求2）依法执教是依法治教的垂要内容3）依法执教是人民老怵之必需102、简述预防老师违法的必要措施1）建立完善的教化法规体系2）建立严格公正的教化执法制度3）建立全面的教化法律监督机制4）增加法制观念，代扬、普及教化法规5）加强学校的规范管理6）增加老师的法律急识，削减侵权行为的发牛.7）加强学牛.对自己确定权利得相识，培行学牛.的自我量护意识8）加大平安教化力度教化政策法规部分97、简述教化政策与教化法规的区分1）制定主体和约束力不同2）加本性和发现形式不同3）制定程序与实施方式不同4）稳定程度和诩整范围不同5）公布的莅

32、围不同98、简述教化法律的纵向结构层次1）宪法中有关教化的条款2）教化基本法律3）教化单行法律4）教化行政法规5）地方性教化法规6）教化规就99、教化法律规范：由国家制定或认可,并以国家强制力保证明施的行为规则.它是通过教化法律条文去现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则100，教化法律救济：指数化法律关系主体的合法权益受到侵扰并造成损害时，茯得雯惊和补救的法律制度，101、简述依法执教的意义1）依法执教是依法治国的必定要求2）依法执教是依法治教的用要内容3）依法执教是人民老师之必需102.简述预防老师违法的必要措施1）建立完善的教化法规体系2）建立百格公正的教化执法制度3）建立全面的教

33、化法律监督机制4）增加法制观念，宣扬、普及教化法规5）加强学校的规范管理6）增加老师的法律怠识，削减侵权行为的发牛.7）加强学牛.对自己确定权利得相识，培行学生的自我爰护意识8）加大平安教化力度新课程改革部分103.我IB现在进行的新课程改革是我国第八次课程改革104、简述新课程改革的根本仟务1）全面贯彻党的教化方针政策2）调整和改革基础教化的课程体系、结构、内容、3）构建符合素养教化要求的基础教化课程体系105、简述我国新课程改革的详细I1.标1）实现课程功能的转变2）体现课程结构的均衡性、嫁合性和选择性3）亲密课程内容与生活和时代的联系4）改善学牛.的学习方式5）建立与素养教化理念相一样的

34、评价与考试制度6）实行三级课程管理制度106.简述新课程中老师的角色1）从老师与学牛的关系看，老师应当是学生学习的促进者2）从老师与探讨的关系行，老师应当是教化教学的探讨者3）从教学与课程的关系看,老师应当是课程的建设者和开发者4）从学校与社区的关系行，老师应当是社区里的开放的老师107、简述老师在新课程中教学行为的变更1）在对恃师生关系上，新课程强调敬重、赞许2）在对恃教学关系上，新课程强调梢助、引杼3）在对侍自我上，新课程强调反思4）在于其他教化者的关系上，新课程强调合作108.简述新课程卜的学生观（答题时只答123点即UJ）1）学生是发展中的人a.学生的身心发展是有效!酒的b.学生具有巨

35、大的发展潜能c.学生处于发展过程中的人2）学生是独特的人a.学生是完整的人b.短个学生都具有自分的独特性c.学生与成人间存在帘巨大的差异3）学生是具有独立意义的人a.学生是客观存在的人b.学生是学习的主体c.学生是费权主体109、简述合作学习方式的意义1）合作学习能好激发创建性，有利于培育学生的合作意识和合作技能，2）合作学习有利于学生之间的沟通沟通，有利于培育团队精神、薇合人心，增进相识与理解3）合作学习能好促使学生不断反省,不断提高110、简述老师职业道德修养的方法1）坚持知行统一2）开展指或与自我指货3）努力做到“慎独.4）学习先进人物111、中小学老师职业道德规范的要求1）爱国遵守法律

36、一老师职业的基本要求2）疫为敬业一老师职业的本质要求3）关爱学生一师馅的灵魂4）教H育人一老师的天职5）为人师表一老帅职业的内在要求6）终身学习一老师专业发展的不竭动力（朗格朗提出）112、老师职业道德规葩的功能1）对老师工作的促进功能（动力、调整，评价功能）2）对教化对象的教化功能3）对社会文明的示范功能4）对老师修养的引导功能”3、简述说课与上课的关系1）说课与上课是两种不同的活动过程,它们有着本质区分2）要求不同：上课主要解决教什么，怎样教的问题：而说课不仅要解决教什么，还要解答“为什么这样教”3）对象不同：老加上课的时象是学生,而老师说课的对象是具有汽定教学阅历的同行和领林。由于对象不

37、同，说课比上课更具有敏捷性，它不受时间，空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学秩序,同时说课也不受教材、年级、人数的限制.大可到区域、学校，小可到教研学,备课俎。114.课堂导入的类型1）干脆导入2）温故存入3）直观导入4）问题导入5）实例导入6）情境导入115.课堂提问的基本要求1）合理地设计问题2）面对全体学生3）目的明确,把押好时机4）提问的语言要棉确，具有启发性5提问的看法要出柔自然6）刚好进行评价和总结116,课堂教学口语的君本要求1）符合规范，内容科学，合乎茂轼2）通俗易懂，生动活泼,富于启发3）条理清楚,层次分明，电点突出4）富于创建性，有独特的风格117.教态语言的嚣本要求1）身姿色重端庄，自信得体2）衣情其实自然，造度恰当3）衣荷朴实整齐.美观大方