人教版八年级思想品德下册全册教案.docx

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1、其次翼我们应尽的义务第一框公民的义务教学目标：学问目标：公民在享受权利的同时必需履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容：道德义务含义，法律义务和道德义务的关系;实力目标：增加对公民在行使权利的同时必需履行义务这一道理的理解实力，提高对履行道德义务重要意义的相识实力，提高践行法定义务和道德义务的实力。情感看法和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增加对国家、对社会、对集体、对他人的贵随意识，做负责任的公民。重点和难点重点：公民为什么在享受权利的同时必需履行义务？教学方法：课前调杳法；情感谢励法：小品表演法；设疑探讨法授课过程导入新课：从活动“小明履

2、行了哪些义务？”导入（帮助学生相识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必需履行的义务。）1、请学生细致阅读图文资料2、经过思索，分四组分别探讨其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。3、几个学生介绍自己填写的内容后，老师对此发表自己的见解。4、小明的上述活动，分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务是我们必需履行的？小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必需履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务（强调）。对于法定义务，我们必

3、需履行。朗读：中华人民共和国宪法的规定今日我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题新授：公民的义务（板书）一、我们的法定义务（板书）（一）我们为什么要履行法定的义务.案例分析：小珊应当纳税吗？1、小品表演2、在思索，小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税：乙方认为小珊是中国公民要依法纳税，这是公民的义务）基础上，在班上沟通见解。（辩论中论述精彩的学生加5分，参与辩论的加3分，获胜团队每人加1分）3、老师小结（相关链接）在我国，公民的权利和义务具有一样性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增加权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增加义务观念，依法履行义务。

4、我们每个人都要以主子翁的责任感，H觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。朗读并请学生说说马克思的话的意思、。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。一一马克思（相关链接）（二）我国公民应履行哪些义务？1、学生朗读宪法规定的公民的义务，老师作简洁分析。2、除上面谈到的义务，我们还应当法律履行哪些义务？3、“只想享受权利，不想履行义务：想多享受权利，少履行义务”的相识正确吗？为什么？（学生探讨，老师适时发表自己的见解）总结提问：通过刚才的学习，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必需履行义务呢？（三点见书）二、我们的道德义务（一）道德义务和含义以与

5、道德义务与法定义务的区分和联系1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。2、广义的义务，既包括法定义务，乂包括道德义务。3、公民履行道德义务的意义。4、道德义务和法定义务的区分和联系（相关链接）5、列举各种义务让学生辨别哪些是法定义务，哪些是道德义务？（二）我国基本道德规范的内容1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的赞扬？（感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思路）2、基本道德规范一爱国遵守法律、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献小结：通过今口的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。其次框忠实履行义务教学目标，学问目标：忠实履

6、行义务的要求；法律激励做得我们主动去做，法律要求做的我们必需去做，法律禁止做得我们坚决不做。实力目标：增加对公民在行使权利的同时必需履行义务这一道理的理解实力，提高对履行道德义务重要意义的相识实力，提高践行法定义务和道德义务的实力。情感看法和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求：增加对国家、对社会、对集体、对他人的责随意识，做负责任的公民。重点和难点重点：公民为什么在享受权利的同时必需履行义务？教学手段：多媒体课课前准备：制作多媒体课件：让学生填好老师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务学问的相识状况；请学生总结自一升入中学以来履行过哪些道德义

7、务，井写成书面材料，共班级展评;将自己了解的三类行为，即法律激励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参与教学活动做好准备教学方法：课前调查法；情感谢励法：小品表演法；设疑探讨法授课过程导入新课：马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一样性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。新授：板书忠实履行义务一、法律激励做的，我们主动去做-）某中学师生救济灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例，更有劝服力，学生感爱好。）2、师生救济灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（人道主义

8、）（二）相关链接一“五爱”（三）法律和道德的关系一相互协作、相互促进、相互补充.（举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会臼觉遵守法律，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所指责的。法律所激励的，都是社会主义道德所提倡的。法律不行能规范社会生活的全部方面，须要道德来补充。道德涉与社会生活的一切方面，深化人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。）（四）实践活动：我国法律提倡和激励公民实施的行为还有一一（抢答加分）结论1、对法律所提倡的，我们要主动去做，这是忠实履行义务的重要表现二、法律要求做的，我们必需去做（一）地理环保小组同学践行法律的案例1、

9、阅读材料2、围绕设问绽开探讨3、老师点播法律要求做的，应当像地理环保小组同学那样主动去做，自觉去做，不要无可奈何牵强去做。假如不做，就要担当由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。（二）视察图文材料，依据材料探讨我们对于法律要求做的，我们必需做，我们可以怎样来做？（一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行探讨，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。）（三）实践活动：我国法律要求公民必需作出的行为还有一一（抢答加分）结论2、对于法律要求做的，我们必需依据法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我们坚决不做（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例I、阅读材料2、围绕设问绽开探讨

10、（重点放在其次个问题上）3、老师小结第一，引导学生充分相识实施了法律禁止做的行为的危害。其次，帮助学生明的确施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有一一（抢答加分）结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。小结：通过今日的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）其次单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利教学

11、目标：学问目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊爱护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵扰和危害别人的生命和健康。实力目标：提高辨别是非的实力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为：逐步形成正确行使生命健康权的实力；提高运用法律爱护F1.己和他人生命健康的实力，假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律贲任。情感看法和价值观目标：酷爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康：敬重生命，敬重，关爱他人的生命和健康；敬重权利，增加法律意识，远离暴力。重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍

12、卫我们的生命健康权教学手段：多媒体课课前准备：老师准备：了解学生对生命健康权”、“人身自山权”等相关内容的已有相识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关学问的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；依据学生的实际状况，结合教材内容，围绕情感、看法、价值观目标，确立本课和各框的教学主题;收集相关的案例与素材。学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵扰他人生命健康权的行为；收集侵扰他人生命健康权的相关案例。教学方法；讲授法、阅读法、设疑探讨法、体验教学授课过程导入新课：引言导

13、入，学生阅读引言中的3个情景，筒要回答引言中提出的两个问题。之后，靖学生说说自己也有这方面的经验，在这个方面还有哪些疑问。（增加教学针对性，激发学生爱好，利于教学。）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们时自己、对社会的义务。新授：板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学视察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产平安之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至

14、9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍旧下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人胜利脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。2、以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）（二）人格权的重要性（三）相关链接人权学问（四）人格权的构成与其特点特点在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不行与我们的人身相分别。（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护状况（六）生命健康权的地位一苜要地位（七）相关链接健康和其他利

15、益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？2、了解人身自由的作用、详细内容、侵权行为:、法律捍卫我们的生命健康权-）分析雇佣童工的案例1、阅读案例2、提问法律禁止运用童工，对于爱护未成年人健康成长有什么意义？（二）未成年人的生命受法律的特殊爱护的详细法律条文（引导学生找寻现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同探讨作为未成年人受害者应如何依法维权。）（三）相关链接禁止运用童工的法律规定以与雇佣童工的危害（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以爱护。当公民的生命健康权受

16、到非法侵害时，受害人有权恳求国家爱护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权：知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊爱护，了解行使生命健康权的方式：提高辨别是非的实力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的实力：提高运用法律爱护自己和他人生命健康的实力，假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任。）同样的权利，同样的爱惜教学设计【教学目标】1、学问目标：明确每个公民都不得侵扰和危害别人的生命和健康。2、实力目标：逐步

17、形成正确行使生命健康权的实力，提高运用法律爱护自己和他人生命实力。3、情感看法价值观：酷爱生命、敬重、关爱他人的生命和健康,远离暴力。【教学方法】采纳以学生活动为主，老师讲解为教学方法，激励学生大胆参与,主动思索探究，在此基础上驾驭。【教学准备】老师：收集相关案例素材，为学生供应相关法律书籍和资料。学生：通读材材：查阅相关法律书籍和资料。【教学重难点】正确行使生命健康权。【课标内容】学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，不得侵扰和危害人的健康，生命和权利。【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图创设情境我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的

18、先决条件，那么我们原委如何正确行使生命健康权呢？结合以前所学学问,提出新的主题合积活动激发学生的作极一、出示一组图片（见教材28页）探究意识，激交行学生阅读材料，思索并回答下列问题：励学生畅所流使1、以上图景中，人们在行使什么权利？欲言，形成对生2、我们还可以实行哪些方式行使上述权行使生命健命利？康权的正确健二、出示资料（见教材29页）相识。康学生阅读材料思索并回答问题权1、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？老师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，相识到关注自己的生命和健康是一种责任。关活动二：通过对小哲爱1、出示案

19、例（见教材30页）损害案的分合他2、学生思索：析，使学生相作人?此事给小君，小哲双方家庭造成什么后识到不得侵交的果？害他人的生流生?“进,步山穷水尽，进一步海阔天空”，命健康权，害命“己所不欲，勿施于人非法侵害生命健人就是害自与康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此机己，遇事应冷健康惨案如何避开。老师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。静，应通过合法手段解决问题。活动三：1、出示案例：案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录1）案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录2）2、学生思索：两则案例告知我们什么道理？老师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。

20、沉溺于暴力电影和嬉戏，虽不至于干脆促成犯罪,但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，敬重生命，敬畏生命。拓展延伸活动四：1、出示“同学落水之后”案例（见教材35页）2、分组探讨下列问题：引导学生相识到既要珍爱自己的生命和健康，也?请从法律与道德等方面评价上述三种表现；?假如你遇到类似状况，应当怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。活动说明：全班分成8个小组，每2个小组组成1个大组合作探究,在小组基础上进行大组汇总，然后选派1位代表发言。1、各组沟通。2、老师指导、归纳要主动关爱，他人的生命与健康。结语作为青少年我们应从小事做起，关爱他人生命与健康。附录1：2003年冬，中国

21、震惊全国的展舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人号小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。附录2：1999年4月20日，美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名老师，打伤数人，制造了美国历史上最严峻的校内枪击事务，该屠杀案的两名凶手平常宠爱在网上“冲浪”，并常常玩“世界末口”等暴力电子嬉戏。第四课雒护我们的人格尊严一、 本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律爱护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为

22、“人”应当享有的最至少的底线权利，因此，对学生讲解并描述这部分学问，培育学生的维权意识特别必要。二、 .教学设计1、 教学目标，学问目标：了解人格尊严权与详细内容，知道法律爱护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应担当法律责任；增加学生敬重、爱护自己人格的意识，引导学生敬重爱惜他人的人格权。实力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。觉悟目标：使学生增加维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。2、 本课支配依据（1）学生所处的状况：在道德、法制建设口益完善的今口，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的

23、维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的卑视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的损害等现状依旧存在，导致学生在确定程度上失去平安感、无助感、H卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律学问的教化，使他们明确他们的人格权受法律的爱护，并主动引导他们去敬重他人的人格权有着特别重要的意义。（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律爱护公民的人格尊严不受侵扰，能够自觉敬重他人，运用法律维护自己的人格尊严。3、 逻辑分析和课时支配木课线索：围绕我们的权利一一侵害权利的行为表现一一侵害权利应担当的贡任来讲解并描述。详细为：

24、法律权利法律行为法律贡任人名誉权羞辱、诽谤等如是违法行为格尊肖像权恶意毁损、玷污、I1.则担当相应的严化肖像；法律贡任。权利用肖像进行人身攻（轻者担当道击等德责任）姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时支配：两课时4、教学方法：通过探讨和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权与侵害人格权必需担当的道德、法律责任。5、教学详细活动第一框人人享有人格尊严权（1）教学重点和难点：重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。（2）课前准备：发放表格评比最满足老师和班级星级学生并做统计。（3）教学过程第一步I从“乞丐有尊严吗”说

25、起1、（事务背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时.，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍看法，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不须要这种施舍。）依据这件事，很多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或与时捕获学生评论的思想火花。如：我心翱翔：我为乞丐要存严喝彩冰糖葫芦：生命诚珍贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去羞辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵扰他仅剩下的一点人格尊严。（目的在于：1、引出“人人享

26、有人格尊严权”，它不分地位凹凸、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位与详细内容:3、学会敬重自己，敬重他人。）2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人爱护法第15条其次步：从评比活动谈个人名誉】、说说自己评比最满足老师和星级学生的依据2、依据统计结果公布大家选出的最满足老师和星级学生名单，并说说你对他们的详细评价。（目的在于：通过评比活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才能和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才能等方面的认可）3、我们在评价一个人的品德时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思索问题。）品德表现评价所用的词名誉优良（诚恳、和善、正直等

27、）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在口本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得敬重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品德优良者确定会受到相应的评价吗？第三步：带着问题二分析案例1、见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二绽开探讨）老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品德端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品德端正不确定会受到相应的客观评价（要求学:生分析得出缘由：在现实生活中随意践踏他人名誉的行为依旧存在着。然后在探讨中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）2、呈现相关的

28、法律条文民法通则第IO1.条：通过熟识法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？第四步：案例分析一君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张登记后受到老师的指责。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，乂怕打架受处分，最终想了一个操作简洁的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可其次天小张难过了，面对同学们的指指引点，他是有口难辩，心灵受到很大的损害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”探讨：1、小林的做法和说法对吗？为什么？2、假如你是法官，对这件事该如何判决

29、？3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行为方式详细表现造成的危害应担当的后果1.羞辱漫骂他人23通过案例分析和表格填写使学生明确法律爱护公民的名誉权，侵害他人的名誉权耍受到道德甚至法律的制裁。其次框肖像和姓名中的权利教学活动和建议：1、教学重点和难点：重点：法律爱护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应担当相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。2、教学方法：案例分析法3、课前准备：搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。4、教学过程第一目：（1）、导入：以我们如何区分四周的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受

30、一个详细的人有两大外在标记：肖像是肖像人的人格标记（以容貌将人区分开来）：姓名是每个人人格的基本标记（用文字符号将人区分开来），这样就进入本课要讲的内容。（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性与之所以成为特定人的容貌标记。（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，宠爱芭雷舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将运用照片的酬劳交给了小红。思索：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像运用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求

31、获酬权小红获得了确定的酬劳肖像制作权通过思索和动手连线让学生明确：法律爱护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权(肖像制作权、运用权和获酬权)；法律对未成年人的特殊规定。(4)、小品：朱月坡的苦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今口稀里糊涂发觉橱窗里摆着自己的H幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不Hi1.io另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发觉自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。思索：朱月坡遇上了哪些苦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵

32、权行为？她该如何维护自己的合法权益？目的：依据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要担当的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的运用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应担当相应的责任。其次目：(D、由此与彼话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。(2)、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思索：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权(公

33、民依法享有确定、运用、变更姓名，并且解除他人侵害的权利)；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定：明确任何人不得干涉他人行使姓名权。(3)、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中后悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼致歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼恳求。思索：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通过了解案情和

34、思索，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。判决：法院经审理认为，宋明为寻快乐，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当担当民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼致歉，并赔偿二人因此遭遇的经济损失和精神损失合计5100元。通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应担当相应的法律责任相关链接我国民法通则第99条规定：”公民享有姓名权，有权确定、运用和依照规定变更闩己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。”所谓干涉，是指实行某种主动行为干涉他人运用或变更其行为（如无合法依据强迫他人更改姓名）。所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅F1.以他人名义实施有害于他人和社会的行为（如

35、盗用他人的姓名从事活动）。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着确定的区分。盗用的结果常常干脆损害了被盗用者的利益，而假冒是指运用他人的姓名从事某种民事、经济与其他活动，假冒者的目的常常并不是为了干脆损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。依据民法通则第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。隐私和隐私权教学目标：了解隐私和隐私权的含义、隐私权的内容、爱护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。教学重点：隐私的含义、隐私权内容。教

36、学难点：爱护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念.教学方法：讲授法、阅读法、探讨教学法、案例分析法。导入新课：依据引言导入。第五课隐私受爱护（板书）第一框隐私和隐私权（板书）一、人人有隐私（板书）1、隐私的含义（板书）老师导入小红的故事，我们在座的一些同学，可能在刚上初中的时候,也有这样的困惑，谁能讲清这里的道理吗？学生发言，老师小结：这里牵涉到隐私问题，事实上我们每个人都有不情愿让别人知道的隐私，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不情愿为人所知或不情愿公开的，与公共利益无关的个人私生活隐私。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（老师依据教材46页的内容讲解，要求学生划书

37、）。以我们学生为例，我们的通信、口记、身体隐疾和家庭住址都屈于隐私。以往我们对隐私的概念特别生疏，产生了一些错误的相识，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。2、隐私不是丑事（板书）活动：小小辩论会目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的相识，形成正确的观点。要求：（1）学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。（2）老师进行课前辅导，供应必要的材料。（3）老师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要爱护个人隐私？3、爱护隐私的意义（板书）老师指导学生阅读课文，引导学生归纳爱护隐私的意义或必要性：是人独立自由的须要：是

38、人们对自身安静和平安的须要：是建设以人为本、崇尚人性与特性的现代社会的须要。二、让自己的心灵有个家的权利（板书）1、隐私权的含义（板书）活动：报社侵权案目的：通过分析活动，使学生初步相识隐私权。要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要爱护公民的隐私权？）探讨沟通。老师归纳：报社侵扰了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安静和私人信息保密的权利。我国法律爱护公民的隐私权。爱护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？2、隐私权的内容（板书）我们先看一个案例（老师导入案例），提问：你同意哪一种看法？

39、为什么？这一案例体现了法律爱护公民隐私权的什么内容？学生回答，老师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵扰，禁止非法搜查或法侵入公民的住宅。派出所在没有搜在证的状况下，搜查公民住宅是非法的，侵扰了公民的住宅权。（老师结合“相关连接”讲解搜查权的相关学问）老师板书：私人生活安静权这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民可以依法不公开H己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己的私人信息。老师板书：个人信息保密权我们在分析一个常见的案例。活动：拆信的案例目的：通过探讨，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律爱护。要求：学生阅读（P49

40、）材料，探讨沟通并回答问题：（1）上述行为是否合法？说明理由。（2）假如老师或父母拆看未满10周岁学生或子女的信件,是否合法？（3）这一案例体现了法律爱护公民隐私权的什么内容？老师依据教材并结合“相关连接”的内容归纳讲解。略。课堂小结：通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律爱护公民的隐私权。爱护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格H由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成敬重他人隐私的习惯，增加依法维护隐私权的意识。敬黛和维护隐私权教学目标：知道我国法律时公民的隐私权给与爱护，驾驭爱护个人隐私的技巧和法律方式，明白侵害者应担当的

41、责任：强化责任与信誉意识。教学重点：驾驭爱护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自一的隐私权。教学方法：讲授法、阅读法、探讨教学法、案例分析法。导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律爱护公民的隐私权。那么，如何运用法律维护自J的隐私权？这一节课我们就来学习其次框敬重和维护隐私权。其次框敬重和维护隐私权（板书）、敬重隐私是道德的期盼（板书）我们在现实生活中，常常可以遇到父母擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件的事情，我们想一想：（1）父母的做法正确吗？为什么？（2）如何避开这类事务的发生？（3）为你应当如何敬重别人

42、的隐私？学生探讨后发言，老师小结：通过上一节课的学习，我们知道了法律爱护公民的通信隐私和通信自由，也包括我们未成年人。父母不征的我们同意，擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件，是不对的。假如发生这样的事情，我们应当实行恰当的方式，与父母沟通、沟通，不要激化冲突，问题确定会解决。我们应当如何敬重别人的隐私？第一、敬重他人的隐私，就要树立隐私意识（板书）我们要明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私事，不打听、不传播别人隐私，矫正不敬重他人隐私的陋俗。其次、敬重他人的隐私，须要强化责任与信誉意识（板书）活动：肖肖的案例分析目的：通过案例分析，使学生明白敬重他人的隐私，须要

43、强化责任与信誉意识，要替亲人、挚友保守隐私。要求：阅读案例，探讨分析书中的问题。老师归纳：敬重隐私须要强化我们对他人、对挚友的责随意识和信誉意识，责任可以保证隐私的平安，信誉可以体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立平安的港湾。上面我们分析了家庭和学校隐私问题的几个场景，那么，下面让我们把眼光投向社会，看看人们对这一问题的关注程度。处理“相关连接”的内容。（可以省略）提问过渡：我们应当如何维护自己的隐私权哪？二、依法维护除私（板书）1、侵害隐私权表现（板书）我们先了解一下那些行为是侵害隐私权的行为？老师依据教材第53页的内容讲解，并指导学生划书。2、如何爱护隐私权（板书）活动：小

44、旺和小松的案例分析目的：通过案例分析，使学生明白个人隐私权受法律爱护，当我们的隐私权受侵害时，要运用法律武器进行维护。要求：阅读案例，探讨分析书中的问题。老师小结：当我们的隐私权受侵害时，首先要运用法律武器进行维护。（板书）除此之外，我们还要驾驭一些其它方法。（学生阅读P55页内容，进行归纳）增加自我爱护意识，不要随意透露自己的隐私。向别人敞快乐扉时，要细致选择对象。上网时，要爱护好自己的个人信息，驾驭网上平安学问。引导学生阅读“相关连接”。课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互敬重彼此的隐私。爱护公民的隐私既是道德的呼喊，又是法律的要求，也是现代文明的标记之一。希望每一位同学在爱

45、护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。第三单元我们的文化、经济权利共编维权手册爱护合法权益目的：（1）增加学生的维权意识：（2）增加学生的初中实力；3）引导学生自己动手制作一件维权“工具”。操作要求：（1）学生在细致学习有关法律学问和道德规范的基础上，围绕生活、学习等方面搜集侵权的表现：（2）结合法律条款和维权帮助的范例，整理出有效维权的途径和方法；（3）查询能够赐予维权帮助的机关、部门的地址和电话（如消协等的地址、网址、投诉电话），为维护权益供应信息资料；（4）依据事先拟订的提纲，以“当权受到侵害时怎么办”为题撰文;（5）将上述成果装订成册。第六课终身受益的权利学

46、生面临的问题当今社会正步入学问经济时代、学习型社会。人人都要受教化，人要终身受教化。在科学技术迅猛发展、人类学问急剧增加的形势下，一个人假如不接受教化，就不行能驾驭现代科学学问，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教化，驾驭学问本事，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此,受教化是学生的一项基本权利。一方面，现在在社会上存在着一些侵扰初中学生受教化权的行为，如有的家长不让子女接受义务教化，有的学校随意开除学生，有的校舍危急不能上课，有的教化场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序阻碍学生学习，等等。学生应当学会如何爱护自己的受教化权。另一方面，国家、社会、和家庭为学生接受义务教化创建了条件，学生则要履行受教化的义务。而现在在初中学生中存在一些不完全履行受教化义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至躲避作业，逃学，