中学发展规划（2021年—2023年）.docx

《中学发展规划（2021年—2023年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学发展规划（2021年—2023年）.docx（17页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、中学发展规划（2021年一2023年）一、指导思想以党的教育方针为指导，以学校内涵发展和特色建设为 主线，以统筹规划，整体推进，重点突破，分步实施的工作 思路为策略，以积极参与，脚踏实地，求真务实、真抓实干 的工作精神和作风，开创教育教学工作新的局面。二、现状分析（一）办学优势：1、校园环境A、学校社会环境：因为学校办学方向和模式得到社会 的和家长的认可，享有很好的社会声誉，所以能得到社会各 方面的支持。B、学校地理环境：地理位置适中，学生就学方便。C、学校绿化环境：校园绿化面积占35%,而且树种繁多， 雪松、法桐、玉兰、草坪遍及校园各个角落。D、校园文化环境：遍布校园的各条温馨提示和警示语

2、及文化墙更给全体师生以人生的启迪。整洁优美的校园环境, 健康向上的文化氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶与启迪。2、始终坚持德育为首学校始终以师德教育与学生的行为习惯养成教育为重 点，把德育放在工作的首位，努力提高全体师生的素质。学 生的养成教育坚持不懈，行为习惯的养成已形成我校的学生 行为文化。3、师资队伍建设整支教师队伍年富力强，他们善于接受新事物，可塑性 强，教师群体踏实肯干、乐于奉献。有一定的集体荣誉感和 团队的凝聚力。对学校的发展有良好的愿景。大部分青年教 师的专业知识水平和课堂驾驭能力迅速提高。4、学校管理规范学校重视教研组的建设，不断提高教研组活动实效。在 教学管理上抓实各个环节，

3、制度化建设较为健全，依法办学、 民主管理是我校管理特色。在管理上除了强调制度化外，也 突出人性化。5、素质教育成果显著坚持素质教育办学方向，学校不仅重视必修课的教育教 学，也不放松其他课程的教育教学。从切实提高每一堂课的 质量开始，重视平时的训练和实践，探讨了这些学科质量检 测的新路子新方法，不以分数作为衡量学生素质的唯一标准。 学生综合素质全面提高，兴趣爱好广泛，自主研究能力明显 增强。（二）制约发展的主要因素：1、教师专业发展不平衡，队伍整体素质有待进一步提 高。尽管学校始终重视教师队伍建设，但由于一些教师对自 身的职业规划认识还比较粗浅，少数教师存在安于现状、得 过且过的思想，工作不求效

4、率，自我发展的意识还不强，因 此造成了学科与学科之间、教师与教师之间发展的不均衡, 特别是极少数教师的课堂驾驭能力亟待加强。同时由于管理 与督促力度不够，名师、骨干教师的成长比较缓慢，市县级 教学能手、教学新秀比例较低。2、办学压力增大。在素质教育的新形势下，尤其是在名优生培养上，对我 校高质量办学造成极大压力。3、精细化管理还不完善。学校在精细化科学化管理较为落后，虽然学校刚性制度 较为健全，但在落实制度上不够精细，管理层缺乏与教师足 够的沟通、交流，造成干群关系不够融洽，误会较多，影响 教职工的工作积极性。4、教科研工作还需落到实处。虽然学校的一些课题研究取得了较为丰硕的成果，但究 其实质

5、，还没有能够转化为有效的教育资源。很多时候，教 科研只是管理者的事情，教师抓教学质量的热情很高，但由 于缺乏正确的引导和自身缺乏较扎实的理论功底等原因，教 科研的参与度与参与热情都不高。5、学校的办学特色还不够突出；特色项目不特别强。我校虽然在本市有了较好的成绩和较好的声誉，但总的 来说还没有明确的办学特色，各项工作还没有明确的创建特 色意识。在新时期，如何实现学校的文化传统与新时代精神、创 新理念的结合？如何继续开创学校教育教学工作新局面？ 根据学校行政办公会的研究，特制订近三年学校发展性规划。三、未来三年学校发展的基本思路（一）、办学目标1、总目标：创品牌学校、育世纪英才。即通过3年努力，

6、将学校办成教育理念先进、管理模式 现代、教育技术领先、课程体系科学、教育教学质量较高、 生态文明彰显，在省内有一定知名度的品牌学校；并努力育 成一大批具有现代国际视野、人文情怀和科学世界观，拥有 可持续发展学力，适应新世纪发展需要的拔萃人才。2、阶段性目标第一阶段目标（20XX2OXX学年）：实施并逐步完善新 课程体系，在稳定中提高、发展，树立体制创新、观念更新、 校园面貌全新的形象。第二阶段目标（20XX2OXX学年）：教育教学质量居市 内领先地位、省内前列，办学模式和办学特色在省内具示范 意义。第三阶段目标（20XX2OXX学年）：参与更多的地市级 以上教学科研课题研究并产生成果，基本建立

7、起科学、完善 的新课程体系，管理及教学网络技术达省内先进，教育教学 质量稳步提高认。3、培养目标在三年内，我们对师生的培养将达到：(1)学生培养目标：有高尚的品德基础和正确的价值 取向，有强烈的责任感和社会意识，有宽阔的国际视野，有 明确的自我发展意识和积极的个性发展追求，有强烈的爱国 心和求知欲，有坚实的科学文化知识基础和可持续发展学力。(2)教师培养目标：有崇高的师德和强烈的责任感， 有实现自我价值的强烈需要，有先进的教育理念和现代人才 意识，有较高的课程开发和教育科研能力，有娴熟的教育教 学艺术手段，有现代信息技术开发和应用能力。四、具体工作思路与措施(一)实施德育工程，提高学生自我教育

8、能力1、德育工作的目标：培养“三种精神、四种能力、五 种意识”。(1)培养三种时代精神，即科学精神、创新精神、合 作精神。(2)学会四种基本能力，即学会做人、学会生活、学 会劳动、学会创造。(3)增强五种现代意识，即国家与国际意识、责任意 识、法纪意识、安全意识、生态文明意识。2、创新自主教育机制，提高学生自主教育能力首先，要确立自主教育观念。提高学生自主教育能力， 发展学生个性，重视确立人的主体性、培养人的主动性、发 挥人的创造性是未来社会人的生存环境向教育改革发出的 强烈呼唤。只要学校有正确的理念、可行的制度并引导得当， 就一定能在教育过程中发挥学生的主动性、能动性和自觉性, 形成一股促进

9、学生自主发展的强大驱动力，促进学生的个性 发展、学业提高和人格完善，并进一步提高学生的可持续发 展能力。其次，调整德育管理功能。加强德育管理队伍建设，提 高政教处、班主任、学生干部、家长等德育管理者的素质与 能力，改变工作作风，调整管理功能：第三、完善德育工作制度。制度建设是保证体系。完善 合法、合理、合拍的德育制度是实现我校创新自主教育机制 的前提。为此，我们主要从以下几方面来开展制度建设工作： 减少原来制度中过多的限制性条款，增加指导性条款；减少 原来评比制度中过多的他评内容，增加自评内容；完善学生 干部的实践、培训及轮岗工作制度；建立新的德育评价、激 励体系。完善班主任工作绩效评价制度。

10、第四、建立德育课程体系。德育课程体系涉及的内容主 要有：思想政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育、行 为规范教育、国情教育、安全教育、生态文明教育等。我们 在充分发挥统发教材主渠道教育作用的同时，还要加强乡土 教材的引进，同时有计划地组织力量编写校本教材。第五、建立德育评价激励机制。创新自主教育需要适当 而有效的评价激励机制来激发学生参与的热情、调动学生参 与的积极性。为此我校将综合采取如下四种主要做法：理想 激励：主要是通过正面教育，帮助学生树立起远大的理想, 拉升学生的成就动机，进而激励学生主动投入到自主教育活 动中来；评优激励：完善评优选优的考核、推荐制度，建 立新的德育评价、激励体系

11、，增加评优名额。通过授予学生 各种荣誉，激发学生的进取精神和集体荣誉感，使学生把教 育要求内化为个体行为，不断增强进取的信心；语言激励: 包括日常口头语言激励和期终评语激励。要求全体教师，特 别是班主任要全面了解学生，对学生的评价要准确、有针对 性，以鼓励为主、关怀为主。让语言激励成为强化学生主体 意识、挖掘学生内在潜力的有效手段。情感激励：首先要建 立起平等、友好的新型师生关系，让学生充分感受到老师的 关心与爱护，通过师生情感去感染和影响学生，促进老师与 学生的全面交流，从而让学生主动接受老师的指导，并形成 和谐平等、积极向上的人生态度。3、实现自主教育机制的途径实现自主教育机制的途径是一个

12、多通道性的、合作性的途径。我校实现自主教育机制的途径主要有：(1)健全德育工作网络。成立一个以校长为核心的德 育工作委员会，政教处、团委、学生会、年级组、班主任、 班委会密切配合，形成一个纵向的德育工作格局。横向则以 学校、家庭、社会三结合。从而形成以学校为主渠道，校育、 家育、社会育和自我育相联手的教育网络，真正落实全方位 的人人施教、处处育人，做到教书育人、管理育人、服务育 人、环境育人。(2)拓宽实践活动范围。在继续坚持已有的学工、学 农模式的基础上，将社会实践活动引向高科技及第三产业领 域，增加学生对高科技产业的了解，了解第三产业的运作程 序及服务要求。加强志愿者服务队建设，拓展服务宽

13、度、 形成服务网络、规范服务活动。鼓励学生以各种形式自主参 与社区活动，访问先进人物、历史人物，进行社会调查、问 题研究，并要求写出调研报告。(3)拓展社会教育途径。开发和挖掘社会教育资源。 如，聘请法制副校长，建立学校法制教育共建单位、爱国主 义教育基地、专家讲师团等。组织学生“走出去”参观研 究，同时落实好“请进来”。即，邀请专家学者等社会人士 到校开设专题讲座，以益智启思。(4)加强心理健康教育。心理健康是德育活动正常开 展的基础。为此，要做到：配备专职教师，制定心理健康教 育方案，建立学生心理档案，开通心理咨询热线及网络，培 养能进行一般心理辅助教育的学生干部，发挥同龄人之间自 我开展

14、心理保健的特殊作用。(5)广泛开展学生社团活动。学生社团既是学生交流、 合作的平台，又是学生自我肯定、自我教育的场所；既能让 学生发挥特长，又能让学生学会创造；通过开展学生社团活 动，还可以培养学生的团队精神、合作精神和责任意识、主 体意识。(二)构建新的教学体系，促进学生有个性的全面发展 教学工作是我校一切工作的中心。为适应社会进步、经 济发展对教育创新的呼唤以及对个性化专门人才的强烈需 求，为在新一轮课程改革中站在较高的起点，根据学生研究 的差异性、潜能性、主体性特质，我们将立足学校实际，推 出具有我校特色的、充满活力的，以促进学生全面而有个性 发展、培养学生创新精神及实践能力为重点的新教

15、学体系。 现就我校推行的新教学体系述要如下：1、构建多样化的课程结构，适应学生的个性需求通过构建重基础、多样化、有层次、可选择、综合性的 课程结构，让学生在自主选择和主动研究中实现全面而有个 性的发展，以适应社会需求的多样化。(1)必修课程。该课程着重培养学生的基础学力，同 时为培养学生发展性学力和创造性学力奠定基础。我校将科 学规划，精心实施，严格考核，不断优化，整体推进，为学 生的发展奠定基础。(2)选修课程。是在必修课程基础上进行知识扩展并 发展学生潜在(特殊)能力的课程。着重培养发展性学力， 兼顾培养创造性学力。课程内容与要求有弹性、可变动，不 重知识量，重在培养学生的自学能力，养成学

16、生良好的研究 习惯与方法，学生可以选学。(3)研究型课程。该课程在前两类课程的基础上，通 过主题性研究研究，培养学生的科学态度和科学道德，研究 和了解基本的研究方法，发展学生独立钻研和合作研究的精 神，增强学生信息处理能力及进行综合研究的实践能力，着 重培养学生的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性 特长等。课程的领域可不同，层次也可不同，是学生可以分 层次自主选学的课程。本类课程包括社会调查、社会实践、 案例调查、专题讨论、课题研究等。学校对研究型课程将加 强指导，逐步推进。2、改革课堂教学模式，促进学生发展课堂是教育教学的主阵地，教育改革目标的真正实现, 在很大程度上依赖于课堂教学的变

17、革，因此，要形成以发展 学生个性及培养学生创新精神、实践能力为重点的新教学体 系，就必须改革课堂教学模式。首先，我们提出在新课程理念下，上好一堂好课的标准: 好课应让学生受益一生，好课着眼于影响学生精神世界中最 深层、最基本的东西；好课应让学生主动参与，使每一位学 生在参与的过程中体验研究的快乐，获得心智的发展；好课 应目的明确、内容科学；好课应灵活适当地运用教学方法; 好课应有高效的课堂组织，善于将教学活动的各个环节组织 得当，能前后接应、相互衔接，不浪费一分钟，提高课堂效 率。其次，我们要求教师要在新课程理念下，改变课堂教学 的关注点：由关注书本转向关注学生的知识储备、年龄特征 和认知特点

18、。即，接弃过去课堂教学中“惟教材”“惟教参” “惟教案”的“三惟”观念，突出体现新课程课堂教学以学 生为主体、以发展学生个性为目的的新理念。由单一的知识 目标转向关注学生的全面发展。即由以往单纯追求知识目标 转向关注知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等多 维度的全面发展，促使学生达成情感的有益变化和意志水平 的提升。由单纯的“教授-接受”转向重视引导学生自主 探索与合作交流。改变教师角色，让学生有自主探索、合作 交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，培养学生 的探索与创新精神，提高学生的实践与应用能力。由远离生 活转向营造情境。教学要贴近学生生活、经验和感受，营造 一种生动具体而有

19、吸引力的研究情境，激发学生研究的兴趣 与动机。由传统、单一的教学手段转向丰富的现代信息技术 的应用。这既是提高课堂生动性、吸引学生注意力的手段， 也是提高课堂效率的途径，更是培养学生创新精神和应用高 科技意识的好办法。由教师的独白转向师生之间的对话与交 流。要树立师生人格平等的观念，通过课堂对话与交流来实 现课堂的互动性，使教师真正成为课堂生活的引导者、组织 者和合作者，使学生真正从课堂的后台走向前台，成为研究 活动的真正主体。3、变革研究方式，让学生成为研究的主人学生研究方式的培养与形成是影响学生终身的大事，只 有具有正确的研究方式，才能让学生在高效率获取知识、提 高能力的同时，养成健全的人

20、格和具有可持续发展的能力。 根据新课程理念，我校明确提出养成三种学生研究方式的目 标及养成途径：(1)自主研究。自主研究要求学生能够根据自身实际， 在总体教学目标的宏观调控和教师的指导下，通过自我选择、 自我调控研究活动来完成具体研究目标。它体现了研究的主 体性、独立性、计划性、问题性。它对于培养学生的参与意 识、自主研究能力、思维深广度，发展学生的个性特长等都 有着非常重要的意义。(2)合作研究。合作研究主要用于课内合作探究、课 后复习总结、单元复习总结、专题合作等。合作学各负其责、 相互依赖、共同完成。在合作研究活动中可以培养学生的合 作精神、责任意识、领导能力、社会技能和民主意识，所以，

21、 必须努力将合作研究引入我校的教学实践。（3）探究研究。探究研究对开发学生智力、发展学生 创造性思维、培养学生自学能力、帮助学生掌握科学方法有 着重要意义。教师作为探究式研究的导师，其任务是为学生 探究设置情境，调动学生探究的积极性，鼓励学生主动去发 现问题、提出问题、分析问题、解决问题。4、改革教学管理体系，努力提高教学质量（1）推行选课制、学分制颁布的普通高中课程方案（实验）指出“课程由必 修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状 况。”为适应新课程改革的需要，我校将在原来已实行的分 科走班制基础上，结合三类新课程（基础型、拓展型、研究 型课程）的设置，全面推行选课制和学分制。选

22、课制，就是 在为学生提供多样化课程的基础上允许学生根据个人的研 究需求做出选择修习的一种教育管理制度；学分制是一种以 学分为计量单位来衡量学生学业进程和完成状况的管理制 度；选课制是学分制的前提和基础。实行选课制和学分制， 符合学生研究的差异性和个性化需求，有利于促使教师提高 专业水平、鼓励教师开设新的课程，给学生研究选择予较大 的自由度，切合“育人为本”、“发展个性”的教育理念。（2）建立新的教学评价机制教学评价的目的功能、目标体系和评价的方式方法等都 直接影响着学校教学工作的方向与实施，为此，有必要对学 校原有的教学评价机制进行改革，建立新的教学评价机制。(S)积极打造特色校园为了进一步落

23、实立德树人根本任务，将党的教育方针有 机贯彻落实到各项教育教学活动中，深厚办学内涵，学校积 极打造文明校园、绿色校园、科技校园、书香校园、平安校 园、健康校园等，着力解决制约和影响学校发展的校园文化、 规范办学、校容校貌、安全保障等问题，进一步优化育人环 境，推动学生全面发展，全面提高教育教学质量。(四)建立健全的学校发展保障体系1、科学的管理体制确立“育人为本”的管理理念，一切行政管理工作均应 服务于教师和学生的发展需要，强化行政服务意识和服务功 能；通过教育资源的优化配置，为教师的发展创设和谐向上 的工作环境、安全舒心的生活环境、宁静愉快的研究环境, 为学生的发展创造健康、有序、民主、向上

24、的良好氛围，尤 其要为学生的自我教育、自我成长开绿灯。最终形成富有特 色的、现代民主的、务实高效的科学管理体制。具体措施:(1)加强制度建设：根据学校发展需要，通过民主程 序，不断修订、增订、完善学校各项管理制度，特别要制订 适应现代教育理念和新课程发展需要的有关制度。所订制度 应该做到：既具现实意义又强调超前意识，既能保证师生有 法可依、有章可循又能对师生的思想行为起科学指导作用。(2)建立良好的运行机制。逐步建立起完善的教师自 我激励机制、教师考核评价机制、教师奖惩及流动机制、分 层次目标管理机制等管理机制。以激励为主，育人为本。(3)落实民主管理机制：我校实行校长负责制。党支 部起政治核

25、心作用，支持校长履行行政管理职权。健全民主 决策机制，重大行政决策必须经党支部、行政会议充分讨论 后，交给教代会表决；完善民主监督机制。充分发挥党支部、 教代会、工会、妇委会、校友会、民主党派、团委会、学生 会以及上级部门的监督作用，自觉接受监督。2、精良的师资提高教师整体素质，打造一支精良的教师队伍，是学校 创建工作中的重中之重。其基本思路是，通过激励机制和培 训工程，倡导教师不断超越学校业已形成的教育教学传统, 超越教师自身的教育教学水准，最终形成一支在有一定影响 和示范意义的优秀教师队伍。主要措施有：(1)实施“强师工程实施“学校“青蓝工程”。“青 蓝工程”旨在通过“结对子”活动，让老教

26、师的传、帮、带， 扶助年轻教师尽快成长。除此以外，学校还要组织各种教学 观摩、教学比武、专题讲座等活动，组织教师参加计算机能 力培训、英语能力培训等。近期要重点组织教师研究新课程 改革理论，促进教师养成新的教育观、德育观、学生观、课 程观、教学观、管理观，为规划实施提供坚实的观念保障。 通过培训、考核，加大中青年优秀教学人才的选拔力度；每 学年利用寒暑假期间选派部分教学骨干参加国家及级培训； 聘请专家、学者、校外名师与学校骨干教师结对子；加大对 名师的宣传、包装、推广，以产生名师效应；大幅度提高名 师的经济待遇(2)建立教师激励机制第一，完善教师考核评价制度，做到科学合理又具有可 操作性，既重

27、视结果考核又讲究过程考核，既突出精神鼓励 又落实在物质奖励。第二，建立“教师成长档案”，激励教师“人过留名、 雁过留声”。第三，坚持“育人为本”的理念，实行人文化管理。首 先，要落实各项教师福利政策，不断提高教师的经济待遇, 为教师提供舒适、安全的生活环境；其次，为教师的政治追 求和业务提高创造条件，满足教师的精神需求；再次，营造 和谐的校园人文环境，让教师乐教、安教。3、实施校本教科研兴校战略只有立足学校教育教学实际，教科研才有它的针对性和 实际意义，也只有实施校本教科研才能将理论研究引入教育 教学实践，形成一种在教育教学实践过程中自主探究、解决 学校教育教学实际问题的学术导向，促进教师的专

28、业发展, 打造研究型和研究型的教师队伍，从而促进学校发展与办学 理念的落实，保证学校创建工作顺利进行，为此，学校决定 将校本教科研兴校战略逐步推行并引向深入。其要点有：教 科研策略：从教育教学实际出发、从校本出发。做到人人搞 科研、个个有课题。教科研形式：个人研究、合作研究（含 学科内合作、跨学科合作、跨校合作、跨区合作等）、专家 引领。教科研可以是口头研究的也可以是书面整理的，可以 是短小篇章也可以是长篇巨著，但必须都有明确的专题并最 终解决某个问题。教科研机构：备课组、学科组、教研组、 学校。确定课题的原则：宜小不宜大，宜细不宜粗，贴近实 际，指导实践。课题可涉及管理、教育、教学、高考、电教、 文体艺术教学及训练、校本课程开发等多方面内容。如：教 学日记，教学回顾，教学诊断，教学讨论，学生行为观察, 调查研究，案例分析，专题研究等。4、有力的后勤保障在后勤服务方面，根据学校的特点，理顺后勤服务机构 及职能、加强人员培训、提高服务效率等，努力实现后勤服 务的制度化、规范化、社会化、规模化、科学化；同时努力 降低经营成本，让利师生，促进经营良性循环。促进食堂服 务质量进一步提高。高度重视安全生产工作。多种形式筹措 办学经费，切实保障办学经费落实及时。杜绝无谓浪费与低 效使用。