陶行知思想下浅谈小学作文学习 论文.docx

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1、陶行知思想下浅谈小学作文学习摘要：对于整个现代对于小学生写作的语文教育以及教学的过程当中培养一个学生优秀的口头写作表达能力无疑是非常十分重要的，也是对于他们的听说读写能力运用体现。要想做到A正潜移默化地引导使低年级学生的写作练习的基本内容是能最接近于生活实际，舫成这种良好有效的学习生活和教育生活模式就更加需要老师潦移默化的引导，和激发学生对于写作的热爱。所以说，写作和人的生活以及生活的经历都有紧密联系，需要我们认真对待，尤其作为一浅语文数师，更要注意将生活和语文写作联系起来。关钝词：小学作文；实践教育：生活素材一、小学作文教学的现状伟大的唯物主义思想家之一的陶行知先生就曾有人这样的说过：一切没

2、有了以人生命活动规律做为基本中心内容的切教学实践活动就是场作死式教育:没有本以提高生活质量的做为教育中心标准内容的生活好学校就是一所生活死学校；也没有几本以反映生活中实际需求做为生活中心内容标准的牛.活好书籍就是生活死书;在众多的课程中，语文学习最为地础。因为小学语文知识学习实际上是另一门小学母语课程,因此说它的与小学我们语文生活之间的相互联系就可以说也是相辅相成的.然而传统的教育会导致学生的学习和实际生活相脱离,让学生觉得学习是枯燥的乏味的.所以很大程度上降低了学生的学习兴趣。认为教育的内容就应当根据生活的需要来决定。小学语文知识其实也是基本上都来自于日常生活,同样的从这些日常生活知识当中我

3、们其实也是可以能够从中获得到很多的。语文的学习特点也就为我们开展小学语文课常教学生活化工作的有效开展也创造出了许多便利条件。所谓小学的这种生活化式学习的传统教学方法就是指小学要完全把模拟小学现实生活场景的当作他们学习语文知识内容的种主要社会背景材料来源和教学主要价值出发点,把小学广大农村小学生也逐步完全从那些枯燥而单调、乏味和无趣的小学传统的书本式语文学习方法体系中得到彻底地解放出来。除了课堂能获取知识之外,通过自己的实戕来获取知识也很地要。让广大学生们在学习生活情景中或者学习生活化事物的具体情境场景中来开展小学语文课程学习，让所有学生能锅去参与体验这些相关活动的小学语文知识背景的具体生成与过

4、程,发现小学语文内容的内在学习方式规律,掌握学习语文知识的内在学习方法,从而能够在自己收获到知识、提升自己能力素养的整个过程中同时也可以使得个人语文素养快速的提高。陶行知先生曾经说过生活即教f厂。这句话我觉得包含着很多意思：首先,有生活的地方就有教育。从西方唯物辩证法研究的哲学角度分析来说，人们通过在进行漫长艰苦的劳动生产和劳动学习的长期过程实戏中,生活过程从无目的到有了目的,从无组织活动到活有目的组织,从无目的计划学习到学有目的地计划活动衍生引申出的教育实践这三一历史主题，因此,生活实践是现代教育思想的思想根本,是人类教育理论的智慧源泉。其次,教育是改造学校生活。我认为教育的目的是让人向上生

5、长的。陶巴金先生也曾如此说过,我们既然有着吃饭穿衣的生活,便要有读书吃饭生活的思想教育方式;既有吃喝穿衣吃饭的思想生活,使得有学习穿衣学习的生活教育。所以,我们个人如果真.的想要去过个什么样的思想生活,就会想要有受到什么样方式的思想教育。教育首光源于认识生活，从而反过来又就能直接反作而用于生活0教育中学生对了社会生活的适应态度,不能仅只是消极被动地被动接受,而还应该自觉努力有意识的积极去噗试改造下生活,促进下生活本身的协调发展,提升种生活适应的综合质量,维而更利于学校教育中学生的教育作用最终得以有效充分得发挥。让我们每个人都能锅在社会生活中，有着正向的影响力。三,教杼和生活同生长，说明教育的连

6、续性和教育的终身性这一特点。十年树木,百年树人”培养出一名优秀学生不是一蹴而就的,需要长时间的培养.(一)秋押秋学理念缺乏创新,作文任务完成发量不高在新课标改革如火如荼的推进过程中,增加了许多创新的内容和优秀的名篇。但是由于文科教材的分科教学,往往就会有涉及的去字、生词、阅读理解能力以及出面写作要求等多个教学课程模块,很多语文老师忙若完成上课的进度就会忽略学生在学习中的审美能力的培养,一味的完成教学。而且,我们会看到小学语文老师在开展写作课程时,总是自己给学生一个题目，让学生在一二节课内进行练习，而没有赋予学生思索和观察生活的时间,并不是要学生运用创造性的思想去带动他们发展。更有甚者还让学生自

7、己直接背诵优秀的作文。最后作文的质量一定是相当低的。所以老册们的语文教学与理念方面的缺乏大胆创新，会被限制禁锢住的孩子无法用上自己想象中的想象物膀,在想象作文知识的知识海洋中难以尽情地遨游。还有由于一些小学生语文老郎平时的阅读写作分析能力确实有待继续提高，自身从小就很缺少写作观察也自然就也很难能够在一些学生群体中产生起到榜样效应的榜样作用，老师有时在课堂批改同学作文时,评改思路是的也往往比较的电,难以学生真正深入地去用心学习批改的作文，因此,无法进一步引起对学生课堂写作研究的广泛兴趣，也更无法全面提升我们小学生课堂的整体写作水平.(二)学校课外活动实或救肓活动投入少.生活素材和积素缺乏由于我们

8、现代社会教育观念的在不断地发展，很多现在的很多家长还是抱着一个“盼子成龙，望女成凤”的学习态度,在学生课余还会去给他孩子去选择了很多的其他学校的教育课程,不管他是在特长的培训上还是在教白方法的选择,都只是希望帮助孩子能赢站在一条起跑线上,这只是让这些孩子能够时时刻刻地处于在学习中的种状态,使得他们孩子能亲近于自然和接触到社会中的时间部大大的减少,也就让些学生们难以去真正的去有目的地观察到生活和娱乐的时间,在学生们需要获取一定的写作学习素材的时候,很难做到把文学教育活动和学习生活实际结合运用起来,难以从中拿出实际生活环境中产生的创作实际写作素材,为当代学生写作的实践写作学习提供实际帮助。二、浅谈

9、行知生活戴Ir理论基本主张在学术界中，很多人研窕陶行知先生的思想，也将陶行知先生的生活即教育的主张“在教育教学中奉为圭金科玉律因此,对于教师来说,学习陶行知的生活教育理念是非常重要的。”生.活即教育”源于生活,更服务于生活的重要基础，所以,我们一定要明确生活教仔理论的灵魂内容，让生活和教育不可区分，并且有机结合起来,起到相辅相成的作用，实现教育终身化。同时,作为教白者,我们更加应该懂得,生活才是学习的基础,认真的观察生活才能真正地引发学生的思当让学生能够结合生活得到更多的教育内容，也可以在生活中轻松的学习到知识。三、将师知教育理念应用到小学语文作文中（一）让学生积累生活素材,于观察生活让学生能

10、够有意识的在生活中枳累素材并且具备运用知识的能力,这是陶行知的生活即教育”理念,作为老师需要引导学生在生活中积累崇材并且能够运用“例如:在教师为给学生习作预留了以他一了为中心话题内容的话题作文时.教师则可以考虑着重在引导学生观察他描写的语言,动作，神态,心理等方面之后,把人物形象写的生动形象，因为小学生的牛.活和家庭联系的较多，教师可以是到引导学生是否观察过自己最亲近的人的喜怒哀乐,或者观察一个可以经常见到的人。同时，教师要引导学生分析人物形象的时候,通过人物讲了什么？做了什么？等角度区分析接着，教肺们还希枭可以借此启发让学生能够想以出这个生活人物站在我们大家的面前看到的这个时候他是应该怎么想

11、做事情的，如果别人看不见他的想法时候他还会去选择要怎么那样做,培养引导学生的就困绕某一主题写作或话题展开联想创作的想象能力，让每位学生可以将其自己平时在学校生活过程中形成的各种所见或所想加以提炼做为文章写作构思的基本素材,增添其文章阅读的一种其实感性和其实生活感,达到生活教白”的效果。（一）在实赛中促使学生主学习写作陶行知独特的教育创新理念也告诉过我们,作为位老师我们要用心去研究培养好小学生们的自主学习探究与学习能力，让老师为引导,学生为主导能够进行自主探索写作素材,尝试若把生活经历应用于写作过程中。比如:有一个这样两年一次的学生作文课题就让我们先来分别描写一下几种常见水果,让这些小学生们先自

12、己带手京若这些常见水果先坐着下来,用他们大大的只眼睛盯看这些常见水果并慢慢记录下来这每个类型水果的些外观特征,用它们长长的小鼻子先来慢慢闻一闻这些其他一些不同的类型水果中的一些各种的味道,用手摸一摸触感,以及想象一下他们自然成熟后掉落时预示着丰收的声音。这节课他们带着记录本,进行细致后记录下来留作积累的写作素材。还有一次在上习作课,描写关于春天的主题时,我们可以带着学生去操场上看一看,调动起感官，看一看花儿时什么样了的,摸摸在手里有什么样的触觉，闻闻草儿破土时，泥土的芬芳.然后由学生手里泰若些平日大家随手都被记录保存了下来的-些小生活素材,教师们则又可以通过随机的把这些每个小学生们又都被分成为

13、了几个生活小组，自由随意的共同讨论记录若你在平日我们在日常生活环境中也常常能看到发生过这样的事件或现缴但是平时你对平时你又似乎并未能有兴趣多加的观察所注意到过的某些景物环境或是其他的事物,最后每个学生可以选取出自己的最喜爱能具芍定的代表性的作为其中组,上台共同分享写了些自己大学生活时的些小记录小材料和点滴感想。让学生真正的把生活与写作结合起来,不再为了写作犯愁。（三）献心学生积极开动脑筋,挖把灵感.”社会即生活”的主张就是首倡从小让每个学生积极参与学生社会综合实践，从而可以在综合实践过程中学的到许多知识并能够受到许多知识老师的帮助开导,实现了思维方式上的新突破和新升华,所以作为教就完全有可以充

14、分结合每个小学生自己的些实际活动情况,让学生能够真正的从生活中枳累素材。比如,在组织学生去阅读英文名著的时候,教师建议可以首先让英语学生自己在去阅读英国名著时先注意一圈又一圈的画一画说出自己我正最想感兴趣听的还是那句话,并且一定要能充分启动大脑“头脑风暴”来展开自己对周围事物的想象，从而才能将那一瞬间所出现的灵感转化推测周围事物,并及时把能够想到的相关材料作为素材来添加应用到其他写作训练环节练习当中，充分地提升英语写作中文章阅读的班感并让这些文章看上去更加真实.结语综上所述,陶行知先生的教育理论,具有一定的指导和引领作用，即使到了快速发展的时代依然能够为现代教仔起到重要的推动作用。作为教师队伍中的一员更加要不断的自我提升，在学生的学习路上做好弓I路人。今文般1 1.陶行知技百思想在小学作文教学中的应用Jr,2015(10).2 柳红.板竽世台一在习作教学中的运用卜学习作教学“生活教方”实践研克课电我行Q1.作文成功之陪(下)，2014(1)：21.3陈琳.技学做合一.让深上精彩生花基于教学做合一理念下的小学语文枇学研先J,考试用刊,2017(28):145746编轼李金枝121