人教版五下第四单元教案.docx

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1、第四组单元教材解读：本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲解并描述了些感人至深的故事.g再见r.亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀：金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关切同志赛过自己的尚尚情操催人泪下：6桥中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；幻想的力气中那个年仅六岁的孩子的美妙幻想让人感受到和善及怜悯心会凝合和迸发出巨大的力气。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物显明，表达/作者丰富美妙的情感,课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒楮叙事相互交织，感情久挚剧烈；金色的鱼钩先倒叙，再依据事情发展的依次写清晰了鱼钩的来历，并通

2、过详细的事例，赞美了老班长的高尚品侦，抒发了作者对革命前辈的怀念之情：桥在环境的描写上、语言的运用上以及文章的结尾都极具特色,蕴含若作者丰富、剧烈的感情.编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染躯陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美妙和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情,乂要留意领悟作者的些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些打算。学生已有学问分析：本雎元的文章主要是对学生进行革命传统教化，学生在此之前已经学习了很多的类似文牵。例如：名狼牙山五壮士.除了在学校经过老师

3、指导学习的文章之外，学生在平常也会在及家长沟通及影视上获得很多学问。另一方面，学生也学会了确定的文章表达的方法。在本单元中,指导学生入情入境,抓住感动的地方，体会作者表达思想感情的方法。保时支配：再见了，亲人两课时、金色的鱼钩两课时、桥一课时、幻想的力气一课时、口语交际习作四五课时14再见1.亲人教学H标：1 .相识8个牛.字，会写12个生字.能正确读写“噩耗、刚毅、雪中送炭、同归于尽、情深意重”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句。3 .理解课文内容，理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化。4 .领悟课文表达上的一些特点，

4、体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友情“教学难点：理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化。课时支配：2课时课前打身：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇柄牲的战斗故事。教学过程：第一课时：教学F1.标：1 .相识8个生字，会写12个生字。能正确读写“明耗、刚毅、雪中送炭、同归于尽、情深意重”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句.教学过程：一、揭题激发爱好1 .每个同学都在爱的海洋里成长，最关切你、及你最亲的人是谁？他们是怎样关切爱惜你的？这些有血缘关系、关系密切、给J

5、你无限帮助的人，我们都称之为“亲人2 .我们中国人民及邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志M军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这原委是怎么回事呢?我们一起学习魏巍写的色再见了，亲人凯（板书课题,齐读课题）3 .学生简介时代背景，老师作适当补充。二、初读感知大意1 .提出初读要求：1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子,遇到生词及难读的句子多读几遍O（2）思索:课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2 .学生初读课文，老师巡察，适时指导。3 .反馈、沟通（1）老和抽读生词，强调“妮”53、“谊（y1.）“、“耗”。位。）等生字

6、读音，留意出、“嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有一大娘、小金花、大嫂用课文的悟句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。三、品读感悟亲情1 .是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带若这个问网学习最使你感动的小故事，划出让你特殊感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2 .学生沟通，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军及大娘”之情：（1）句子:记得五次战役的时候,由于敌机的封锁，这真是雪中送炭哪!A.引导学生抓住“带着”、顶着”、目若”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危急和艰难,从而体会大娘为志愿军不顾生命危急的精神。B.抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字

7、面意思，再理解成语的含义，接着联系句子详细谈谈这个成语“当“、“炭”分别指什么，最终想象“雪”一一志愿军当时的逆境及逆境会给他们带来的后果,从而进步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命宜之度外的品质.C.感情朗读：朝鲜大娘情愿为志愿军付诞生命，给了志愿军刚好的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人,能不算“亲人”吗?读出你的感动吧！2）句子：我们还记得，我们的一个伤m在您家里养息您为J我们失去r惟一的亲人。.引导学生抓住“惟一”、“丢”、背”等词来体会，先理解“惟一”的意思,再谈谈“惟一的亲人对大娘意味着什么,接着体会大娘这丢”丢下的是什么，“背”起的乂是什么.从而理解大娘对

8、志愿军的感情赛过亲人.B.感情朗读：朝蚌大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不卯“亲人”吗？这两句教学不确定按以上依次，依据学情而定.学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关切战士们等情节让人感动,老师都要予以确定.（3）明读比较,体会反问句的表达效果：师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一“这比山还高比没得比海还深的情意,我们怎么会遗忘？（出示句子）A.请学生改成陈述句.B.比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？C.情境引读：师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以一生接读师：在敌机来的时候，大娘把伤分背进/防空

9、涧而丢下/自己的小孙孙，所以一一生接读设计理念：比较反问和陈述的语气,指导朗读反问句的语调，实行不同形式反豆有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用（二）“志愿军及小金花”之情：（1）句子：你回来以后，着急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚毅呀!可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了？A.引导学生抓住“把脚一跺”、嘴角抽动两卜.二“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的哀思。B.盛情朗读,演读C.“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告辞却哭成泪人”，你感受到什么？D.再读句子.（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。（三）“志愿军及大嫂”之情:（1）句子：我们清晰地记得

10、，那是1952年的春天，伤好以后，您只能靠若双拐走路了。.可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危急为战士们挖野菜的珍贵品质，墟人至深.B.感情朗读（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。3 .朗读体会惜别深情（1）师引：现在志愿军就要同她们分别r,此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）（2）评读。（留意体会及大娘告辞的不舍,对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）4 .感情朗读1-3自然段,升华情感（1）选择自己体会最深的一个自然段明读，留意

11、表达出志愿军的思想感情。（2）激情配乐朗读：A.在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服儿夜没合眼,想到大娘为绐我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去门准一的亲人时，我们再也忍不住/,动情地对大娘说一一（配乐齐读第一自然段）B.当我们看到泪流满面的小金花,想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：一一（配乐齐读其次自然段）c.当我们面对拄者双拐，背着孩子，走过坎坷的山路,送r我们几十里的大嫂,想到她为r给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说一一（配乐齐读第三自然段）四、抒情赞颂亲人1 .前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？2 .这三个人

12、代表若干千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句.设计意图：情感喷涌时，让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感,既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的相识门其次课时教学目标：1 .理解课文内容，理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化.2 .领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用.教学过程：一、有感情地朗读第1-3自然段二、课内链接课外,仿写段落1 .为了志愿军，朝

13、鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？设计意囱:通过再次读课文.体会多数志M军战上也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友楮是用两国人民的鲜血凝成的。2 .你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？3 .读谁是最可爱的人B中的片断（节选志愿军战士感人的故事），读后谈感想。4 .师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题H也是再见了，亲人，同样可以按“劝慰一叙事一一抒情”的结构,用其次人称来写。5 .沟通评析.（评析可重点引

14、导学生从事例描写是否感人,反问句运用是否恰当等方面绽开）三、学习最终三个自然段I.战士即将启程，列车就要开动,两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告辞！清同学们有感情地朗读最终三个自然段，体会怎样才能读出这份感情.（学生个人练习朗读）6 .指名朗读，学生评读。（从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以安慰我们充溢离愁的心。）（1）师:战士们登上了列车，望着这些可敬可姿的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的十地.志岖军从心底里发出了喊声一一生:再见了，亲人！再见了，敬爱的土地！（2）师：列车起先启动,紧紧拉

15、着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好恳求隆隆前进的列车一一生:列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻.（3）师：然而，列车飞速地向前驶去，亲人离我们越来越远了.战士们只好挥手，大声呼喊着一一生：再见了，亲人！我们的心恒久跟你们在-起。（4）告辞的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告辞-一生齐读4-6自然段.四、小结列车开走了，然而中朝两国人民的心恒久连在起.正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友情将恒久留在朝鲜人民子子孙孙的心中J五、布置作

16、业1 .有感情朗读课文，背诵喜爱的段落.2 .举荐阅读谁是最可爱的人h板书设计：再见了亲人不是亲人胜似亲人大娘洗补衣服几夜不眠送打桂乔倒路旁（雪中送炭）救伤员失去孙孙（唯一）小金花救老王牺牲妈妈（同归于尽）大嫂挖野菜失去双腿（血的代价练习设计：1 .读一读，写一写.战役、封锁、短暂、硝烟、噩耗、刚毅、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、楮深意正2 .选择课文中的词语填空：（1）他是我们班（）位能跳拉丁舞的同学。（2）今日得到你们的捐赠,这真是（3）校广播操竞赛结束了，同学们都（）明!我恒久也不会遗忘你们的恩情.）地等待成果的公布。4.按课文内容填空:为了志愿军，大娘（了志愿军，大嫂（鲜人民,志愿军

17、（）,为）:为J朝3 .改成陈述句：（1）这比山还高比没得比海还深的情意，我们怎么会遗忘？（2）您为我们付出了这样高的代价,莫非还嫌它不够表达您对中国人民的友侑？）,为了志愿军，小金花（）,为了志愿军,朝鲜人民（）。所以说，中朝两国人民的友情是鲜血凝成的.课后反思:15*金色的鱼钩教学目标：1 .相识12个生字，读读记记“颜骨、两授、抽噎、再不自胜、奄奄一息”等词语.2 .有感情地朗读课文,体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍已为人的品质的教化。3 .学习作老抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。4 .练习快速阅读,简要地史述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解

18、“在这个长满J红锈的鱼钩上，闪爆着绚丽的金色的光线”这句话的含义.课时支配：1课时课前打算:课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。教学过程：教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军创建的奇迹.在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事.（板书课题,生读课题二、初读课文,直奔中心1 .请同学快速默读课文，想想课文主要讲r一件什么事。2.再次快速默读课文,读时留意自己的感受和心情改变，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命,为他人牺牲自

19、己的品质感动。这样能刚好释放学生心中的感动，乂能依据学情来绽开下面的教学.三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。2、品读重点句:从外貌体会中心（1） “炊事班长快四十岁了脸上布满敏蚊，两鬟花白，显得特别苍老.”.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（“满脸的纵纹”证明他经验长期艰苦的革命斗争.“花白的两熨”说明他饱经风霜的考验.他“比我们还痍得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）B.抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。（2） “瘦得只剩皮包骨头,眼睛

20、深深地陷了下去,还始终用饱满的心情激励着我们.（老班长成功地完成r上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔酷爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心（I）学习“硬咽草根鱼骨头”片段.指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）B.感情朗读，81.意体会人物的内心.（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段.自由朗读，读后争论:为什么这个片段令人感动？（老班长特别辛苦，找寻食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵棵地摸”等重点词朗读.（3）学习“耐性

21、劝导小梁”片断“小声点儿,小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人J“指导员把你们三个交给我.我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了？”A.说出内心感受，为什么让你感动？（老班长应在捺定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）B.指导朗读（4）学习“吩咐故土喝鱼汤”片段.学生自由朗读这一片段内容，并视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动.B.思索:老班长前后的表情有什么改变？为什么有这样的改变？（“哪r一会儿，就皱紧眉头硬咽下去那种欲吃不能,欲罢不行的神态，反映r老班长坚决不移的

22、革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“腌上的级纹伸绽开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的对比，显明的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥苦痛、为啥快乐表现得清二楚.）C.指导朗读“我满起搪究碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边J到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉至极了J（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段A.自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。B.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人,把死亡留给臼己，临终前仍记忆犹新自己的贲任，不忘党的盘托，不忘奉献最终一分光和热。）C.指导分角色朗读.（留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对

23、战士们充溢牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊（I）四、品嬖金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长恒久离开/我们，战士们撕心裂肺的呼域也无法唤醒他他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的岷托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚附的金色的光线！（出示句子）（I）为什么说长满/红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？（2）深情朗读中心句.五、创设情境,更述谡文1 .作者要用鱼钩教化后代,学习老前辈为r革命事业的成功，为r战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革

24、命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲解并描述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应留意以下几点：（1）叙述的条理要清晰,可采纳倒叙方法进行叙述。（2）留意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。2 .同学们练习后豆述。六、布置作业1 .把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现.2 .课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。板书设计：金色的鱼钩（忠于革命舍己为人）接受任务：进入草地照看我们护送病号：弯钩钓鱼找寻野菜壮烈牺牲：昏迷不酬激励战友恒久怀念：珍藏鱼钩世代能仰练习设计：1.看拼音写诃语.Y6n11IiGngbfinbnbdishu1.i

25、ncCdOx1.ChQwngwi(）（)()()()chuyewubinW1.iyor4qitngtngynyny1.xi()()()()2 .想想这些句子表达r作者怎样的思想感情。（1）我觉者似乎有万根钢针扎着喉管.（）（2）觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）（3）可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。（）3 .给下面的句子加上标点。（1）有一次口我禁不住问他口口老班长口你怎么不吃包啊口口（2）口老班长你吃啊口我们抬也要把你抬出草地去我几乎要哭出来了口4.为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪耀若绚阑的金色的光线”？5.你还知道红军长征的哪些故事？能说给你的同学及挚友听吗？教学目标:1 .相

26、识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥护、放纵、呻吟、搀扶、祭祀、势不行挡、跌跌撞撞”等词语.2 .有感情地朗读课文，在品要语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神3 .积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点.教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.体会课文在表达上的特点.教学难点：理解题目所殖含的深意。课时支配:2课时课前打算:打身一段洪灾的录像资料。教学过程：第一课时教学H标：1 .相识6个生字，会写M个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥护、放纵、呻吟、馋

27、扶、祭祀、势不行挡、跌跌撞撞”等词语.2 .有感情地朗读课文，教学过程：、导入新课，揭示课题1 .以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容.2 .今日我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1 .自由读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。不理解的诃语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍.2 .检杳生字认读和课文朗读状况.（1）检查字音、字形（应留意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、涧、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的的母是前鼻音.特殊留意“肆二“英的写法）（2）学生提

28、出难理解的词语，共同帮助解决。（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。（4）说说课文主要讲了什么事？3 .依据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段.（突遇山洪16：疏导撤离713：桥塌殉职1423：桀祀英灵2427）三、感受险情1 .让我们走进那个特殊的黎明，感受灾难突然驾临时可怕的一幕.读课文第一段,找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子,专心体会.2 .汇报沟通谈体会，感情朗读促感悟：（1）黎明的时候,雨突然大了。像泼.像倒。抓住“像泼二“像倒”谈感受.（2）山洪咆哮者，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不行挡。.理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B.比较“山洪咆哮者，从山谷里狂奔而

29、来，势不行挡。”哪一句写得好?为什么？C.指导读出洪水的猛烈。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.A.“跳舞”在这里表示什么意思？B.指导朗读.（4）死亡在洪水的狞笑中靠近。A.读者句子,你仿佛看到了什么？B.朗读：把你看到的就像魔鬼样露着凶恶面目的洪水读出来。3 .说话练习：视察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资界D,结合课文内容,你能说说这样的险情吗？4 .感受人们的惊惶（1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤、跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊惶失措的样子吗？（引导学生想像体验情势案急）（3）假如你是其中一员,你是什么感受？（转换角色,体验紧急）5 .有感情地朗

30、读第一段，读出自己的感受。板书设计：桥突遇山洪一琉导撤离一桥塌殉职一祭祀英灵其次课时：教学目标：1 .品要语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的祟高精神.2 .积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点.教学过程：、有感情地朗读第段二、感悟老支书的崇高精神1 .洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步靠近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥.当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃命的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读其次、三大段,想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2 .学生自学课文，老师巡察指导。3 .沟通汇报。（

31、1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像座山。A.从这句话中，你读懂了什么？B.不说话的老汉会想些什么？C.朗读。（2）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪限制/局面,组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威历.）（3）老汉冷冷地说：“可以TU1.党.到我这里报名（对丁想抢先逃离危急的党员，老人是冷冷的看法.这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心.）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子,吼道：“你还豫是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子.A.抓住“冲抑“揪”、

32、“凶得像只豹子”体会老汉对不听从吩咐者的看法.B.指导表情朗读,读出老汉的凶。C.可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危急更大,他不爱自己的儿子吗?从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走他用力地把小伙子推上木陀突然,那木桥轰地一声塌r.小伙子被洪水淹没了.老汉似乎要喊什么，拓然间，一个浪头也淹没了他。抓住“吼“少废话，快走”、“用力推”、”似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么，假如他还来得及喊，他会喊什么？）【）.既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E.有表情明读，读出钦佩。（个别读、分角色读、评读等）4.有感情地朗读其次、三段。

33、三、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭祀。她来祭祀两个人,她丈夫和她的儿子。1 .师配乐朗诵，再学生朗读。2 .文章为什么要在最终才交待两人的关系呢？3 .想像说话：祭祀时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶若老太太前来祭祀的乡亲们会怎么哭诉呢？4 .写话抒情:此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你乂想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字.5 .沟通四、理解题意,总结全文1 .文章以“桥”为题,有什么深刻的含义呢？2 .总结：在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危急，走向平安.后来,这一座木桥倒塌1.可是另一座高大宏伟的桥

34、却在人们的心中树起来，那就是一一老支书，全村人都拥护的老支拈，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题一一桥讥五、体会语言，感情朗读1 .这篇课文是依据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评比为优秀短篇小说，它好在哪儿？2 .有感情地朗读全文.六、布置作业1 .有感情地朗读全文。2 .可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。板书设计:桥窄窄的木桥前起先颤抖苦痛肝吟表地塌了老支书像座山冲上去揪出儿子用力推儿子上桥被洪水淹没了（不朽的生命桥）练习设计：1 .读一读,写一写。咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄

35、哄、势不行挡、跌跌撞撞2 .同音字填空。SI放（）（）庙（）乎（）养马（）ji（）英肆无（）惮（）往开来（）承事业（）录令人心（）万籁俱（）-）之长3 .抄写文中的比方句和拟人句.4 .仿写句子。（1）死亡在洪水的狞笑中靠近。洪水狂奔而来.改写成：。（2）山洪咆哮者，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不行挡。人们慌乱地向南跑去。改写成：。5 .想像写话.（1）“老汉似乎耍喊什么，假如他还来得及哦.他会喊什么？（2）祭祀时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭祀的乡亲们会怎么哭诉呢？17*幻想的力气教学目标：1 .相识6个生字,读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颇簸、节奏、蜂稠、

36、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2 .有感情地朗读课文，接若练习快速阅读.3 .读懂课文内容，体会题目的含义.从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并慵得仅仅有幻想是不缈的,还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。4 .领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“幻想的力气”所覆含的深意.课时支配：1课时课前打算：阅读江菲发表在中国者年报的原文幻想的力气。教学过程：一、揭即质疑1 .老师板书“幻想”，请同学们谈一谈什么是幻想，你有什么幻想。2 .出示课题一一幻想的力气。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：（1）课文写J谁的什么幻

37、想？（2这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委有多大？二、速读课文，理解“幻想”1 .自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“谡文写了谁的什么幻想”，划出有关句了.（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝.（2）他们不应当过这样的生活我确定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买年井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水.2 .补充非洲缺水的资料,0（非洲的安格孙地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘.这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病.3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就

38、有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66工近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的牛命.有关专家估计，非洲缺水问题还有可能接着恶化和扩散。）这一资料的补充，能震拽学生的心，也能帮助学生更好地理解璃恩的心.3 .有感情地朗读句子,指导读出瑞恩的决心大，语气坚。三、再读课文，明晰“幻想之路”1.加案大个年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲孩子们挖口井,还要让非洲的每个人都能喝上干净的水，听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦,一个无法实现的梦.那么，瑞恩的幻想实现了吗？（1）找出文中相关的句子。2）指导照读最终四

39、个自然段.2 .快速默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样实现的？3 .学生自由探讨，沟通（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读.瑞恩的第一项工作是为地秩吸尘瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里.想像：6岁孩子为地像吸尘干两个多小时,会累成什么样？思索：要做那么多额外的家务活，对于个6岁的孩子来说，特别不简单.可是他始终坚持下来,干了4个月.是什么使他放弃玩要的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕素，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话.（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持.在课文中找出有关的句段.a妈妈的一位挚友被瑞恩

40、的执着感动了，她确定梢这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b一周以后,瑞恩受到J一张25元的支票瑞恩等齐了大一口井的钱.c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信.想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这三段话。4 .体会作者表达的方法:课文是按什么依次来写这一过程的呢？四、感悟“幻想的力气”1 .再次朗读最终四个自然段，感受幻想成真的喜悦和激烈。2 .当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时,他会想些什么？瑞恩和他的父母为什么而激烈？为什么而华蜜地流泪？3 .是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪

41、呢？默读课文，深化思索：幻想的力气原委有多大？4 .有感情地朗读句子：“是啊.个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”五、畅谈感受,深化主题读完这篇课文，同学们的心中确定有很多话想说,你可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。六、作业写一篇读后感板书设计：17幻想的力气幻想-给非洲的孩子修井额外家务筹集70元力气筹集2000元和善执若“瑞恩的井”众人楮助筹集钻井机的钱练习设计：1 .读一读,写一写。放弃、卜旬、捐献、水泵、顺簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭2 .“瑞恩的第一项工作是为地陵吸尘.哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干J两个多小时在这两个多小

42、时里.，他是怎么度过的呢？写一段话.3 .“爷爷知道了瑞恩的幻想，雇他去捡松果：暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝：考得好成果,爸爸给他嘉奖”这省略号里还会有什么事呢？4 .你有什么幻想?读了这篇文章，你有怎样的感受？请写一段话.口语交际习作四教学目标：1 .通过沟通学生看到的听到的或者经脸过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达实力，并感受人及人之间令人感动的真情。2 .培育学生.主动参及，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情：在听他人说话要仔细，有耐性。3。在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来.内容要详细，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理

43、清思路，学会表达，完整清晰的叙述出这件感动或难忘的事.教学难点：擅长表达，说话有依次，条理清晰,有重点.课时支配：3课时课前打算:有条件的可组织学生观看6背起父亲上学电影。教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军及朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪卜.，草地上的老班长为小战士而放弃自1.I的生命的故事黑人至深,在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩

44、，用他稚嫩的双手颤魂谈地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动者,我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1 .像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多,古今中外有很多令人感动的故事,你都知道哪些？2 .指名回答，并说说自己为什么而感动.3 .小结：一切其善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动沟通1 .I同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动,难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你

45、感动的事情，仔细回顾事情的经过,要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样讲解并描述，才会打动别人.（学生自由练说）2 .指名回答,其他同学当记者，现场进行“答记者问”.老师引导学生说说最令自己感动的地方,说清晰受感动的缘由。（请个别同学讲解并描述,老师作指导,屈指导性讲解并描述）3 .在小组里说说感动的故事,然后推选其中说得最好的一位同学参及集体沟通,评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事务说清晰，说详细:表达时口齿清晰，声音洪亮,语句通畅。4 .集体沟通，寓意评价四、老帅总结。其次、三课时（习作一、谈话揭题从同学们上一节课的讲解并描述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经脸过一些让自1.1.深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的,最令人感动、难忘的事写下来,老师就全知道了。我们今日就来进行一次习作记一件令人感动的事加（板书课题）二、明确要求1 .看了这个题目，你知道了什么？（这是篇记事的文章：应把自己的感受最深的部分写详细）2 .课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事.要求做到内容详细,语句通顺，感情真实。）三、指导构思1 .回忆从这组课文中学到的一些表达方法.2 .想一想自己打算怎样写，才能把事