【大单元整体教学】第一单元《显微镜下的世界》单元整体设计 大象版科学六年级上册.docx

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1、单元基本信息单元主题显澈镜下的世界课标襄求一、核心霰念；生命系统的构成层次：生物与环境的相互关系。二、学习内5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物.（I）列举生活中常见的激生物（如酵母菌、&菌、病毒,举例说明感冒、楸疾等疾捐是由微生物引起的.5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位.（3）初步学会使用显微镜观察细胞.知道细胞是生物体的基本结构单位.7.4人体生命安全与生存环境率切相关。举例说出重大传染疾病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁.三、学业襄求：1 .初步认识俄生物及其对人类的影响，初步认识细胞是生物体的堤本结构单位。2 .能使用显微t观察动物细胞和植物细施的形态.3 .

2、通过对生命系统构成层次的初步学习，乐于探究和实践，关注人体健康与环境保护。1.养成良好的生活习惯,关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护.单元课时设计5课时一、单元学习主分析（体现学习主题的育人价值）主题名称显微镜下的世界单元设计意图1 .木单元是学生在认识了常见的动物、依物这些生命体的一些共同特征的基础上开展学习的,本单元将引领学生首次进入微观世界，探索微观世界中生物体的一些臾秘.了解一些微生物与人类生产生活的密切关系.从学习目标上看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。2 .本单元对4课程标准的落实.

3、本单元通过实践、观察、探究、归纳等活动，落实课程标准3高年段的课程目标.3,熟悉整食教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单7。的关系和作用.4.该的元分为五课，分别为C履做钺下的细物34发面的秘密3发霹的馒头9不一样的“感H”?疫恬与防护3.先通过显做饿的使用观察泮葱龙皮，体会微观世界的神奇：然后过渡到生活中常见的现象.发面和发卷:第4课不一样的“感日”让学生明白常见感日的原因,了解细的和痛蹲的区别I最后把学到的知识应用到生活中,了解新型冠状病毒，知道如何做好防妒.主f1.!学情分析学生们的集中注意能力有所发展.专心致志的时间可达25分钟左右，他们从具体形软思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但仍

4、然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍然习做于模仿实际动作，因此需要加强启发式教学，发展学生比较、分析、综合思维的能力.开放性学习环境1 .指导性预习：阅读+问题+检制;2 .大碓元大概念大任分课堂学习：问Sfi-探:+讲述+整合-实战：3 .现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素推导向单元学习目IS科学观念，学生基于观察和实践指导在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物统称为俄生物，了解普通Jt学显电镜的主要结构，学生荔子观粢和分析了解发面和发霉的原理，知道做牛.物可以被人类利用.科学思值：通过观察

5、、比较、概括等方法，抓住细胞、微生物的域本特征，展示对生命系统的理解.探究实三b学生%f实践操作，观察和时比酵母苗在面团中的作用，在不同实蛉中馒头发霉的情况.基于实践指导有些微生物对人类生存不利.如疾病、新冠肺炎等.是肉眼玳以观娱到的细曲、病毒引起的，知道的菇、木耳是能够用肉眼观察到的微生物，态度责任I了解并学习、掌握显微镜的使用，认识到显微镜的发明和不断改进是人类好奇心和社会需求动力下的产物。增强探索的兴勘。三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）第1课时任务1名称：视察汗葱衣皮用肉眼或放大俄观察洋葱去皮，并用语言描述观察结果，设计意图：通过对比的方法，让学生感受肉眼观察

6、和使用放大镜观察洋葱表皮的不Pk任务2名称：在显微帙下观察洋葱表皮通过显段镜观察洋葱灰皮细胞等不同的植物细胞.使用图示和语古对观察的结果进行描述、交流和总结。设计意图：通过实际操作,利用显微镜观察洋装表皮，让大家学会使用显做铺.同时由受显微憧下的洋葱表皮和放大镜下的洋葱表皮的不同.初步盛受细胞的存在.任务3名称：整理在显德瞪下规察到的结果利刖显段镜观察其他植物细胞是什么样子：小组交流洋葱花皮细胞的样子。设计意图:鼓励学生操作显做镜,观察显微镜下的细胞，感受不同植物以及植物的不同部位的细胞的不同,理解检物体是由很多细胞构成的.不同部分的细胞的形状、大小也不同。任务4名称：动物的细胞和人体的细胞课

7、件出示人的口腔豺膜细胞，人的卵细胞，动物的血液细胞图片，学生感受不同的细胞.形状、大小也不同.并通过动物细胞结构图了解动物细府主要由细胞核、细咆质、细胞腺等构成。最后对比植物细咆和动物细胞。设计意图:通过阅读.让学生了解动物的细胞和人体的细胞的不同,通过拓展延伸理解植物细胞和动物细胞的不同，以及细照时人体的作用.第2课时任务6匕称：观察酵埒扮里有什么分组利用显激镜观察酵母粉装片，小组交流，并用语言或者绘图的方式把观察结果记录卜来.设计意图：通过生活中妈妈用酵母粉蒸馒头的情境,引导学生提出问题.利刖显微镜观察酵母粉,知道酵母粉中有许多醉母菌,进一步了解酵母.f任务6名称：认识酷母第阅读解母曲相关

8、资料，了解解母阳及其生活环境和主要用途，初步了解MI母菌为什么能使馒头、面包疏松多孔。设计意图:通过问读材料,让学生进一步认识群母做,知道醉母忖是激生物的一种，了解解母曲及其生活环境和主要用途，了解醉母曲使馒头、面包疏松多孔的原因,为后面的实验做铺垫任务7名称：实命”发面的秘密一根据也集到的资料，设计实除来验证醒母菌在发面过程中的作用.学生以小组的方式展示自己的实骁记录表，并用语言或图示的方式交流汇报，交流实麟的过程和结果，设计意图：通过师生共同完成提出问题、猜想线设、潴备实验材料,T好实验步骤.战写记录表等几个环节，让大家然受实验的过程，从而理解为什么群母菌会使面团变“胖”的原理及条件。最后

9、引导学生自己处理实验数据，总结出结论，考查学生的语言组织能力和表达能力.任务8名称：阅读君御见的直曲：，阅读才看得见的真的?.了解真阳的概念、特点和作用,认识整菇和木耳这两种常见的，可肉眼看汨见的真菊，弁了好常见有毒野生菌和生活中的其他真的。设计上图:通过老师的讲解和图片的出示,让学生了解什么走真箔,以及真菌的特点和作用.通过阅读那菇和木耳：,知道它们是常见的可以肉眼看得见的真衡.速过拓履延伸了解生活中的我他真菌.第3课时任务9名称:观察毒斑里面有什么使用体现显微镜或之前使用的显微镜观察花理，看看食物琼理里面有什么，用语言或者绘亘描述观察到的现象。观察妙妙和奇奇的观察记录.认识口曲及其结构，知

10、道不可食用发蒋的食物，设计意图:通过让学生使用显微镜亲自观察发松食物的毒药,了解卜菌,以及再由的特点，同时知道“食物一旦发存，应该亳不犹像地丢掉”.任务10名称：实验“探究食物发霹的条件”学生提出自己的假设“食物在什么条件下容易发得？”并设计实裟来登证自己的假设。探讨探探和究究的实脸结果,总结实的结论，设计意图：通过实验.让学生明白实脸要解决的问起,实验都可以进行哪些假设，实验需要研究的四柠条件是怎么来的，同时调动大家利用课余时间操作实舲，得出结论的兴题，通过探探和咒究的实险结果，运用比较、分析、概括等思维方式得出结论“馒头在温暧、潮湿的条件下容M发药，在寒冷、干燥的条件下不容易发药”.任务1

11、1名称：迁移应用一防毒技术阅流毒倒的相关材料，了解再倒的危杏收集彳i关防再技术的资料，学习防毒的方法。设计意图：通过由读材料帮助学生进一步认识带菌的危害,激发学生了解防殍技术的兴趣,并通过展示常用的防毒技术,提升学生的生活应用能力。任务12名称：拓展阅读一一预防直南感染阅读材料，了斛真曲感染及其侦防方法。设计意图：通过拓展阅读.让学生明白真菌除了可以使优品、物品发霉外,还可以感染人的身体部位，了解一些常见的顼防真菌懑染的方法，从而感受到个人卫生时预防此笛感染的E要性.第4课时任务13名称：请薪假设计情境，用导学生区分究究和探探的感旨症状的不同，同时思考为什么究究要去发热门诊，而探探去普通门渗。

12、设计意图：通过导入活动，让学生初步感知今天的学习与“感营”有关，同时知道发热要去发热门诊，不发热可以去普通门诊，路冒有不一样的，为后面的学习做准备.任务U名称：得旨就诊通过导诊台流程图，引导学生了解门诊就诊的流程。再展示究究和探探的就诊结果,引导学生进行对比.设计意图:通过其实案例,让学生了好门诊就诊的流程，明白盛目有两种细菌性感冒和嵇曲性感日，从而知遒不同的雪日的治疗方法不同。任务15名称：细和病毒阅读病毒与细菌的相关资料，了斛细I用和病揖的分俗、种类，以及与人类的关系等情况.设计意图：通过课件展示和老师介绍细菌和病毒的资料.让学生更多地认识细a和病毒，从而理解他们与人类的关系,任务16名称

13、：知识链接一一安全用药小常识通过探探询问医生用药方法的倘境,引出安全用药常识的相关内容。设计意图：通过探探行病的例子,让学生明白要按照医眠安全用药.通过课件出示的安全用药小常识,更深入地掌握用药的方法.任务17名称，迁移应用小组交流自己的稣冒羟历，并分析究究和探探的感冒经历，给出合埋解择。学习药品说明书的相关内容。设计意图：通过究究和妙妙的感冒经历，让大凛再次明白要按照医瞩服药。通过拓展近伸.让大家理解药品说明书。第5课时任务18名称：调杳新型冠状病毒以新冠肝炎为情境引导学生提出想研究的问题，再引导学牛.阅读新型冠状病毒相关材料，J蟀什么是新型冠状病毒、新型冠状病毒感染的临床在现、新型冠状病毒

14、的传锹源、传播途径和易3人群,地后引导学生以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行归纳、分类.设计意图：通过向时引导学生展开阚查，收集有关资料,并对收集的信息进行处理，苗助学生了解新型冠状病毒的概念、感染后的临床次现、传播环节及疫情防控措施，任务19名称：预防传染病阅读材料4人体内的“微型战争”？、人体免疫的分类、/健康的生活方式和习惯,了解更多关于传染病和预防传染标的知识.设计意图：结合收集的资料得出结论：传桀病的病原体不只有病毒,还行细曲等各种母生物，人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险.任务20名称：迁移应用一一其他常见呼吸道和肠道f染病的预防措施查阅专业资料，或者请教

15、医牛.、防疫人员，收集其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施.设计意图:该环节是对本节课内卷的迁移运用，由如何预防新冠延伸到如何预防其他常见呼吸道和肠道传染病.拓宽学牛的知识面，增强学生安全健康,意识。评价要索四、单元学习评价设计针对单元鳖体描述评价内容第1课时显澈镜下的细胞3：通过显微镜观察洋葱去皮细胞等不同的植物细胤，使用图示和语言对观察的结果进行描述、交流和总结,并结合阅读等活动了解动物和人体也是由各式各样的细胞构成的,进而运用比较、概括等思维方式得出结论“细咆是生物体的范本组成单位”。第2课时发面的秘玄：在教师的引导下,学生在旧微镜下观察酵母粉.并用图示或文字描述自己的发现，知道酵母粉中

16、有许多醇母函.然后设计实验来验证酵母衡在发面过程中的作用。第3课时发毒的馒头：用语言描述或者用图画描绘自己的观察发现，从而得出结论一一使食物发毒的是修菌,并认识带菌的结构特征.接着研究住物在什么条件下容易发毒，引导学生提出自己的假设，并通过对比实裟来登证自己的假设。接着将这一结论迁移应用到生活生产中的防毒技术。最后通过拓展阅读学习如何预防真菌野染.第4课时不一样的“运目”3：根据情境引导学生提出何甥；感皆防要化验吗？然埼通过调在医生利用化脸结果做出诊断的过程，了解厚冒的原因，针对精因进行治疗.接着收集细菌和病毒的资料并交流.最后迁移应用到调查和解择同学们的尊营羟历中.第5课时W疫情与防护3根据

17、情境提出想研究的问题，并展开调查,收集有关资料进行处理。以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行分类，,进一步褥出结论：传染病的病原体不只有病毒，还彳j细曲等各种微生物,最后通过杳回专业资料，或者请教医生、防疫入员，将学到的知识和方法迁移应用到其他常见呼吸道和肠道传染病的欣防措施中.评价指标第1课时显微镜卜的细恂b：学会显微镜的正确使用方法及装片的制作过程.（科学观念）培养科学探咒意识,增强探究本领.科学思维）能利用显微镜对细腮进行观察，并利用图示和语言的方式描述观察到的细府。探究实践）思愈与他人合作交流,尊重他人的劳动成果.（态度责任第2课时反发面的秘密T：通过显微镜观察知道酵母酚里有酵母苗,

18、并用图示或文字描述酵华曲,并知道酵母苗是一种白倒，认识生活中常见的我曲一一脑菇和木耳,（科学观念）学习提出问卷、作出要设、设计对比实质的方法.（科学思维）遹过收集的材料了耨酵电函的作用通过发面对比实验，验证酵母前在发面过程中的作用.用照片和语古文字整理实验结果，交流解母像发面的原理。（探究实践）培养观察、比较、描述的能力及乐于合作的团队精神。（态度或任）第3课时发客的慢头：观察显微饿下的骞斑,能用谙音或绘图描述客曲的醐色、大小、形状、结构等，知道森菌也是一种直笛，初步认识客曲的危宙与防毒技术，了解预防真值塔染的方法。（科学观念）运用表格、图片等形式汇总实验结果,观察和对比不同条件下慢头发般的情

19、况,并通过对比、概括等思维方法得出“馒头在温暖、潮湿的条件下容易发毒，在塞冷、干燥的条件下不容易发毒”的结论.（科学出处通过对比实验探究食物发毒的条件。（探究实践在探究过程中体验与人合作交潦的乐趣,（态度责任）第1课时不一样的“整冒”5：了解感冒大多是由病毒或细敢照染耳起的，不同的若日用药不同，要经过化验诊断后在医生的指导下用药.不能自己盲目用药或凭经验用药.科学观念通过收集资料.正确理好细菌和病毒与人类有岩密切的关系.（科学思维）结合医生的处方，正确认识安全用药常识，（探究实践）学会谙病假。（态度资任）第5课时疫情与防护$了解免疫规划（接种疫苗）的作用，通过学习，了解呼吸道传染病和肠道传染病

20、的预防措施.（科学观念）学习使用概念图对也集的伯息进行处理和分析.（科学思维通过阅读、整理资料，了好预防传或病的范本方法，掌握个人防护的技能,通过对收集的资料进行分析、总结,发现预防传染病的域本措施：管理传染源、切断传播途径、保妒易感人即，（探究实践能够以新冠肺炎狡情为例分析传染我对社会和个人生活的影响，（态度揖任押价方法课上评价1 .教师激励评价2 .学牛.自我反思评价3 .成果展示，学生互评：赞梵性评价和质疑性评价5,使用评价融化求,延时评价课后评价1 .课时作业2 .单元测试五、单元作业设计一、选一选，1.下列关于显微懂的操作,正确的是（）此用右眼看目镜，左眼同时静开，一边观察一边记录B

21、调焦时，眼睹先看着目镜，转动调节旋扭，宜到出现清隐的图像C.安放显微镜时，右手梅镜内，左手托境座，将其向芥光摆放在平坦桌面上。2、下列不属于微生物的是A.落菇B.蜻虫C.乳酸杆苗3,人类80%的疾精是由（）引起的。A.细菌B.真菌C.病毒4.下列微生物中，有完整的细胞结构的是（）A大肠杆曲B.新型冠状病毒C.丽兹5 .在显微境卜观察到的洋葱衣皮细恂位于视野的正下方，为了将其移至机打中心，应将奘片往（移动.A.正上方B.正下方C.左边6 .新型冠状痛存的主要传播途径不包括（A.飞沫传播B.血液传播C.接触传播二、二一填.7 .（）包装、放（）,保存、太阳独晒和海温消毒等都是防毒的有效方法。8 .

22、在用显微慎观察装片时,要先用（）（填“高”或“低”倍物镜观察整体.再换（填“高”或“低”）倍物镜观察细节.9 .细由广泛分布于土堆和（中，或者与其他生物（）,10 .传染病的病原体不只有（，还有（）等各种微生物，人体的（）系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险.11 .梅物、动物和人体都是由各式各样的（）构成的.三、同一列.12 .制作洋葱表皮装片时必须将标本处理得薄而透明.（）13 .每个洋葱衣皮细胞中间都有一个小黑点，这就是细胞核，（M1633年，英国科学家罗伯特第一个发现和提出“细胞”这个名称。（15 .显微镜放人倍数越大，观察到的范的就越大.甲乙丙丁AB（1）图甲、图乙是细胞结

23、构示意图，图中中有液泡、细胞.壁和,因此它是植物细恂，而图乙是）细胞，（2）在显微镜下.若要将图丙调整成图丁,应先将装片向（）移动,在转动转换潺使（）（选城“高”或“低”他物镜对准通光孔.答案；一、1.C2,B3.C4.C5.B6.B二、7.真空干燥剂樟脑丸8 .低高9 .水共生10 .病毒细菌免疫I1.细胞三、12.13.M.15.16.四、17 .答：接种液感疫苗,勤洗手,勤通风少聚集.出门帔1.J罩,加强营养,增强体质.劳逸结合等.（答出5条即可18 .谷：（答；（1）饮食清淡，少油、少盐、少糖，（2）戒烟戒酒，烟酒不利于身体健京.（3）加强体育损炼.保持健康的心态.（4）注意个人里生经

24、常洗潦.勤接衣物.（5）不吃不洁冷、腐烂变痂的优物.（6）不喝生水,生吃蔬菜瓜果要洗净.（7定期注射疫苗。8睡前不吃糖果，按时刷牙。（答出其中的3条即可）五、19 .（1）叶绿体动物（2）左岛京、单元效学结构图1.显微镜卜的细施通过显微镜观察细胞，认识生物界的另一大类一一微生物.2 .发面的秘密以群母做为例,探究微生物中的真由.做镜下一的世3 .发霉的慢头初步了解专南的形态和特征，学会用料证的观点认识微生物的功与过。从学生停忖了向老师请病粮,引导学生提比问巴.接籽引导学生手机细菌和病毒的资料并交流。城后将探究结果迁移应用到岗变和轿择同学们的感口经历中。引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响.学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。七、反思性教学改进（找施后填写）微生物是个生的字眼，显微镜是一种陌生的仪器.所以要让学生们既了解微生物,又学会使用显微镜，实际操作很重整.所以本单元主要是让学生动手，自己去探究和发现.并总结观察到的现象和结论.优点：让学生做深憎的小主人，自己去发现问超.提出何时，研究问遨.解决问应.不足；不能个人都用显微镜真实地体骁一下实验的过程，