《小麻雀》测试题.docx
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1、小麻雀一、教学要求:1 .认识本课要求会认“蹈、瞪、舔、懊4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2 .把握文章主要内容,理解文章内容,从小麻雀成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。3 .引导学生抓住句子中重点词语,体会句子中人物心情。4 .指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点:把握文章主要内容,全面、正确地认识这对母子。第一课时(一)导入:同学们,以前我们学了好多篇有意思童话,你还记得哪些篇?这些童话,不仅向我们叙述r一个个动人故事,还给我们小朋友以启示,让我们知道为人处世道理呢。今天,我们就
2、学习著名大作家高尔基童话小麻雀,从这个故事中,我们乂会有怎样收获呢?板书:小麻雀(一)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,仞步了解课文内容,思考课文写了一件什么事?读:画出带有生字词语和不理解词语,并联系上下文、查字典理解词语意思。标出自然段2、检查自学效果:(1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊看点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)右边部分谁认识?舀(yd。)你还知道哪些带“舀”字字?(稻、滔、稻)你有什么发现?这些字韵母都是a。这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”右边)。你还知道哪个字带“陷”右边?有什么特点?(馅。韵母是an)开
3、动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅”?(3)词语:区分恼脑恼:生气、使生气。烦闷脑:头。脑筋你能根据意思,选正确字填空吗?懊()、大()、()袋、烦()、()人3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。(1)拉出成长发展阶段:默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应概括性语句,划出来,读一读。出示课件:开始(),后来(),最后()(第八自然段:不相信,样样按自己意思解释第十四H然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏一一第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤妈妈,鼻f酸酸)2)根据成长阶段分段:文中哪些自然段分别讲述了上述内容?4
4、.指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点:教学重点:理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献人,才配得到荣誉,最受人尊敬。教学难点:引导学生抓住课文对耳语言、神态、心理活动描写体会课文所表达思想情感。第一课时(一)导入:同学们,在荣誉面前,每个人表现是不同。有见荣誉就争,有为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读金奖章这篇童话,看你能从中受到什么启示?(一)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,初步了解课文内容,思考课文写了一件什么事?二读:画出带有生字词语和不理解词语,并联系上下文、查字典理解词语意思。标出自然段2、检查自
5、学效果:读词语:王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音man这个字还念wan,你能组词语吗?脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)感受海上日出壮观景象,体会作者赞美大自然感情,陶维学生爱美情趣。学习按一定顺序并适当展开想象观察方法。学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。朗读课文。背诵课文。教学重点培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起过程.教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课,板书课题。在大H然景象中,既有清新明丽又有十分壮观。今天,我们学习第一课海上日出,随着作家巴金描写,领略海上日出壮丽景象。(板书课题)二
6、、检查预习分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样景象。从课文中把描写太阳升起景象部分找出来。指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。小黑板出示生字,检查读音。注意“范”、“辨”、“犷三、讲读课文。指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道?讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,出示图,指导观察:注意观察天上云,太阳在什么地方,由于阳光作用,云有什么变化。观察后说说。云薄时日出是怎样?指名读第四自然段。这一段讲是什么,用自己话说说。云厚时口出又是怎样?指名读第五F1.然段。出示课件,理解天边有黑云,云
7、还很厚,太阳光芒给黑云镶了一道光亮金边景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现景象。学生看看、读读,用自己话说说这一自然段意思。三、出示练习:它光芒给黑云(镶了)一道光亮金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。换词比较“镶”“透”“染”,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用诃准确、生动、形象。朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲是什么。四、讲读第六自然段。自由读,理解“奇观”意思。这伟大奇观指是什么?(作者在前边讲到海上日出雄奇、壮丽景象。)表达了作者怎样思想感情?(赞炎大自然,热爱大自然思想感情。用“这不是么”句式表达有什么好处?(使这种思想感
8、情更加强烈。)练习朗读全文,试着背诵课文。指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。五、总结:学了这一课,你有哪些收获。六、作业。六、教学时间:2课时七、教学过程第一课时一、板利课题,导入新课。让学生观看胡杨图片(录像),结合FI己收集到资料,谈谈胡杨有什么特点。二、读课文,解决生字词。1、自由朗读课文,画出课文中生字词,不会读请教同学,难度多读几遍。2、指名学生独生字,根据学生掌握情况,给予适当指导。三、初读课文,整体感知课文内容。学生默读课文,然后谈对胡杨印象。四、精读课文,深入了解课文内容。(-理解胡杨是一种怎样树(学习1、2、3、4自然段)。1、快速阅读课文,找出直接描写胡杨是一种怎样树有关段
9、落。2、学生读自一喜欢段落,说说从中体会到什么。(1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而乂最占老树,它生长在塔里木。引导学生理解有关数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米)(2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍树。引导学生理解有关数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句:穿透去寻深深植根不怕不怕(3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私树。引导学生理解有关词语:屏障芸芸众生句子:它们让给,让给,让给而将留给教学重点:从诗歌中了解大自然然语言,认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点:懂得怎样才能发现、看懂大自然语言。教学准备:师:一份阅读检测题;一份阅读材料一一竺可桢
10、大自然语言生:观察大自然中现象。教学过程:一、导入大H然手中画他色彩斑斓,大F1.然独有语言更是魅力无限。今天,我们就来自主阅读戴巴棣诗歌大自然语言讥二、初次自学诗歌。1、认读生字词,并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号,思考:诗歌讲了哪几部分内容?3、小组内交流、订正。三、再次深入阅读诗歌,独立完成下面检查题。字词练习1、选字填空。燕雁1)我家屋檐下有个()子岗,里面新增几只小雏儿,可爱极了。(2)秋风一起,大()就排成“人”字形或“一”字形队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”意思是(二)照诗歌内容填一填。大自然语言大自然中现象现象传递信息大自然中现象现象传递信息(三)选择填空,并写出理由。别
11、以为人才说话,大自然也有语言。这语言到处都有,就能(竖起耳睁开眼)(听见看见)理由:阿基米洗澡时候,学会鉴别皇冠。可别人也都洗澡,为什么不会(计算浮力。把浮力计算?)理由(四)从“词语采集”中任选一词,写一句话。四、小组学习1、小组内交流检测题答案,意见不统一时,询问老师。2、自主评价检测题完成情况。按错12处为A级错3-5处为B级错5处以上为C级3、交流、讨论问题(1)怎样才能发现、看懂大自然语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自说一说。(2)你还从生活中发现了哪些大自然语言?五、朗读课文1、以小组为单位,分小节朗读课文,评选出最好,参加全班赛读。2、各组代表
12、在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如:哗啦,哗啦,风儿刮起,小河里冰悄悄融化,叶片飘落。大自然语言在小河中流淌,风与叶共同奏出,带给我们一个春天童话。秋天乐章。七、作业。我家门前海教学目标:1、引导学生默读课文,了解“我家门前海”是什么样子,在“我”眼中为什么是这些样子;体会作者与大海之间感情。2、指导学生学习本课要求认识“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点:了解“我家门前海”是什么样子,在“我”眼中为什么是这些样子;体会作者与大海之间感情。教学难点:了解文章比喻和修辞写法,读懂课文。教学过程:第一课时教学目标:1、指导学生学习本课要求认识“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2、初
13、步阅读课文,把握课文主要内容。教学重点:读通课文,认准生字,了解主要内容。教学难点:理解部分难理解词语。教学过程:一、初读课文1、自学生字词。(1)借助拼音认读生字。2)画出文中生字组词语,再次认读。(羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美)2、出声读课文。要求:读准字音。提示:带拼音生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。3、默读课文,在不理解地方画“?”二、再读课文,自主解疑1、点拨:刚才老师巡视中,发现同学们读书非常用心,积极思考,提出了不少值得探讨问题,其实这些问题,大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读文,运用以前掌握方法,一定能自主解决。2、学生自主解疑提示:解决一个问题,就
14、在“?”旁边画“J三、交流解疑收获师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决?生:我通过查字典,r解到“姗姗”一词意思是“形容走路缓慢从容样子师:除了查字典、词典,还有什么方法理解生疏词语含义?生:我是联系句子猜出“惺悔”这个词意思。“像是刚睡醒还没睁开惺恰眼睛脸。”我想,“惺恰”指是人刚睡醒时,眼暗看东西模模糊糊。师:你真聪明。生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师J这句话我开始不明白,后来,我就一边读一边想象,觉得“我”眼前这幅图是动态,它反映是岛上人生活一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,岛上人,既是画中人,乂是画师。师:你真r不起,通过想象,你对语言感悟就日富和深刻r.生:受
15、他启发,我虽然没见过“琉璃浮漂”,但根据他名字中这几个字展开想象,我也好像看见一样,它浮在海面,是光滑透亮。师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以生:查资料!四、作业读课文,要求正确、流利。第二课时教学目标:1、引导学生默读课文,了解“我家门前海”是什么样子,在“我”眼中为什么是这些样子;体会作者与大海之间感情。2、联系上下文,理解文中难理解词语和句子。教学重点:了解“我家门前海”是什么样子,在我眼中为什么是这些样广;体会作者与大海之间感情。教学难点:了解文章比喻和修辞写法,读懂课文。教学过程:一、由疑导入师:上节课,我看了看同学们没有解决掉问题,如:为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇目光
16、和飞驰好奇心。”是什么意思?等等。那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文语言表达特点,想想本文用最多写法是什么?生;这篇文章很多地方都用了比喻和拟人写法。师:好,认识到这点,你能用下面句式把本文三部分内容概括出来吗?出示:在渔家孩子眼里,大海像像像O二、自主研读课文学习建议:默读课文,想一想:作者怎样写出海是多变脸、牧场和画?字里行间表达了作者怎样情感?三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段,感受冒号用法。师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹生命:生:(接读)心,装着海;眼,流动着海;笑,就是海声韵2、说说读读“多变脸”这部分内容学习所得。生:作者运用拟人、比喻形象地写出了海多变
17、。师:你最喜欢什么状态下海,有感情地读一读。生:(各自选取喜欢语句,开始诵读。)师:在作者情感中,大海多次变脸,他都喜欢。我们一起读读这三句话:出示:我喜欢宁静安恬脸。我喜欢慈祥温柔脸。我也喜欢严肃冷峻脸。追问:为什么?从下文中找找答案。生:作者喜欢有丰富感情大海,在他眼里,大海像父母亲一样亲切。3、问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑问题,一一解决:(I)”生不透绿草”“开不败臼花”指什么?结合“牧场”真正所指去想,此处“牧场”是大海,那海水就是里不透绿草,那浪花就是开不败白花。(2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今Fi欢欣,明R希翼?联系上文第二H然段内容去想,海
18、里资源丰富,人们圈起来海水养殖场更是珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蝌等等水产品会为渔家带来经济效益,使渔家生活越来越好。4、读中想象,体会作者在画”这一部分中表达情感。读读这部分文字,说说你脑海中想象出画面。(指名若干个学生依次说)小结:这那是一幅画,真真正正是一副动态画册呀。新奇我们爱看,从小在这里长大画中人一一“我”更是看不够。放声朗读课文最后三个自然段,把作者憧憬读出来。想像一下,作者眼中海还会是什么?四、回归整体,赏读枳累语言再读全文,用笔画出你欣赏语句,好好地再读一读。五、作业读读词语采集”中词语,并继续从文中采集好词,写在后面白框中。六、板书七律长征教学目标:1、指导学生认识并会
19、写“逶、迤、磅、礴、丸、岷二能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。3、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈气概。教学重点:启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈气概。教学难点:理解二、三句诗意思并体会蕴含思想感情。教学准备:图片、课件教学安排:两课时第一课时教学目标:1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷二能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。2、了解长征这段历史以及本课写作背景。3、指导学生正确通顺地朗读课文。教学准备:图片教学过程:一、检查学生课前预习情况。课前我们在家里
20、收集有关长征资料,这节课我们先来交流一下F1.己了解了哪些长征相关知识,也可以讲述你收集到长征时期故事。(教师补充介绍长征资料,还可以让学生借助P58红军长征路线示意图,对长征有进一步了解:红军长征大致路线是:瑞金一突破四道封锁线一强渡乌江一遵义会议一四渡赤水河一巧渡金沙江一强渡(一)读讲第一段1自己读第一段,思考:五壮士在什么情况下接受了什么任务?他们是怎样完成这个任务?(板书:拖住敌人、痛歼敌人。)2。读后讨论。讨论后再问:课文是怎么描写战斗场面?(先概括地写五壮士有计划地利用险要地形,打退了敌人一次又一次进攻。是对整体描写。然后对每个个体进行具体描写。)问:课文是通过什么对人物进行描写?
21、(通过人物动作、神态、声音,抓特点进行描写)请同学们用不同符号划出来。3。练习有感情朗读。-)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?请同学们默谈第三段,思考,并划出来。1.读后回答,然后指名朗读。2。再问:再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定?其他四位战士是怎样做?划出重点词语:(斩钉截铁,热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解?说明什么?(说明为了人民利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身决定,把个人生死置之度外3。练习有感情朗读。三、朗读课文第一、二、三段,体会五壮士英雄壮举四、布置作业U造句:斩钉截铁,坚强不屈。(注意引导)2。练习有感情朗读。第三课时一、回忆
22、上节内容,引入本课任务形容遇到问题亳无解决办法。百折不挠:折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。家喻户晓:喻、明白;晓、知道;家家明白,户户知道。形容人人皆知。3、默读课文,了解各个自然段内容,理清课文脉络。1)理清脉络一、(1)取经原因二、(2-10)取经经过三、(11-13)取经影响2)了解重点段层次默读(2-10)自然段,思考玄奘西行取经,途经哪些地方?(可先在文中画一画)(长安一派州一玉门关一高昌一西域一天竺)第一层第二层第三层三、研读课文,重点理解1、指名读课文第一部分,大家共同思考:玄奘西行取经原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样僧人?(学识渊博,治学严谨
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